部编版小学道德与法治四年级下册合理消费教案

1、合理消费第一课时一、教学目标.了解自己的需要和家庭经济状况，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。.学会勤俭节约，提高合理消费的能力。.培养正确的价值观，反思自身消费行为，提高自我控制能力，辩明想要和需要买的东西。二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为，培养健康的消费心理。难点：树立正确的价值观，摆脱攀比、虚荣、盲目心理。三、教学用具多媒体设备四、相关资源图片资源：场景照片等。五、教学过程【课堂引入】故事导入：洛克菲勒家族的独特消费教育导语：消费是我们日常生活中不可或缺的一部分，作为小学生，怎么才能做到合理的消费呢？下面这个故事，或许会给我们一些启示。出示任务：读故事，明道理美国富豪洛克菲勒家族， 在

2、对待子女的经济问题上 “吝啬”的很，七至八岁的孩子没周 给零花钱三角，十一至十二岁每周一元，十二岁以上每周三元。且每周发一次，还发给买个人一个小账本，让他们记录每笔开支的用途，领钱时交家长审查，钱财清楚，用途正当，下 周增发五分，反之则减。 洛克菲勒通过这种办法， 使孩子从小养成不乱花钱的习惯，学会精 打细算当家理财的本领，其用心之良苦，招数之独特，确实令人感慨，促人深思！难怪其后人成年后都成了及经营企业的能手。通过这个故事，同学们学到了什么呢？反馈指导：学生思考合理消费的重要性。教师总结：这个故事让我们明白， 消费是一种生活常识，又是一门教育科学。树立正确的消费观念，需要家庭的正确引导和自身

3、的共同努力。设计意图：通过故事调动课堂气氛，让学生进行思考和归纳，教师适时引导，引出本课合理消费的主题。一、消费要求需合理活动一：小判官-适度消费、量力消费、提倡节俭导语：生活中有许多商品对我们具有吸引力，每个人都会有自己想要的东西。我们总是希望父母能够满足自己的需求。但实际上，我们的社会阅历不足，消费存在诸多的盲目性，所以有时候我们的购买需求会有很多不合理的地方。出示任务1:小判官-请列出你特别想让父母买的东西，判断父母可能的态度（买或者不买），并判断理由。反馈指导：引导学生填写购买心愿卡。我想要的我的理由父母的态度理由ipad班上很多同学都有/、买学习用/、到，娱乐性强书籍刊物闲暇时可以翻

4、看买开拓视野、增长知识教师总结：同学们在填写心愿卡时，父母不给购买的理由多数为“认为不合理”，那么父母为什么会这样认为呢？我们从课本37页中的几个例子中寻找答案吧。出示任务2:阅读课本37页事例，请判断父母认为他们消费不合理的原因。反馈指导：利用小组合作方式，讨论分享。教师总结：课本中那几个同学的消费理由确实存在很多不合理的地方，有的为了炫耀， 并不关注商品的性价比； 有的为了攀比，不考虑家里的实际经济条件；还有的不去考虑商品的健康价值。如果你填写的心愿卡上也有这些不合理的地方，赶快改一下吧。出示任务3:通过上述的总结，让我们把合理的购物要求进行对比和归纳吧。反馈指导：引导学生进行对比归纳。教

5、师总结：当我们向家长提出购物需求时，这些才是合理的：属于生活必需品；有利于我们身体健康；是绿色环保消费品； 有助于我们学习，丰富精神生活当然，还要充分考 虑家庭的经济能力，尊重父母的意见，做到适度消费、量力消费、提倡节俭。设计意图：从心愿卡着手，层层递进地引导学生去判断哪些是合理的愿望，哪些是不合理的，引导树立良好的消费习惯。活动二：我来出主意，理性购物小帮手导语：正确的消费观都是建立在合理的消费行为之上的，当我们知道有些东西不应该要，但是心里真的特别想要的时候，有哪些办法可以让我们不去盲目、冲动购物呢？出示任务：根据课本39页的例子，分享你的购物经验。反馈指导：学生积极讨论，踊跃分享。教师总

6、结：很多时候，我们想买的东西并不是我们最需要的，我们可以通过合理比较、 自我克制等方法，学会做出正确、理性的购物选择。设计意图：本环节要切实做到以学生为主体，从学生的购买欲望、消费行为入手，让 学生自己进行判断、讨论、归纳、总结出合理的消费需求。【课堂小结】消费前，作预算，把钱花在关键处；消费前，不盲目，经济实用是首选；讲实际，不攀 比，金钱绝对不浪费；求健康，要环保，绿色消费更美好。合理消费第二课时二、教学目标.了解消费观念及消费方式的变化，学会理财、合理消费。.培养理财能力和合理消费的能力.增强理财意识，理智对待消费，确立节俭意识和绿色环保消费观。二、教学重点及难点重点：养成正确的消费行为

