最全最新的八年九年人教版物理实验报告单

1、编号：8s-1-12声是怎样产生的？实 验 报 告班级： 姓名： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验步骤：1、提出问题: 2、猜想或假设： 3、进行实验与记录、收集证据 各组可以自由选择34样来进行实验。在做每一个实验时，全组成员要全员参与，组内一个同学（可轮流）使某个物体发出声音，其它同学要仔细观察物体发声时及不发声时看到的现象并及时做好记录，最后得出结论。仔细观察时要注意什么？（听：有没有声音；观察：看、摸一摸等）实 验 记 录实验器材发声的方法观察到的现象发声时不发声时我们的发现实验结论： 。 编号：8s-2-14声是怎样传播的？实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验

2、器材： 实验设计：提出问题: 声音传播的两个必要条件：1. 2. 实验步骤：1、两个桌子分开，一个人在其中一个桌子上轻轻敲一下，另外一个人耳朵贴在另一个桌子上听。2、两个桌子紧紧并在一起，一个人在其中一个桌子上轻轻敲一下，另外一个人耳朵贴在另一个桌子上听。进行实验：实验现象：桌子分开时， 声音，桌子并一起的时候 。实验结论：声音通过 以 的形式向远处传播。实验结论： 。 编号：8s-3-21 响度与什么因素有关实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：1、提出问题: 2、猜想或假设： 3、制定计划与设计方案 探究1)声音的响度与声源振动的幅度(振幅)的关系： 考

3、虑让人与声源的距离相同，使声源的振幅不同， 看在声源的振幅大小不同时，听声音响度大小的情况怎样？ 探究2)响度与人离声源距的离大小关系 考虑让声源的振幅相同，使人离声源距离不同，看在人离声源的距离大小不同时，听声音响度大小的情况怎样？4、进行实验与收集证据 1)选一只鼓，在鼓上放一小纸屑，让人离声源的距离0.5米(不变)(1)第一次轻轻地敲击一下鼓，看到小纸屑跳起( 厘米)，听到一个响度不太大的声音； (2)第二次重重地敲击一下鼓，看到小纸屑跳起( 厘米)，听到一个响度很大的声音。 结论：人离声源的距离相同时，声源的 ，声音的 。 探究2)的实验过程与上类似结论是：声源的振幅相同时，人离声源的

4、 ，人听到的声音 。 5、自我评估： 这两个结论经得起验证。如，我们要让铃的声音很响，我们可以 去打铃；汽车鸣笛，我们离汽车 ，听到的声音越响。 6、交流与应用 如果我们声音小了，听众可能听不见我们的说话声，我们可以考虑：1)让说话的声音大一些(声带的 大了)；2)与听众的距离 一些。编号：8s-4-39光反射时的规律实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：1、提出问题: 2、猜想或假设： 4、进行实验： （1）一个平面镜放在水平桌面上，再把一张纸板ENF竖直地立在平面镜上，纸板上的直线ON垂直于镜面；（2）让一束光沿某一角度射到O点，经过平面镜的反射，沿另一

5、个方向射出，在纸板上用笔描出入射光EO和反射光OF的径迹；（3）改变光束的入射方向，重做一次，换另一种颜色的笔记录光的径迹；（4）取下纸板，用量角器量出NO两侧的角i和角r，填入表中；（5）把纸板NOF向前折或向后折，观察是否能看到反射光线。实验记录：实验次数入射角反射角1233、实验结论： 编号：8s-5-43平面镜成像的特点实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、制定计划与设计方案：实验原理是光的反射规律1在桌面上平铺一张16开的白纸，在白纸的 用铅笔画上一条直线，把平面镜 立在这条直线上 2在平面镜的一侧点燃蜡烛，从

6、这一侧可以看到平面镜中所成的点燃蜡烛的像，用不透光的纸遮挡平面镜的背面，发现像仍然存在，说明光线并没有透过平面镜，因而证明平面镜背后所成的像并不是 ，是 像 3拿下遮光纸，在平面镜的背后放上一只未点燃的蜡烛，当所放蜡烛大小高度与点燃蜡烛的高度相等时，可以看到背后未点燃蜡烛也好像被点燃了说明背后所成像的大小与物体的 相等 4用铅笔分别记下点燃蜡烛与未点燃蜡烛的位置，移开平面镜和蜡烛，用刻度尺分别量出白纸上所作的记号，量出点燃蜡烛到平面镜的距离和未点燃蜡烛（即像）到平面镜的距离比较两个距离的大小发现 四、自我评估：该实验过程是 的，所得结论也是 做该实验时最好是在 进行，现象更加明显 五、交流与应

7、用：通过该实验我们已经得到的结论是 编号：8s-6-53色光的混合与颜料的混合实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验原理： 红、绿、蓝三色光按不同的比例混合，能产生任何一种其他颜色的光。我们将红、绿、蓝这三色光叫做 。颜料的三原色： 三种颜色是颜料的三原色。 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、制定计划与设计方案：(1)如何得到红、蓝两种单色光?如何实现色光的混合?(2)如何得到红、蓝两种颜料?如何实现颜料的混合?设计方案：(1)得到单色光和实现单色光混合的方案：分别用红色和蓝色的透明胶片挡在两只手电筒的前面，观察它们射出的红光和蓝光在白墙上重叠部分的

