《ɑo、ou、iu》教学设计-教案

1、教学设计单学科语文年级一年级教学形式讲授法课题名称。0、on、iu学情分析不同年龄段的学生在认知水平、认知特点以及个性心理特点方面都存在着差 异，这就要求我们必须认真分析一年级新生的心理活动特点及其规律，并在此基 础上选择恰当的教学策略。从儿童心理开展特点来看，初入学的孩子在知觉、记 忆方面还带有很大的直觉性、形象性，抽象思维较弱。儿童的注意力容易被新颖 的刺激所吸引。因此,要让孩子们愉快地掌握那些枯燥乏味的拼音,就必须采用直 观、形象、生动的教学方法。与此同时，在教学过程中，要尊重学生的主体地 位,尊重每一个学生独特的感受与体验，培养学生的自信心与成就感，使他们建立 起愉悦的心理体验,这对他

2、们将来的学习将会带来积极的影响教学。ao. OU、iu的形，可指导学生用字母组成的方法记忆。也可以通过联想，编顺 口溜来记忆。iu、ui容易混淆,要注意区别。提醒学生注意:a。的声调标在a上,0U 的声调标在。上，iu的声调标在u上。标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以 帮助正确抄写音节。教材分析第一局部是3个复韵母，配有一幅大海的情境图。大海上空，海鸥自由自在地飞翔 着;海面上，一头小象正驾驶着一艘印有奥运五环标志的帆船在航行;大海里，海豹正畅 游 着。其中，“奥、豹”提示00的音，“鸥”提示0U的音，“游”提示iu的音。第二局部是复韵母。0、ou、iu的四声。第三局部是声母与。0、ou、

3、iu的拼读，包括两拼音节和三拼音节。第四局部是词语， 配有一幅小桥流水、桃红柳绿的情境图。4个词语“小桥、流水、垂柳、桃花”中，都包含本课新学的音节，其中“小、桥”是本课要认的生字。第五局部是儿 歌欢迎台湾小朋友，其中xiao you、piao dao xiao shou是本课新学的音节，“台”是本课要认的生字。第六局部是本课要求会认的生字“小、桥、台”以 及要求书写的音节词“x百。niu教学目标.正确认读复韵母ao、OU、iu和它们的四声，读准音，认清形。.正确拼读声母和。0、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“x百。niu5,o.借助拼音，正确认读“小桥、流水、垂柳、桃花”4

4、个词语;正确朗读儿歌欢迎台 湾小朋友。认识“小、桥、台”3个生字。教学重难点重占 / 复韵母00、OU. iu的正确认读;声母和。0、ou、iu组成音节的正确 拼读。难点：复韵母七o0U”和“iuW的发音辨析。教学策略：建议：一、复韵母教学.读准音。充分利用情境图，引导学生按顺序观察情境图，让学生用完整的句子说说 天空中、海面上、海里有什么，它们在做什么。结合学生说出的“奥、鸥、游、豹”等 读音，相机呈现ao、ou、iUo除了借助情境图引出ao、ou、iu的读音，还可以联系学生平时熟悉的事物，帮助学生 掌握复韵母的发音，如“棉袄、藕、汽油工教学ao,教师可示范读音，让学生观察教师口形，从而发现

5、：口形由半开变合，嘴唇 逐渐拢圆。口形iu的教学要注意与ui进行比拟，提醒学生读之前先观察前边的字母，iu 的发音从i开始，最后撮起嘴;ui的发音从u开始，最后嘴变扁。教师可以借助手势来示 意口形，帮助学生掌握要领。.识记形。可以通过。、。、i、u的组合游戏展开教学，指导学生借助复韵母的读音来记忆复韵 母 的字母组成，特别要注意利用每个复韵母开头字母的不同读音，用以区分形近的复韵 母。0和ou、iu 和 uio.四声练习。教学时要联系学生熟悉的事物，编一些儿歌或者朗朗上口的顺口溜，帮助学生掌握韵 母的四声。提醒学生注意标调方法，强调i、u并列标在后的标调规那么。教学时要注意巩固，可以让学生打乱

6、次序认读带调的。0、ou、iu,采用“比耳朵”游 戏 练习四声。二、拼读教学教学声母与带调的。0、OU、iu拼读，要充分利用识字单元中学会的“口、手、鸟、 六、九”等熟字帮助学生练习拼读。可以通过“出示生字一注上拼音一尝试拼读”这几 V JIU个教学步骤，引导学生体会音节拼读的过程。例如，九一九一HD -jiCi。教材里的其他音节， 也可以让学生先圈画复韵母，然后再把声母和复韵母放在一起拼读。tiao和niao等三拼 音节的拼读，可以借助动作或图片降低拼读难度，在复习三拼音节的拼读方法之后，请 学 生示范拼读，其他学生跟读、自读，直至掌握。学生拼读音节的时候，教师要注意及时发现 问题，及时巩固

7、旧知，如，引导学生区分形近声母，读准平翘舌音。学生每拼出一个音节， 都可以让学生接着说一说、用一用，如:l-6u -1611,高楼的楼;d-iU fdi。，丢手绢的丢。教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图ao ou iu 的发音方 法。ao从元音a开始，舌尖远离下 齿，。清晰响亮，然后舌头往后缩，舌面 向u的方向滑动，大体停在接近元音 U,但舌位要略低的位置，同时嘴唇缩 圆。0U发元音0,然后舌面向U方向 滑动升高，大体停在接近元音U,但舌 位要略低的位置，同时嘴唇逐渐缩圆。iu在汉语拼音方案中是iou的 省写式，由i和ou结合而成。在发音 时，先发元音i,然后舌位滑向ou。.过渡：

8、同学们。0、ou、iu的四 声学得真不错，这些带四声的韵 母宝宝，他们最喜欢和声母宝宝 交朋友，他们拉起手来站在一起 成为一个音节，我们该怎么读他 们呢？.课件出示熟字“口、手、鸟、六、 九”。点击“口”字，提问：还记得这个 字怎么读吗？屏幕出示：口 kou k-du(2)教师示范拼读，生跟着拼读。总结：kbu是声母k和三声的复 韵母0U 一起拼出来的。点 击屏幕，相继出现：手 shou sh-6u一 V V7L JIU J-IU六 liCi l-iu(3)学生自己拼读，再齐读。(4)刚才这些字我们都认识，拼起 来自然很容易，现在我们加大难度，让声母宝宝和带调的 。0、ou、iu肩并肩站在一起，组成了更多的新音节，他们就在我 们的书上。让我们赶快来拼一拼吧。(5)教师提醒：可以先把带调的复 韵母宝宝圈起来，再把声母宝宝和韵母宝宝拼在一起。(6)学生自由练习。同桌相互教读， 教师巡视。提问：谁愿意给大家展示一下自 己的拼读本领？(7)指名读，正音，齐读。结合音节 幺春云o3.过渡;刚才小朋友能把一个声 母宝宝和一个复韵母宝宝拼起来了，可现在他们中间又多了一教师示范拼读， 生跟着拼读。学生自己拼读， 再齐读。声母与韵母 ao、 ou、 iu 相 拼这个教学 片段，用拟人 化的语言引导 孩子学习拼 读，充分利用 在识字单元中 认识的汉字帮 助学生准确地 拼读