企业并购重组项目运营实务103页PPT课件

1、61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。企业并购重组项目运营实务企业并购重组项目运营实务61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。企业并购重组项目运营实务企业并购重组项目运营实务黄凌灵二零一七年五月纳税人俱乐部400-650-9936主要内容一、企业的战略发展思维与并购重组二、并购重组的运作模式1.收购、兼并

2、2买壳、借壳3吸收合并4债务重组三、并购重组中的关键技术1.估值技术2融资技术四、并购重组的风险管理1.对赌协议2利用期权风控五、新形势下并购重组面临的机遇与挑战纳税人俱乐部400-650-9936随着新课程改革的推进，“以人为本”的理念提醒我们不能忽视学生在生态课堂教学中的中心地位。初中信息技术课程侧重于培养和锻炼学生的动手实践操作能力。基于种种原因，学生所掌握的计算机基础知识及操作水平相差甚远。面对现状，教师用同一本教材、同一套方法授课，显然不能满足每个学生发展的需要，笔者用分层教学进行了教学实验。 分层教学就是在教学过程中，针对学生不同的个性特征与心理倾向，不同的知识基础与接受能力，设计

3、多层次的教学目标，运用不同的方法进行教学，从而使每个学生都能在原有基础上有所提高，先后达到目标要求。 一、学生差异性存在的背景 虽然小学课程中包含了信息技术，但是实际授课情况参差不齐。有的小学信息技术课是从三年级开始上，一直到六年级结束，而有些小学则一直没有上过。信息技术课也成为学生的上网课、玩游戏课，再加上家庭因素、个人因素等影响，造就了学生之间的差异。 二、学生层次的划分 笔者根据学生的信息技术的基础知识、能力水平等各方面的差异，把七年级某一个班作为实验班，那么，如何对这些学生进行分层呢？ 首先，笔者让刚入学的七年级新生填写一个调查表，了解学生有没有学过电脑或者有无参加过兴趣班、学过哪些知

4、识点、家里有没有电脑、对学习哪些内容感兴趣，自己在电脑方面有没有什么专长，等等，通过这些方面的调查可以初步了解各个学生的一些情况，从而为分层做好铺垫。随着教学的进行，学生会表现出一些分化现象。根据调查情况，大致把学生划分成a、b、c三个层次。a层次学生计算机操作基础较好，学习兴趣浓厚，有一定的自学能力；b层次学生有一定的基础，学习兴趣、接收能力一般；c层次学生基础较差，没有学习兴趣或者接收能力较差。 必须注意层次的划分是动态的，实行升降级制，学习期间根据学生的学习情况进行层次调整，使他们保持积极的学习心态，取得更好的学习效果。因为信息技术是在计算机机房中进行组织教学的，所以恰当的排座位也很重要

5、。笔者将a层次学生与c层次学生轮流交替坐，这样方便老师对他们进行指导教学，c层次学生遇到不懂的问题，从心理上说，愿意接受比自己稍微好一点或者差不多的同学的帮助，与a层次学生在一起学习形成浓厚的学习氛围，从而得到提高。这种排座位的方法，有利于老师上课进行组织教学，有利于进行个别辅导，也有利于学生信息的反馈，由此充分调动不同层次的学习积极性和主动性。 三、教学目标分层 根据学生层次的划分，在设置教学目标时，应该对应不同层次的学生设定不同的预期学习目标。既要让基础层次的学生“吃得了”，又要让提高层次的学生“吃得饱”。根据这个原则，笔者制定的教学目标如下：a层次学生尽可能提升学业水平，挖掘潜能；b层次

6、学生在掌握基础知识的情况下，注意培养自主探究能力；c层次学生主要在于打好基础。 例如“图片在Word中的应用”这一课，笔者将教学目标划分成三个：c层次学生能根据题目的要求准确地插入图片；b层次学生除了能根据题目的要求准确插入图片以为还有相应的能对图片进行简单处理；a层次学生在实现上述目标的基础上，尽可能地对图片进行图片尺寸的调整、裁剪等操作。通过不同学习目标的落实，三个层次的学生学有所得，收获了成功的喜悦，课堂教学效果较为理想。 四、课堂教学分层 课堂是分层教学法的具体实施阵地，也是一个很关键的具体环节。笔者在备课的时候，根据分层教学目标，设计有针对性的教学活动及课堂练习。对于a层次的学生，可