8、颜色。在白色圆，形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红、蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察板上的颜色。(2)得到单色颜料和实现颜料的混合方案。拿红、蓝两种水彩作单色颜料，拿毛笔将二者在白纸上混合以实现颜料的棍合。同学们设计出实验方案，接着进行实验：(1)色光的混合在白色圆形硬纸板的一面上用蜡笔分别涂上红蓝两种颜色，把它安装在陀螺上，使陀螺快速旋转，造成色光的混合，观察纸板上的颜色 。改变两种颜色的深浅程度，当陀螺快速旋转的时候，观察纸板上颜色的变化。照的方法可实现绿蓝、红绿两种色光的混合 。 (2)颜料的混合用两支毛笔分别蘸上红色水彩，蓝色水彩在白纸上混合时观察白纸上

9、呈现的颜色 。二者的比例不同时混合观察白纸上呈现的颜色 。用同样的方法实现绿蓝、红绿两种水彩在不同比例时混合的情况。 结果通过探究活动，我们明确了以下两点：颜料的三原色与色光的原色不同颜料的三原色为 ，而色光的三原色为 。它们混合的原理不同颜料的混合原理是：两种颜料混合色是它们都能 的色光，其余的色光都被这两种颜料吸收掉了。色光的混合原理是：两种色光混合后使眼睛感觉到了另一种颜色。编号：8s-7-66探究凸透镜成像的规律实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的：1、通过观察和实验，加深对实像和虚像的认识，收集有关凸透镜成像规律的数据和资料2、观察凸透镜成像的有关现象和收集实验数据，并从

10、中归纳出凸透镜成像的规律实验器材：凸透镜 蜡烛 光具座 火柴 刻度尺实验步骤1、估测凸透镜焦距 f = cm2、收集凸透镜成像规律的有关实验数据（完成表格一、二）3、归纳出凸透镜成像的规律（完成表格三）注意事项1、实验时，将有关器材放置在水平桌面上，应使蜡烛、凸透镜、光屏在同一条直线上，并使蜡焰、凸透镜、光屏三者的中心大致在同一高度。2、怎样找像：当成实像时，移动光屏，使光屏上得到最清晰的像时，光屏的位置才是像的位置表格一：成实像时（f= cm）像的性质实验序号物距u/cm像距v/cm应用倒立、缩小的像12倒立、放大的像12倒立、等大的像12表格二：成虚像时（f= cm）像的性质实验序号物距u

11、/cm像距v/cm应用正立、放大的像123表格三：结论（归纳凸透镜成像规律）物距（u）像的性质像距(v)应用正（倒）放大（缩小）实（虚）u2fu=2ffu2fu=fuf编号：8s-8-82固体熔化时温度的变化规律实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、进行实验：（1）把装有海波的试管（高度约3cm）放在盛有热水（稍低于熔点，海波的熔点是48）的大烧杯里。试管内装有温度计和搅拌器（玻璃棒），随时搅拌海波，并每半分钟记录一次温度。 （2）等海波的温度接近熔点时，稍减慢加热速度。注意观察海波的变化：试管壁开始海波逐渐 温度 海波

12、全部熔化后温度 。实验现象：（1）开始加热时，海波物态 ，温度计示数逐渐 （2）在一定的 海波开始融化，熔化过程中 热，但温度计示数 ，海波处于 态。（3）当海波全部熔化完毕，继续加热，温度计示数 。实验结论： 编号：8s-9-87水 的 沸 腾实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验步骤： 在烧杯里放入适量 ，将烧杯放在石棉网上，然后把 插入水里。 把酒精灯点着，给烧杯加热。 边观察边记录。 做好实验后，把器材整理好。 观察记录： 水温在 60以下时，随着水温不断升高，杯底上气泡 ，有少量气泡 。 水温在6090之间时，杯底气泡逐渐减少，气泡上升逐渐 。 在901

13、00之间时，小气泡上升越来越 。 水 时，大量气泡迅速上升，温度在 不变。 移走酒精灯， 停止。 时间（min）012345678910温度值（）实验结论： 沸腾是在液体 和 同时进行的 现象。 水在沸腾时，温度 。编号：8s-10-113串联电路中各点的电流有什么关系实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 器 材： 实验步骤与记录：测量串联电路中a、b、c，三处电流强度（图一）（1）测量电路图中a处电流，如（图二）所示。（2）测量电路图中b处电流，如（图三）所示。（3）测量电路图中c处电流，如（图四）所示。记录：测 量 处abc电 流(A)结 论:编号：8s-11-116并联电路

