上市公司的规范运作PPT97页课件

1、上市公司的规范运作上市公司的规范运作上市公司的规范运作上市公司的规范运作第一部分上市公司规范运作的重点问题 萧伯纳曾说过，如果你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换之后，每个人还是只有一个苹果；然而，如果你有一种智慧，我有一种智慧，我们交换之后，每个人就有两种智慧。我们现在所提倡的智慧教学“多维沟通”教学方式，还有“交互建构”的学习特色，实质上所承载的都是教学主体即教师与学生、学生与学生之间“智慧分享”的任务，即教学是师、生以教学目标为导向，以课程为中介的智慧分享活动。 智慧分享包含资源共享、责任分担、文化分享等意义。资源共享即教育资源共享，包括有形的物质资源，如教材等；还包括无形的精神资源，如

2、教学经验等。资源只有共享，其价值才能更充分体现。责任分担即师生作为教学主体共同承担教学任务，共同负责教学的成败，共同负有表达思想、见解、经验、情感和维护人际关系和谐的责任。文化分享是指师生通过平等的精神性交流和沟通对话，分享知识、分享思想、分享智慧、分享情感，实现共同创造，共同成长，共享生命体验的文化实践过程。 要实现智慧分享应注意四个方面，一是吸收，即能准确接受对方传达的信息并转化为营养；二是宽容，即容纳对方不同的观点和意见；三是思考，即师生之间各种不同观点进行碰撞，引发进一步思考；四是提升，即改变原有知识结构，提升对事物的理解，升华观点。 正确认识和构建“智慧分享”的教学意义，首先要认识教

3、学从“智慧复演”向“智慧产生”的本质。创新教育把人类的教育教学过程看做人类原始创新活动的“智慧复演”过程，学生的学习过程就是学习人类社会积累的智慧的过程。教育作为由师生共同创造的活动，要以方法类知识的产生为主线，模拟人类智慧产生的类似情境，在这个过程中，培养学生的智慧产生，促进学生思维的发展。 知识教育的根本目的，就是要学习知识产生过程中人类的智慧。其次，要认识学习既是一种个性化行为，也是一种社会化活动。学习需要对话与合作，通常人们总是以自己的经验为基础来建构或者解释事物，不同的人会从不同角度去理解事物。这种个人经验的局限性，只能通过对话与协商式的学习，才能得到解决。第三，在课堂教学中，学生之

4、间要求同存异，要让每个学生都能充分展示自己的个性。课堂就是用来展示学生个性和自我的舞台。教学不仅不要消弭学生的个性和差异，反而应扩大这种差异，发展学生的个性。在课堂教学中，只有当师生之间、生生之间在充分展示个性的基础之上展开“对话”时，差异共享才能真正实现，智慧分享的价值才能真正得到实现。 分享经验和智慧，共享课内外学习的价值，在课堂教学中要充分发挥“自我反思”、“同伴互助”和“教学相长”的重要作用，即学生个体的“反思性学习”，学生之间的“互助性学习”和教师参与的“引导式学习”有机结合，把课堂学习的作用发挥到极致。“自我反思”是指学生自己对学习内容的反省和总结，是运用原有的知识来生成新知识的过

5、程。它是智慧分享的基础，没有学生个体的自我反思以及对学习内容的激活，智慧分享就无法实现，学习活动就只能是低级趣味的虚伪表演。学生的“自我反思”受自我理解水平的制约，需要寻求同伴之间支持和切磋，共同分享经验，互教互学，共同成长。因此，“同伴互助”作为学生学习的四种主要形式（自主研习、教师引导、同学互助、家长辅导）完全体现了合作学习的精神实质，应提高到应有的高度给予重视并体现在课堂教学之中。信息和经验只有在交流中才能被激活，才能实现增值，学生个体学习只有不断从伙伴中获得信息、借鉴和吸收经验，才会少走弯路。“互教互学”让学生表达自己的想法，阐述自己的观点，寻找着完整的问题解决方案，能不断完善学生的学