7、以只提供探究方向，放手让他们自主合作探究学习，同时注意满足他们深层次的学习需求。对于b层次的学生，以引导为主，在教师的引领下，完成基础的学习，并且不断提高自身能力。c层次学生侧重于基础知识的学习和训练，需要教师更多地关注和鼓励，给予个别辅导，帮助他们树立学习信心。 备课时，笔者经常要针对各层学生设计不同的教学目标、练习和教案，有效提高了教学设计能力。在课堂上，要有效地组织好各层学生的学习，及时有效地处理各种突发事件，极大地锻炼了教师的组织调控与随机应变能力。学生所提的问题各不相同，这些问题不仅涉及计算机基本操作、文字处理、多媒体制作、网页制作、网上信息寻找等技术方面，而且涉及审美艺术、硬件时尚

8、等诸多领域，这些都是崭新的课题，促使笔者不得不认真思考、学习和探索。分层教学在提高全体学生信息素养的同时，也在一定程度上促使笔者更加主动地学习和掌握新的技术知识和其他相关学科的研究，自觉跨越本学科与其他学科之间的界限，主动实施信息技术与其他学科的整合教学。 以“在PPT中设置自定义动画”这一课为例。本节的知识点是能根据题意设置自定义动画。笔者把任务分为基础和提高两部分。基础部分为根据题意插入自定义动画。提高任务为除了能正确设置自定义动画外，还要能对所设置的自定义动画设置声音。 课堂的前半部分为新课教授及初步练习阶段。a层次学生主要通过个人自学、学习小组合作等方式进行新课学习。一般他们很快就能完

9、成基础任务，可以接着自行完成提高任务。b层次学生听完新课讲授后，一般可以顺利完成基础任务。笔者对他们进行适当点拨，提供一些提示，引导他们以提示为线索，尽可能自主探究提高任务的制作方法。c层次学生在新课讲授后，可能还无法顺利完成基础任务。笔者有针对性地对他们进行个别辅导，再加上其他学生的配合辅导，帮助他们掌握知识点，进行基础任务的练习。这样不同层次学生都掌握了知识，增强了技能，人人都能参与到课堂活动中，做课堂的主人。 五、教学评价分层 笔者采用了对学生进行分层评价的方法，主要是看知识水平上的进步和提高作为评价。对a层次学生坚持高标准严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己。对b层次学生采用激

10、励评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上。对c层次学生，应该寻找他们的闪光点，采用表扬评价，及时肯定他们的点滴进步。同时让提高快的学生升层，让他们感受到成功的喜悦，从而进一步调动他们的学习积极性。 经过接近一个学期的教学实践，这种教学方式很受学生的欢迎。有效杜绝了有的学生对学习内容感到很难掌握，有的学生却觉得所学内容过于简单这样一种知识水平不平衡的矛盾，而且能有效调动学生学习的积极性，尤其基础差的学生学习积极性得到明显提高，使优等生每节课都吃得饱。分层教学开展之后，班级的学习氛围更加浓厚了，不少性格内向的学生变得开朗活跃了许多。 在以初中信息技术分层教学的探究为课堂的研究上笔者已做

11、出了一些尝试，也取得了一些阶段性的成果。在信息技术课教学中应用分层教学方法，将有效克服教学内容与学生兴趣爱好之间的矛盾，克服学生掌握知识水平两极分化的矛盾。真正做到了以学生为出发点，充分调动了学生的积极性和主动性，适应了学生对不同内容的学习需要，有效解决了班级授课制的固有缺陷和因材施教之间的矛盾。当然，在实践过程中笔者发现还有很多是有待提高的，如教师的专业知识。 给学生一碗水，教师要有一桶水。笔者课后会不断充电，提高专业技能，从而继续开展分层教学，形成更有效、科学、完整的经验和策略，加以推广和应用。 长期以来，我们的初中作文教学处于一种失范的状态，既没有成体系的作文教程，也没有科学的训练序列，

12、所以老师在作文教学时总是煞费苦心，惨淡经营。学生作文能力低下，写记叙文主要表现在题材缺钙，思想贫血，文体失范。针对这弊端，笔者在进行作文教学时主要从这些方面入手。 一、从生活着眼 生活是作文的源泉，生活是作文的题材库。中学生的作文首先要写实，叙写真切的生活体验，抒发真情实感，表现真知灼见，按照柳斌先生的说法“写真就好，有我更佳，扬善则美”。 关于写真实，学生有很大的误解，以为写真实就是照相式的自然主义的模写。笔者认为写真实有两方面的意思：第一是写自己的真切的体验，亲历亲为的经验。第二是移植他人的经验，把生活中耳闻目睹的现象通过组合“典型化”到“自我”身上，这也是一种真实。 教师要指导学生观察生

