中学教学管理的思考与实践课件

1、中学教学管理的思考与实践合肥45中 姚剑学校简介合肥市第四十五中学是隶属于合肥市庐阳区的一所初级中学，建于1937年。现有2各校区，分别为七年级部和八九年级部，55个教学班，3300名在校生，在岗教师171人，其中，高级教师20多人，省、市、区级“教坛新星”和骨干教师40多名。 素质教育02年至今6位合肥市中考状元。布谷鸟合唱队获世界合唱比赛银奖。信息学竞赛合肥市团体一等奖4连贯。初中生代表高中组或国家银奖。科技创新比赛合肥市独占鳌头，4位同学获得科技市市长奖。棋类（国际象棋、中国象棋、围棋）年年全省团体第一。新社团成绩斐然乒乓球社团连续两年合肥市团体第一。星光摄影社团：在刚刚结束的2012年

2、度（第三届）中国新闻摄影年赛青少年组评选中，四十五中八（3）班曹琦同学的摄影作品渴望关爱喜获初中组“人物与肖像类”全国金奖，这也是全国初中组仅有的四名金奖之一。合肥四十五中也是此次比赛中安徽省唯一的获奖单位。 管理学中的四个重要原理人本原理责任原理效益原理伦理原理1、人本原理 所谓人本原理就是以人为本、以人为中心的管理思想。它要求将组织内的人际关系放在首位，将管理工作的重点放在激发被管理的积极性和创造性方面。 1、人本原理尊重人员工是组织的主体；依靠人有效管理的关键是员工参与；发展人使人性得到最完美的发展是现代管理的核心；为了人服务于人是管理的根本目的。2、责任原理 责任原理是指在管理活动中，

3、为了实现管理的效率和效益，需要在合理分工的基础上，明确规定各部门和每个人必须完成的工作任务和必须承担的与此相应的责任。 2、责任原理 明确每个人的职责职位设计和权限委授要合理 职责和权限、利益、能力之间的关系遵守等边三角形定理。奖惩要分明、公正而及时 公正的奖罚要以准确的考核为前提。 有成绩有贡献的，要及时肯定和奖励。 惩罚要及时而公正。3、效益原理 效益评价 效益评价是由不同主体从多个不同角度进行的公正和客观的评价。效益评价一般有：首长评价、群众评价、专家评价、市场评价四种形式。效益的追求效益追求是管理的根本目的。效益追求的一般规律：（1）追求直接形态的经济效益；（2）抓住管理主体的战略与管

4、理效益的联系；（3）追求局部效益与全局效益的协调一致； （4）追求长期稳定的高效益； （5）树立管理活动的效益观。4、伦理原理 伦理的重要性 伦理的特征(1)非强制性(2)非官方性(3)普适性(4)扬善性教育目标阐述国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）：培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人 。发展人-全面：德、智、体、美。通过逐步的实现教育目标，学校的办学质量也就随之提高。教育管理目的就是为顺利实现教育目标来服务的。中学教学管理的内容目标：发展学生（提高学校的教学质量）教学管理的内容总体包括：教育组织的管理、教育管理人员的自我管理。具体而言：常规的教学工作、教育科研、

5、德育工作、学籍管理等。教学管理的核心人的管理-责任到人从管理学中得到的启示1、教育管理的目的是什么？ 通过服务学生、服务教师，促进学生的全面发展，促进教师的成长。2、教育管理的核心是什么？ 对人的管理，领导对下属的管理、教师对学生的管理。教学管理的核心就是用好人，只有用好人，才能办好事。 3、人人要有责任意识，这是管理者要极力灌输给被管理者的最关键的东西。4、及时的评价：奖励、惩戒均需要。5、注重办学效益： 领导的意志，上级主管部门的意见、决定。 短期的效益，各种比赛、展演等活动。 长期的效益，学校的规划、教师的成长等。 从管理学中得到的启示6、民主管理带来的主人翁意识和良好的氛围。7、努力营

6、造一种良好的、和谐的、积极向上的校园文化氛围，可以使学校的管理达到理想的境界。从管理学中得到的启示我的教育实践1、理想信念的灌输 对中层干部：名校的中层是教师中的精英、表率，是将来教育干部的后备人才。 对教师：名校的教师是教师中的骄傲，是学生、家长热捧的对象。 对学生：今天你以45中为荣，明天45中因你骄傲。 教师的发展多年来合肥45中为教育界输送大量的教育管理人才，庐阳区副区长、教育局长、包河区教育局副局长、46中校长、书记、庐阳中学副校长、44中书记、42中书记、寿春中学校长、副校长等等。学生的发展一大批从45中走出的优秀学子，中考状元、科大少年班成员、高中阶段竞赛一大批获奖学生。（刚刚结

7、束的第28届中国数学奥林匹克竞赛中，合肥一中三位学子，一举取得了全国一金二银的好成绩，此次成绩成为合肥市乃至安徽省近年来数学竞赛取得的最好成绩之一。可喜的是这三位学生占玮、孙元、牛泽昊均来自合肥四十五中，其中获得金牌的占玮同学是2010届合肥市中考状元。） 激励在校学子不懈努力！2、对中层、年级组长、教研组长、备课组长、班主任的职责、权利、待遇进行明确的定位。3、定期对以上的人员进行必要的考核。4、格外的注重每一件事情的计划，开学各分管部门的计划、教研组、备课组、班主任、社团负责人等。5、注重过程的管理。我的教育实践中层干部管理明确各自的分工，各自独立完成分内的工作，需要协作的全体都上，现在有

8、1正3副四位主任，教导主任分管日常教学工作（分工、排课、学生进出、考试安排等）；分管教育科研；分管德育、班主任工作；分管电化教学工作。从计划到落实到结果以及宣传、收集资料等一条龙，任何一个环节都由牵头人负责。年级组长、教研组长、备课组长管理年级组长负责本年级的上传下达，协助学校安排年级的教育教学活动，每学年两次总结年级工作。教研组长负责本学科的各种教科研工作：课题、公开课、外出学习、对外学科交流、年轻教师培养等。备课组长负责本年级的日常备课、单元试卷命题安排、组内公开课等教研活动、年轻教师培养、大考质量分析等，每学年述职一次。学校每学年进行一次优秀备课组的评选。班主任学校根据工作选任班主任。班主任从七年级开始制定三年规划，每学期要有工作计划。“六到”：早、晚到，两操到，体育课到，眼到（善于看出问题），手到（善于解决问题），心到（全身心放在班级工作上）。每年开一次班主任年会，班主任自己的节日。（总结、表彰）6、班主任工作是教育工作的重中之重，怎样关心都不过分（工作上、生活上、甚至是家属、亲戚等的事只要不违反原则）7、关注教师的成长，关注教师成长的关键事件。8、注重学校大事件的细节，确保每一