6、习思考。为此，教师应组织学生做“小老师”，建立学习小组，指导学生展开交流、讨论，以小组为单位分析信息，研究问题，取得共识，进而小组之间交流，相互讨论。由于“自我反思”和“同伴互助”常常会限于同水平反复，找不到解决问题的关键或正确方法，导致思考障碍和讨论停滞，进而寻求更高水平的支持，此时，教师的参与和引导就成为学生提高学习水平的关键。教师要根据学习遇到的困难，拨开阻碍学生思维的障碍，引导学生归纳、概括、提炼、升华，进而形成新的知识和智慧策略。教师的引导是建立在对学生学习的细心观察和智慧分析基础之上的，“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以之隅反，则不复也”。在引导学生学习的过程中，教师应坚持做到：到

7、位不越位提供学生所需要的帮助，不越俎代庖，不包办代替；“教是为了不教”立足于提高学生的独立思考能力，给学生智慧启迪。“教学相长”是我国古代教育家从教学实践过程中总结出来的宝贵的教学经验和教育原则，是指师生教学相互影响，相互推动，共同提高。但随着“互教互学，智慧分享（即学生教学生）”教学形式的出现，“教学相长”已不限于师生之间的相互促进，还包括学生之间“教学相长”关系的形成，即学习者之间的优势互补，上述的“同伴互助”就包涵这一层面的意义。因此，现代教学理念之下的“教学相长”包括了“师生”和“生生”两方面的内容。 自我反思、同伴互助、教学相长是智慧分享的主要外在表现形式，这三者的和谐运用构成了智慧

8、的合作教学。通过这样的合作教学，学习者（包括教师和学生）的思维和智慧为全体学习者所共享。这种教学形式，不再是纯知识教学，而是透过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学。 一、农村职业教育的内涵及其必要性 1.农村职业技术教育的内涵。农村职业教育是职业技术教育的重要组成部分，是以农村劳动力或农村青少年学生为服务对象，实施包括农业在内的各类职业需要的知识、技能教育，目的是为农村培养大批高素质劳动者、初中级技术人才和基层管理人才1。随着城镇化水平的不断提高，农村劳动力素质需要提升，而农村职业教育就是提高农村劳动者的思想道德和科技文化素质的一种农村服务教育。农村职业教育

9、是增强农村劳动者素质，提高劳动力技能的途径，是实现农民脱贫致富的必要环节，加强农村职业技术教育，关键要从广大青年学生和农民开始，提高他们的劳动技能。农村职业教育是针对农村劳动力科学技术知识匮乏，劳动力素质低下而大力开展的技术教育革新。 2.加强农村职业教育的必要性。（1）提高农民素质，促进农民增收的关键环节。农民是农村现代化建设的主力军，当前农民的素质普遍低下，因此成了建设新型农村的绊脚石，而实行农村职业教育加大对农民的培训，让他们用科学文化知识来武装自己，成为新农村建设的排头兵。农民培训主要是针对有一定教育基础的农民进一步学习提高其专业基础知识，及时掌握农业生产中不断出现的新技术的教育形式，

10、包括农产品的种植技术和土壤改进技术，以及销售渠道联系等技术。（2）统筹城乡发展，建设现代农业的需要。如今随着社会主义现代化建设步伐的加快，城乡差距仍然很大，农民是农村建设和发展的主体。但农民的受教育水平又限制了他们自身的发展。建设现代农业，是农村现代化建设的必然要求。有数据显示：中国农村劳动力中，接受过短期培训的只占20%，接受过初级职业技术教育或培训中占3.4%，接受过中等职业技术教育的只占0.13%，而没有接受过技术培训的竟高达76.4% 2，而接受教育的这些人中，有很大一部分进城务工或成为了个体户，农村中仍然留下了素质较差的农民。因此要建立现代农业，还必将大力发展和普及农村职业教育。（3

11、）实现农村劳动力转移，加快新农村建设的必然选择。农村劳动力是比较富裕的，但劳动力素质不高，专业技术匮乏，造成农村劳动力很廉价，不能很好地将农村劳动力资源运用于新型农村的建设，使得大量劳动力资源闲置。特别是二三产业，必须对劳动者进行系统的培训，提高他们的专业技能，成为现代农村所需要的新型农民。而农村富余的劳动力在农村职业教育的培育下，进成投入二三产业的建设当中，不仅对农村劳动力进行了合理分配，而且增加了农民的收入，为新农村的建设提供大量的资金储备。 二、金昌市农村职业教育发展中存在的问题 1.农村职业教育地位普遍低下。全市大多数人对职业教育认识不足，人们普遍认为除了考大学就无法就业。特别是农村对