13、活，关注生活，思考生活。 （1）关注生活中的感动。感动是最大的生动！把生活中的感动写出来就是好文章。如一位学生写父亲时有这样一个片断：去年下雪放假，父亲来校接我回家，他站在小商店外，不停地跺脚，等我来。我走近他时，商店老头告诉我：“叫你爸爸进行烤火，他都不来。”我一下子泪如泉涌。我想到了去年父亲来接我，他也坐在那里烤火却睡着了，结果我只好走回家。父亲是生怕这次睡着才不进去烤火的 （2）关注生活中的经验。经验在写作中是指经历和体验，真切的体验是一种最大的真实！一位学生写捷径与弯路：学校放假，我打的回家，司机绕弯，我很恼火，认为他在宰客，和他理论起来，他说放假会塞车的，绕弯方便。我不依不饶，无奈司

14、机说，只收走直路的5元钱。结果绕弯路，我最先到了家，其他同学走直路发生了塞车，只好茫然等待。看来，弯路和捷径也是相对的，有时走弯路也是一种捷径，走捷径还是一种冤枉！ （3）关注生活中的哲理。哲理是一种最高的深刻！写出哲理是一种深度，一种高度！有一学生在练笔中写了这样一个片断：下午在寝室里看书，渐渐地，光线黯淡下来了，我牢骚满腹，这时室友提醒我换个方向。按她说的我转了身子，果然迎来了灿烂阳光。看来在生活中，不是没有阳光，而是我背着对着它 （4）关注生活中普遍的现象。生活中普遍的现象往往存在着深广的背景和朴实的真理，普遍是一种大气！如一学生写麻木司机：先写麻木司机很讨厌，他们脏、乱、差，鄙俗不堪；

15、再写他们有时也给你方便，下雨天离不开他，到街头巷尾去离不开他；最后发现，他们很可敬，多是下岗职工，但凭诚实劳动挣钱养家糊口这不就反映了社会现实问题吗？文章从小处着眼，显得大气成熟。 生活是作文的源泉，中学生的作文必须回归生活，回归学生的生活常态。从生活中积累素材，积累情感，积累思考。这是解决题材低幼化，题材单一化和虚无化的有效途径；也是解决思想贫血的关键所在。没有生活基础，没有自我体验的作文是没有真实可言的，是没有深刻可说的。 二、从基础着手 教师在进行作文教学时，首先应维持学生的写作兴趣，其次要构建作文的训练能力渐进体系。笔者在进行记叙文教学时就是按照这一模式推进。 1、形式多样的一句话作文

16、训练。如：用一句话写春天，写一句话的人物素描，自创警句、格言，拟校园标语等等。这样让学生学会怎样用修辞格，把句子写生动，写形象，写深刻。 2、丰富多彩的片断作文训练。如母亲节那天，引导学生写母亲的片断作文： a、写母亲的手；b、写母亲的眼睛；c、写母亲的背影。d、写母亲的头发等等。这样，就教会了学生怎样描写人的技法了。 3、生动活泼的情景作文训练。作文训练要讲究情趣，引入体验情境，这样才能生动活泼。如秋天来了，就让学生每户外去拾一枚落叶，以此为道具开展写作：a、观落叶的形状；b、闻落叶的气味；c、听落叶的声音；d、想落叶的故事。这样教会学生观察和体悟、想像和联想，表达和运用，思考与构思。 4、

17、富有创意的模仿、借鉴作文训练。模仿、借鉴可以说是写好作文必经的第一步。可以模仿、借鉴原作的立意、构思、结构、手法等。如有学生读了契诃夫的变色龙也写了一篇“变色龙”。文章是这样的： 一天早上下小雨了，我骑车上学，一摩托车把我刮倒在地。众人围了过来向着我，七嘴八舌地指责那个人， 过了一会儿，那个人找来了一穿制服的人，这时众人都去和他打招呼 结果，真理转移了，我成了他们指责的人了。 三、从技法着笔 作文是一种艺术创造，必须讲究技法，所以教师还要教给学生一些常用的写作技法。在记叙文教学时笔者主要是抓描写和叙事。 1、描写写好作文的法宝 a、细节描写：细节描写是文章的活性细胞，是文章生命的蛋白质。李准说