7、，合理消费。难点：培养理财能力，学会理性消费。六、教学用具多媒体设备七、相关资源图片资源：场景照片等。八、教学过程【课堂引入】情境导入：打折了导语：今天我们要共同探讨的问题是如何学会合理消费，请大家一起来看下面的情境小 故事。出示任务：通过这个情境故事，思考这种购物消费存在什么问题?青青的妈妈是个购物达人，当某宝举行双十一促销时，青青妈妈看到很多商品都在搞促 销，有的商品打八折，有的打六折，而且还有满减满赠，青青妈妈觉得机不可失，买了各种 各样的商品一大堆，把全家两个月的花销都提前预支了出去。后来青青妈妈发现，有好多东西是不需要或用不上的，只能闲置在家，还有的商品过了保质期都没用完，可见，很多

8、打折商品在仓库中积压了太久，快过期了。反馈指导：引导学生思考消费中存在的误区。做到有计划合理教师总结：这个故事告诉我们，消费时应该多一些理性，少一些盲目,消费。设计意图：通过情境故事，让学生思考消费中存在的误区，引出本课的主题。一、按需消费活动一：比一比，不同消费方式产生的结果导语：入不敷出指的是收入水平低于支出水平， 它和捉襟见肘是同义词。同学们，父母 每月给你零用钱时，你是否对这笔钱进行了合理规划？在购买物品时，有没有入不敷出的状况呢？本环节，我们就来学习如何根据实际需求进行合理消费。出示任务1:比较两类不同消费方式产生的不同结果，并用图表形式列举。(图酶蠲鬣入不敷出合理（有计划）消费行为

9、好处过度消费（入不敷出）行为坏处按实际需求购买能物尽其用购物不知节制，超出预算浪费物力财力饮食适量，按需就餐有利健康暴饮暴食，不知约束浪费财力，有损健康有储蓄，可进行投资理财生活有规划没有储蓄，到处借钱影响正常生活货比三家，只买对的性价比更局只买贵的，/、买对的盲目、攀比购买适合保险抵御意外多购买消遣娱乐产品无法有效抵御意外人们教师总结：随着经济水平的发展， 人们的消费水平和消费观念发生了很大的变化,注重通过消费提升生活品质，这对我们的消费能力提出了更高的要求，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。理财知识拓展：理财就是管钱，收入像一条河，财富是你的水库，花钱如流水。理财就 是管好水

10、库，开源节流。理财的环节：攒钱、省钱、护钱。出示任务2:阅读课本41页，比一比“由俭入奢易，由奢入俭难”有什么含义。反馈指导：利用小组合作方式，讨论分享。教师总结：“由俭入奢易，由奢入俭难”出自文言文勉谕儿辈，可概括为“成由俭，败由奢”，大意是从节俭变得奢侈很容易，奢侈变到节俭却很难。古往今来，很多朝代和国 家都是在勤俭之中兴起， 又在逸乐中衰亡。这告诫我们，要发扬勤俭节约的美德， 避免养成铺张浪费的坏习惯。设计意图：本环节内容贴近生活，通过对比的形式，让学生进行探究式学习，进一步 领悟按需消费的重要性。二、合理开支活动二：辩一辩，合理开支的必要性导语：虽让我们一直强调要合理消费，开源节流，当

11、节流并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排得井井有条，有滋有味。这才是最明智的做法。所以说，合理开支非常有必要性。出示任务1:根据课本42页的例子，请列一份你的“午餐计划”，并与小组成员分享讨 论合理性。上图为视频资源【典型案例】学会做出正确的购物选择”的截图，如需使用，请插入视频。反馈指导：积极讨论消费的合理性。教师指导：如何判断自己列出的午餐计划表是否科学,除了从营养、便利、花费等方面评价以外，还可以与下面的“症状、表现”对号入座。不合理的（消费）开支“六大症状”：贪便宜、冲动、盲目、轻信广告和推销、显摆、攀比。合理的（消费）开支“六大表现”：理性消费、适度消费、节俭消费、低碳消费、绿色消费、精神消费。出示任务2:请根据课本43页的例子，看看谁的观点更合理。上图为视频资源【典型案例】方明和陈培的选择”的截图，如需使用，请插入视频。反馈指导：小组成员辩论。教师指导：作为未成年人，在消费时，还要充分考虑家庭的经济状