6.再别康桥 (2)

1、 初中语文 语文版2001课标版九年级下册再别康桥学校：义县七里河中学教师：姚 玲 少年是诗 青春如歌 有这样一位诗人，他出身巨商名门，才情横溢光耀，思想率真复杂，他深谙中国传统文化，又汲取了欧美文化特别是剑桥文化的精髓，以他短暂而毁誉参半的35个春秋，像一颗划过天边的美丽的流星，在中国新诗史上创造了迷人的艺术奇观，他就是新月派的代表人物浪漫主义诗人徐志摩徐志摩（18961931） 1916年考入北京大学，1918年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1922年回国。 1922年徐志摩回国前夕，曾作长诗康桥再会吧，1926年，第二次旅游英国，留下散文我所知道的康桥 事实上

2、，对康桥（剑桥）志摩有一种特别的情结。我的眼睛是康桥教我睁开的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自由意识是康桥给我胚胎的。 徐志摩吸烟与文化 他非常推崇闻一多关于音乐美、绘画美、建筑美的诗学主张。 诗人第三次漫游欧洲.在一个明媚的夏日午后,诗人独自悄悄来到康河,徜徉于昔日的校园,在那水木清华中寻觅当年的欢声笑语和那洒落其间的青春年华.康河的水开启了诗人的性灵,唤醒了他的诗情, 在离别康桥的归途上吟成了20世纪中国最出色的一首别离诗。 河 畔 ( ) 荡 漾( ) 青 荇 ( ) 榆 阴( ) 揉 碎 ( ) 浮 藻( ) 长 篙 ( ) 漫 溯( ) 斑 斓 ( ) 笙 箫( ) 自己练读诗歌

3、 并体会读诗歌需要注意什么 字词读音pnyngxngyruzogosln shng xio初读诗歌，感知诗情 读准字音，把握节奏通过朗读体会，你觉得此诗抒发了作者怎样的感情？总体语调节奏：舒缓、低沉 轻柔、和谐明确情感：全诗蕴涵了对康桥对母校的依依惜别之情。感情基调是哀而不伤的。整体感知 作者选取什么样的意象来构成怎样的意境呢？ 意象寓“意”之“象”，是用来寄托主观情思的客观物象。简单地说就是借物抒情。轻轻的/我走了, 正如我/轻轻的来。我/轻轻的招手, 作别/西天的云彩。那/河畔的金柳，是夕阳中的/新娘。波光里的艳影，在我的心头/荡漾。-软泥上的青荇, 油油的/在水底招摇;在康河的柔波里,

4、我甘心/做一条水草! 那/榆荫下的一潭,不是清泉,是天上虹; 揉碎在/浮藻间,沉淀着/彩虹 /似的梦。寻梦? 撑/一支长篙, 向青草更青处/漫溯,满载/一船星辉, 在星辉斑斓里/放歌。-但/我不能放歌,悄悄/是别离的笙箫,夏虫/也为我沉默,沉默/是今晚的康桥! 悄悄的/我走了, 正如我/悄悄的来,我/挥一挥衣袖, 不带走/一片云彩。 这首诗运用优美抒情的语言，以自己回到母校康桥，在河中泛舟的所见、所思、所感，表达了对母校热爱、依依惜别的深情.课文总结校园是我们成长的摇篮校园是我们心灵的一片净土校园是我们青春的舞台每一个走进过这座知识殿堂的人对它都有着不可割舍的情思。我的母校情节 华中科大的根叔说：“什么是母校？就是那个你一天骂他八遍却不许别人骂的地方”，我还想再补充一句：“什么是母校？就是那个左看右看不顺眼，但还要回来看的地方！”康桥延伸1、看到这些话你有什么感想呢？面对即将离开的七中，你将如何来致青春，致母校呢？2、课下阅读徐志摩的诗歌： 好诗推荐：自剖想飞灰色的人生太平景象先生！先生！雪花的快乐寄语同学们： 少年是诗,青