12、职业教育不够重视，受几千年来重书本轻实践、重理论轻技能的影响，直到现在，“鄙薄” 职业教育。认为毕业出来跟打工没有任何区别，所以全市的职校，职中的报名人数很少，2011年永昌职中有学生487人，农中450人，金川集团公司技校有学生540人，八冶公司技校有学生237人，私人办培训学校在校生也只有100300人左右，远远低于省上要求在校生1 600人的标准，职业教与普通教育的比例与国家规定的11和省上规定的46的比例标准相差较大3。相对于普通教育而言，金昌市的职业教育还处于弱势和次要地位，还没有形成好的职业教育的教育氛围。家长、学生和社会对对职业教育很轻视。不愿为这样的教育花钱，优秀学生不愿报职业

13、院校，使职业院校生源匮乏。 2.农村劳动力素质较低，对职业培训的认识不足。 随着金昌市城镇化速度的加快，迫切需要一批高素质农村技术人才，但是根据统计，全市总人口万，其中农村人口万，占总人口的，由此可见农村劳动力素质较低，全市农村劳动力中文盲、半文盲占8.12%，小学文化程度的人占到33.7%，初中文化程度的占45.42%，高中以上的占11.85% 4。由此数据可见，农村人口多，并且接受高等教育的人很少，职业教育发展不景气。农民对教育的观念没有改变，仍然保留着“一亩地一头牛”的传统思想，对自己受教育缺乏合理的认识，都认为自己受教育为时已晚，让孩子成就自己的梦想，轻视自己接受教育，即使政府大力投资

14、，让农民接受各种培训，但接受者仍然寥寥无几。 3.职业技能培训的发展不规范，不能适应市场经济的发展。金昌市现有4家培训中心、3所职业高中、5家技工学校，还有十多家私立技校 5，总体来说规模较小。另外，农村职业技能培训虽有教材，却没有统一的教材和教学大纲，使得职业教育不能适应市场所需，只能在职业学校的探索中艰难的进行，既耗费了学校老师的大量精力和时间，但却收不到很好的效益，虽然输送了一些学员但都不能适应工作的要求。一般情况职业教育的培训时间较短，学习时间有限，并且是实践技能很强的专业，教师的知识结构与职业教育所要求的知识结构不相适应，缺乏必要的工作实践能力和专业实践技能 6，再加上教学设施不够完

15、善，教师队伍不够专业，学员很难学到真正意义上的硬技术。 三、金昌市农村职业技术教育的对策 1.走出农村职业教育的“思想误区”。受到接受高等教育可以改变地位和身份、增加收益的思想影响，不少农民家庭多抱着上大学接受高等教育的希望，家长苦供，学生苦学，只是为了进入高中考入大学，认为这才是成才的最好出路，导致了人才观和择业观的偏差。他们没有看到农村职业教育的潜在力量，忽略了农村职业教育的在新农村建设中的重要作用。目前随着金昌市的城镇化水平的不断提高，就需要加强农村劳动力的转岗就业能力。而农村职业教育旨在培养具有实用技术的专业人才，能为农村注入新的活力，提高农村经济的快速发展。通过农村职业教育，一样可以

16、学到实用的专业技术。社会的发展离不开各行各业的人才，因此要结合自己的专长树立多样化的人才观。因此，必须转变思想观念，走出思想偏差的误区，把职业教育的地位不断提升，做好宣传和舆论引导工作，使群众正确认识农村职业教育，树立“大农业、大教育、大服务”的观念，实行基础教育、职业教育和成人教育的“三教统筹”和“农、科、教”相结合，有效整合教育资源，充分发挥农村学校的综合功能，提高办学效益 6。 2.建立一支高素质的师资队伍。农村职业教育的发展需要一支高素质的职业教育队伍，要提高师资队伍的教学水平。由于农村职业教育需要实用的应用技术，更加注重对实践操作能力的培养，不能一味地照本宣科，要采用各种各样的渠道提

