浅议小学语文教学中的点滴心得

1、浅议小学语文教学中的点滴心得作者：李春芳孔子曰：学而不思则罔，思而不学则殆。虽寥寥数字，却道出了学习的真谛，同时也是治学的一种精神。一个人，只学习而不思考，就会陷入迷惘；只思考而不学习，就只能是停滞不前。作为一名一线的语文教师，每天担负着上课、备课的多项任务，因此在教学岗位上有太多的感触与困惑。课程改革，带来了新的教育理念，给老师的创新带来了更加广阔的发展空间，也给教师提出了更高的要求。经过多年的教学亲身实践，我觉得教师不应成为教科书的忠实执行官，而应成为在课堂构建过程中学生的服务者，学生积极主动探究时提供丰富的学习资源者，精心创设课堂学习的鼓励者，因此，作为一名语文教学工作者，要想跟上时代的

2、步伐，必须更新教育观念，在语文教学中树立“大语文”的教育观。所谓“大语文”，其基本含义是：发展学生的语言有着广阔的天地，不能把发展语言的工作仅仅局限在课堂上，应以社会为大课堂，以课堂教学为主的开放式教学。这种教学，就是要把社会与课堂紧密结合，使学生在了解社会中激发学习兴趣。例如学习为中华之崛起而读书这篇课文时，让学生了解当时的少年周恩来所处的社会背景至关重要，当时的中国软弱、包含屈辱，正是因为特殊的生长环境及在租界的所见所闻所感，致使少年周恩来的心中牵挂国家的未来，才有了铿锵有力的少年思”为中华之崛起而读书”。当学生了解了当时的社会大环境，走进少年周恩来的心中，与他同思同感，也就激发了学生的同

3、仇敌性之情。中国有句古话叫：授人以鱼，不好授之以渔。讲的是传授给人以知识，不好传授给人学习知识的方法。加强学法指导，帮助学生“学会学习”是一种全新的教育观念。只有让学生掌握一定的学习方法，能选择和运用恰当的方法进行有效地学习，才能确保学生学习中的主体地位。自然之道一文中，在教学时，我紧紧围绕本课的教学目标，通过提出一系列的相关问题帮助学习理解课文。引导学生通过向导对于幼龟被啄而若无其事的态度中，体会到向导了解海龟的生活习性及他本人对大自然规律的尊重，与我们违背自然规律、以主观意愿办事形成鲜明地对比，以致于最后作者发出悲叹：如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。针对所学文章内容，鼓励学生注

4、意和发现事物之间的各种联系，逐渐养成用联系的方法观察事物，分析事物之间的规律，这样在教给学生分析问题和学习知识的同时，也培养了他们的自觉能力。现在的社会是一个多元化的社会，瞬息万变，日新月异，因此要赋予学生与时代接轨的思维。在经典课文落花生一课中,文章传统的立意是：人要做一个有用的人，不要做只讲体面（像石榴、苹果一样），而对别人没有好处的人。经典的课文，老套的释义，但对于处于现在社会来说，就不太合时宜。联系现实生活中的实例，每年大批的大学生求职、职场中残酷的竞争，如果我们每个人既有花生的不炫耀、平实的品格，又有石榴、苹果光鲜、靓丽的外表，如人的口才、流畅的思维，那么在职场竞争中岂不是无往而不胜

5、？德育在小学阶段的学习中同样也占据重要的地位。新课程标准指出：要把学生培养成为德、智、体、美、劳全面发展的建设者和接班人。由此可见，德育无论是在哪一门学科中，都占着重要地位。只有对学生进行良好的思想品德教育，学生才能成为品学兼优的学生，以后才能更好地服务于社会。常言道：万丈高楼平地起。因此，在小学语文教学过程中，更应该将德育有机地渗透于语文教学中。随着年龄的增长，学生学会了质疑。在质疑的过程中，学生经历着思想上的成长。对课文质疑必然伴随着学生之间及师生之间的讨论、争鸣，而这样的思想碰撞正是把思维引向纵深。例如教学司马光一文时，就有学生提出了两个疑问：司马光如何能搬起大石头？他拿大石头砸时不小心

6、砸到缸里的小朋友怎么办？有学生根据上一课乌鸦喝水说往里面丢小石子，大家反对“会砸着小朋友”，还有小朋友说：先拿根空心水草让缸里的小朋友能够顺利呼吸，再去找大人来帮忙学生在提出并想办法解决这些问题时不仅经历了思维上的成长，也经历了道德上的成长，懂得了为他人着想，也懂得了如何运用自己的智慧，成功解救受害者。教学中的德育有效渗透能使学生的学习更有效率和意义，两者相辅相成，只有正确地融合才能使学生身心全面、健康的发展。总之，新课改下的语文教师应扮演适合学生的不同角色，不能让学生被动地接受知识，而要坚持以学生为主体，注重创设多种形式的教学情境，为学生营造一个宽松、愉悦的学习氛围。正是因为有了“学而不思则罔”，才有了在实施新课标下的困惑与吃力。关于多媒体的运用，现在的观摩课上，几乎所有的授课老师都有制作精美的课件，这些课件色彩丰富、变化多样，在学生的眼花缭乱中完成整堂课的教学，是否课件越丰富，本堂课就越成功？我认为多媒体的运用应服务于课堂，但不应过分使用，否则只会让学生停留在课件的