18、“一个细节在揭示人物性格特点的作用上，有时和一个情节，一场戏有着同样的作用”。细节描写要细致、细腻。 b、景物描写：用景物来开头，交待背景；用景物描写来过渡；用景物描写来渲染环境烘托心情；用景物描写来结尾；用景物描写来象征、隐喻，营造意境等。 c、心理描写：要善于写出心理冲突，写出心理波澜，表现心理的展开状态。用细节外化心理，用独白表现心理，用梦境、想象来呈现心理等等。 d、对话描写：文章要善于设置戏剧化的对话，要善于写生活中原生态的对话，用对话来交待故事，用对话来推动情节，用对话来表现人物性格等等。 2、叙事是作文的一种策略！ 巧设线索，彩线串珠，结构精致。 a、设置美丽的意象线索。如茹志鹃

19、的百合花一样。 b、设置精巧的事物线索。如初中课文羚羊木雕。 c、设置并行发展双线。如初中课文爸爸的花儿落了。 尺水兴波让情节曲折有致。 文是看山不喜平，让文章曲折有致，我们不仅要吸收传统的技法，更要引进当代的新成果，不仅要写出情节的波澜，还要写出心理的波澜。 a、欧享利式的结尾。结尾要出人意料，形成反差，“艺术的打击力要放在最后”。这样的结尾，文中要善于铺垫、暗示，最好设三次，形成“三曲”结构。如小小说让座。 b、悬念期待。文章开头设悬，中间释悬，结尾解悬。如高考满分作文竞标。 c、伏笔照应。记叙文要善于在不经意处设下伏笔，并且多次提点，在结尾处要照应。设伏释伏解伏，环环相扣。如最后一课中的

20、“公告牌”“戒尺”“郝叟老头”等都很好的运用了伏笔和照应。 d、巧用重复叙述，形成二重奏的复调格局。在重复叙述中形成二重奏格局，在对比描写中彰显主旨，通过形象的描写让文章意蕴深刻。如一学生作文地上的那枚硬币就是很好地运用了这一叙事技巧。 记叙文是“我手写我心”的创造，需要真心为文，真情为文，真诚为文。所以我们在教学时应突出一个“真”，写出一个“我”，表现一个“理”，应从生活着眼，从基础着手，从技法着笔，有条不紊，循序渐进。企业并购重组项目运营实务黄凌灵二零一七年五月纳税人俱乐部400-650-9936主要内容一、企业的战略发展思维与并购重组二、并购重组的运作模式1.收购、兼并2买壳、借壳3吸收

21、合并4债务重组三、并购重组中的关键技术1.估值技术2融资技术四、并购重组的风险管理1.对赌协议2利用期权风控五、新形势下并购重组面临的机遇与挑战纳税人俱乐部400-650-99361.1企业的战略发展思维案例:某电力酒店的发展思维背景:某地区电力局在当地投资筹建了一系列酒店从招待所到四星级不等,开业以来经营不善,多年来直亏损。假如你是一个职业咨询师,该公司老总聘请你来解决企业的问题,并对今后的发展进行规划,你会如何?客户需求:实现扭亏增盈纳税人俱乐部400-650-99361.1企业的战略发展思维案例:鼓风机厂商的战略走向中国鼓风机行业背景:1000多家厂商,小、散、乱、弱,国有、民营、外资混

22、战,竞争激烈。作为厂商之如何在竞争胜出?方案一:拼产品一性能、质量、技术、工艺、研发、人才方案二:拼成本规模、采购、供应链管理、制造、流程、装备、劳动生产率方案三:拼营销和客服方案四:拼价格纳税人俱乐部400-650-9936主要内容企业的战略发展思维与并购重组并购重组的运作模式1.收购、兼并2买壳、借壳3吸收合并4.债务重组三、并购重组中的关键技术1.估值技术2融资技术四、并购重组的风险管理1.对赌协议2利用期权风控五、新形势下并购重组面临的机遇与挑战纳税人俱乐部400-650-99362.1收购兼并.收购兼并(并购)的概念收购( acquisition)是指企业用现金、债券或股票购买另一家企业部分或全部资产或股权,以获得该企业控制权。兼并( merger)通常是指一家企业以现金、证券或其他方式购买取得其它企业的产权,使其它企业丧失法人资格或改变法人实体,并取得对企业决策控制权的经济行为。法律角度:收购与兼并有着一定的区别一目标企业法人地位的存续被并购企业资产、债权、债务的转换纳税人俱乐部400-