构建理想的小学语文阅读课堂之有效途径

1、构建理想的小学语文阅读课堂之有效途径湖北省老河口市竹林桥镇范冲小学 李红霞构建理想的小学语文阅读课堂,实施有效的阅读教学手段,是提高小学生阅读能力和阅读效率的重要途径。实践证明，从以下几方面着手是大有裨益的。一、抓住“眼”引导学生进行阅读。在阅读教学中，教师根据不同类型的课文、不同的学生、不同的场合，采用行之有效的方法和手段进行引导，才能真正开发“读”的教学功能，才能真正在“读”中培养学生学语文，用语文的能力。文章有“文眼”，感情有“情眼”。刘勰在文心雕龙中说过“附辞会义，务总纲领”，意思是调理文辞，处理内容，最重要的是抓住纲领。抓“眼”导读，提纲挈领，既能避免浅、碎、平的教学弊端，又能使学生

2、有更多的时间去直接接触课文，参与课文实践，达到教师的主导作用和学生的主体地位之间的最佳结合。1、抓“题眼”。以抓“题眼”作为破题导读的“切入口”，让教学矛盾，思维冲突从课题上产生“扭结”，往往能激起学生强烈的读书欲望，使学生更快地进入阅读情境。我在执教将相和一文时，这样引导的：板书课题后说“同学们，你们围绕题中的和字，在阅读这篇课文时，自己设问，自己回答，看看能提出什么问题？（学生初读课文）学生就提出：和在文中是什么意思？将相和为什么不和？后来又是怎样和好的呢？文中究竟发生了哪些事呢？在这个教学片段里，我抓住题眼“和”，引导学生质疑，自己读书，自己解疑。抓住关键问题适时引导，学生依导而读，在读

3、中思，在读中悟，伴以互相讨论，互相补充，互相启发，思维的火花互相碰撞，有效地激发起学生的内部学习动机，使学生始终处于兴奋的学习状态。2、抓“文眼”。小语课本中每篇文章，无论是布局谋篇，还是遣词造句，都蕴涵着作者的匠心。有的课文，文中的一个词，一两句话就是文章的“窗眼”，透过这个窗口可窥见到全文的思想内容和情感。教学中如能慧眼识“窗”，破“窗”而入，就能有效地激活学生的思维，使学生主动地投入到课堂阅读教学中来。如景阳岗一文中武松赤手空拳打死老虎的那一部分，最能反映武松的机敏和勇敢的地方。学习本文时我让学生根据“阅读提示”，充分自读自悟，想想课文的主要内容，理清课文的条理。哪几段具体描写了武松打虎

4、？除了打虎，课文还写了哪些内容？它们跟打虎有没有关系？武松是个怎样的人？从文眼入手，通过交流，使学生明确：在酒店喝酒和上岗这两部分，不仅是故事情节的需要，同时能表现武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为下文写他勇猛打虎作了很好的铺垫。寻找文眼，就是探寻作者思路，深入文本的过程，收到了意想不到的教学效果。3、探“情眼”。教学过程是一个认知和情感统一的过程，情感在教学和交往中有着举足轻重的地位，作为教师首先应体验课文的内蕴，要“未成曲调先有情”，把握好情感基调进行导读，发挥情感的独特功能。这个情感基调就可以称为“情眼”。如我在执教向往奥运一文时，先用一段激情的导语导入新课，再让学生自读自悟，

5、对课文进行整体感知，帮助学生把握课文的情感基调。说说课文的主要内容，谈谈自己的感受。特别是谈谈从哪些语句体会到作者的什么思想感情。这个环节，目的是通过点点滴滴阅读感受的交流汇集在一起，让学生自然而然地对作者的情感基调有个整体的把握。接着小组合作研读：把自已找出的作者表达这种感受的语句，读一读，给同学听；抓住含义深刻的重要语句，联系上下文，联系自己的生活积累，谈谈自己的感悟；反复诵读品味重点语句，让学生如临其境，与作者情感相融会，让教材、教师、学生达到三位一体，产生情感上的共鸣。二、扣“心”导读课文的中心是全文的核心，具有很强的辐射作用，我们在选择阅读方法时，必须与课文整体密切配合。中心显豁的文

6、章，我们可采用开门见山、直入中心的方法进行导读，帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文的理解更深更透。如何其芳的一夜的工作一文，全文围绕“他是多么劳苦，多么简朴！”这一中心意思展开叙述的。教学时，我结合本组教材的训练重点，先让学生自读课文，找出中心句，再引导他们朗读课文，讨论：文中哪些句子写出了周总理工作的“劳苦”？哪些句子写出了生活的“简朴”？要求学生先找句子，再找出词语。找出来之后，再说说用上这些词语好在哪里。以便让他们体会到课文用词的准确、贴切。然后，紧紧扣住这个辐射全文的核心句，让学生品读课文，从文章的字里行间去领悟总理的崇高品质，激起他们对周总理的崇敬、爱戴之情。三、寻找线索进行阅读线索是贯穿情节发展过程的脉络，作者借助它把零碎的内容联珠缀玉般地交织起来，使全文意思贯通弥合，形成一个严密的整体，在阅读过程中，寻“线”而导，顺藤摸瓜，从而做到思路顺畅。线索有明暗之分，有的课文以明线贯穿全文，如夜莺的歌声一文，以夜莺的歌声为线索，赞扬了小夜莺机智勇敢和爱国主义精神；有的课文明暗两线并存，如凡卡一文就有两条线索，在教学中我先从“明线”入手，引导学生从课文的“明线”去推理出课文的“暗线”，使学生的理解能逐层深入，更深更透地读懂课文意