17、高教师的整体业务水平，建立一支文化理论与专业技能结合的强大的师资队伍。现如今，农村职业教育的教师匮乏，因此要加强企业与职业教师培训的联系，将企业中的特殊技能的人才聘为兼职教师，形成一套灵活多样的师资培训模式。加大“双师教学团队”的建设，完善教师资格准入和考评制度。 3.加大对农村职业技术教育的投入，改善办学条件。农村职业教育不仅对农村经济乃至整个社会的发展进步都起着举足轻重的作用，因此需要政府加大对农村职业教育的投入。农村职业教育还未进入正规化，只是空有其名，由于农村贫困，无法购置先进的技术设备，以至办学模式陈旧，不能适应市场的需求。政府应加大资金投入，把农村职业教育列入经济发展的纲要，以便农

18、村职业教育在规模和专业设置上符合市场经济的发展。要鼓励社会各种资金投入农村职业教育，鼓励金融机构开展农村职业教育信贷业务的政策 7，加大农村职业教育的投入比例，切实改变农村职业教育发展困境。 4.积极开展技术培训，提高农民素质。随着市场经济的不断发展，对农民的素质也要求越来越高。而对农民进行技术培训就是增强农村劳动力的关键所在。因此，在具体的培训工作中要因地制宜采用灵活多样的方式。可以采用在田间进行具体的技术指导的模式，充分发挥他们的传播和指导作用。农村技术培训需要整合各类资源，建立培训基地，建立专家和农民的“桥梁”。农民培训要整合市场资源，大力推行“教学培训+就业安置+跟踪服务”一体化运作，

19、建设一批能够起示范和带动作用的农村劳动力转移培训基地8。在培训中，要符合农民的愿望，加强农技人员和他们的沟通，带动他们的积极性，采用各种渠道，突出培训的实践性，切实为农民谋福利。 上市公司的规范运作第一部分上市公司规范运作的重点问题上市公司规范运作的重点问题(一)上市公司控股股东、实际控制人行为的规范问题公司法第20条:“公司股东应当遵守法律、行政法规利公司章程,依法行使股东权利,不得滥用股东权利损害公司或者其他股东的利益第21条:“公司的控股股东、实际控制人、董事、监事、高级管理人员不得利用其关联关系损害公司利益。1、控股股东、实际控制人及其关联方不得侵占上市公司资金关于规范上市公司与关联方

20、资金往来及上市公司对外担保若干问题的通知(2003年8月28日证监会国资委证监发200356号)(1)控股股东及其他关联方与上市公司发生的经营性资金往来中,禁止占用上市公司资金控股股东及其他关联方不得要求上市公司为其垫支工资、福利、保险、广告等期间费用,也不得互相代为承担成本和其他支出。(2)上市公司不得以下列方式将资金直接或间接地提供给控股股东及其他关联方使用有偿或无偿地拆借公司的资金给控股股东及关联方使用通过银行或非银行金融机构向关联方提供委托贷款委托控股股东及其他关联方进行投资活动为控股股东及其他关联方开具没有真实交易背景的商业承兑汇票代控股股东及其他关联方偿还债务中国证监会认定的其他方

21、式(2)上市公司不得以下列方式将资金直接或间接地提供给控股股东及其他关联方使用注意:非经营性资金往来必须坚持“自上而下单项流动原则;允许上市公司实际控制人及其关联方以低息或者无偿向上市公司提供资金,但绝对不允许上市公司以任何形式将资金直接或间接地提供给实际控制人及其关联方。三九医药案例截至2007年6月30日,三九集团及其关联公司对三九医药及其子公司非经营性占用资金额为374亿元中国证监会曾于2002年7月4日,对上述资金占用事项做出了行政出发决定:对三九医药处以罚款人民币50万元;对三九医药原董事长赵新民先处以警告,并处罚款人民币10万元;对原董事兼董事会秘书许宁处以警告,并处罚款人民币5万*ST丹化案例2006年度,控股股东丹化集团新增占用*ST丹化资金13380万元,上述资金占用行为严重损害了上市公司利益,且丹化集团未及时通知*ST丹化进行披露。截至2006年12月31日丹化集团占用*