14、中干路电流与各支路电流有什么关系实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 器 材： 实验步骤与记录：测量并联电路中A、B、C三处电流强度（图五）（1）测量A处电流强度（图六）（2）测量B处电流强度（图七）（3）测量C处电流强度（图八）（图五）记录：测 量 处ABC电 流(A)结 论:编号：8x-1-9串联电路电压的规律实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 器 材： 实验步骤与记录： 一、研究串联电路的电压关系1.按右图将L1、L2组成串联电路，用电压表分别测出：2.灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，灯泡L13.与L2串联的总电压U。要求：在下面三幅电路图中

15、标出电压表的“+”、“-”接线柱。实验记录：实验结论：串联电路两端总电压与各部分电路两端电压的关系是_。二、测串联电池组的电压:取三节干电池，分别测出每节电池的电压。再将这三节干电池按图1串联成电池组，测出串联电池组的电压，将测得的数据记录到表1中。分析串联电池组的电压跟各节干电池电压之间的关系，写出结论。 干电池的电压(V)干电池的电压(V)干电池的电压(V)串联电池组的电压(V)图1结论：_。编号：8x-2-12并联电路电压的规律实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 器 材： 实验步骤与记录： 一、测干电池并联时的电压关系。将两节相同的干电池按图2并联组成电池组，用电压表测这

16、个并联电池组的电压，将测量数据填入表2中。分析并联电池组的电压跟每节电池的电压之间的关系，写出结论。表2：并联电池组的电压干电池的电压(V)干电池的电压(V)并联电池组的电压(V)图2结论：_。二、研究并联电路的电压关系按右图将L1、L2组成并联电路，用电压表分别测出：灯泡L1两端的电压U1，灯泡L2两端的电压U2，A、B两点之间的总电压U。要求：在下面三幅电路图中标出电压表的“+”、“-”接线柱实验记录：实验结论：并联电路各支路两端电压关系_。 并联电路总电压与各支路电压关系_ 。编号：8x-3-20怎样用变阻器改变灯炮的亮度实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 一实验目的： 二实验器材：

17、 三操作要求：A观察小灯泡的规格、观察电流表 和 ，并记录。B设计并画出实验电路图。C将小灯泡、电流表、电源、滑动变阻器、开关 ；开关 。D调节变阻器到电阻 ，检查电路是否正确，试触开关。E缓慢移动滑动变阻器的滑片，使电路电阻由大逐渐变小，观察电流表示数的 ，并注意观察小灯泡开始发光时的电流值。继续同向移动变阻器的滑片，观察小灯泡发光由 变 ，记录小灯泡暗和亮时的两个电流值。F整理器材。四实验记录1电流表量程 ，分度值 。2画出实验电路图：测量次数第一次第二次第三次灯泡发光情况较暗较亮更亮电流值I（A）3断开开关，整理记录。 五、实验结论： 编号：8x-4-24电阻上的电流跟两端电压的关系实

18、验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、制定计划与设计方案：操作程序：顺序操作内容1按照电路图连接实验电路。开关处于 2闭合开关，移动滑动变阻器滑片，使电压表的示数为1V，读出此时电流表的示数，记入表格中 。3改变 位置，使电压表示数变为3V，再次读出 示数,并记入对应表格。4分析实验数据,得出结论。实验记录:电阻()R两端电压（V）通过R的电流(A)第一次测量101第二次测量103实验结论： 编号：8x-5-29测量小灯炮的电阻实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 1、实验目的：_2、实验器材：_、_、_、_、_、_、_。

19、 3、实验电路图：(画在右图中) 4、实验原理：_5、实验注意事项：连接电路时，在待测小灯泡电阻值无法估计时，电流表、电压表都应处于 ，滑动变阻器的电阻处于 ，开关应 。连接完毕，可以试触一下，闭合开关，如发现指针摆动 ，指针 等情况，应立即断开电源，避免损坏电表。用滑动变阻器改变电路中电流时，电表的量程要恰当，选择电表的量程 ，指针偏转过小，会影响读数的精确度，电表每次的读数相差要尽量大些，以减小实验误差。数据处理可采用计算法，即根据每一组的电压和电流强度值，根据 计算电阻值，再取 。6、实验步骤：A按电路图连接线，此时电键应处于断开状态，且让滑动变阻器，处于最大电阻值。B估算或用试触确定所

20、选伏特表和安培表量程是否恰当，若不当，则调整。C检查电路无误后，接通电路，开始实验。D闭合开关，观察和记录安培表，伏特表的示数填入下面表格中（或自己设计表格）。E改变滑动变阻器滑动片的位置，重复步骤D，并根据欧姆定律计算出三次测量的平均值。数据次数U（伏）I（安）Rx(欧)小灯泡Rx的平均值(欧)123（3）计算出小灯泡Rx的三次阻值，求出Rx的平均值：Rx=(Rx1+Rx2+Rx3)/37、实验结果：小灯泡Rx=(R1+R2+R3)/3_欧姆8、整理器材：实验完毕要整理好仪器。编号：8x-6-46 测定小灯泡的功率实验报告班级： 实验人： 组次： 【实验目的】：学习用_和_测定小灯泡的_和_

21、。进一步提高使用安培表和伏特表及滑动变阻器的技能。根据测出的_和_就可以算出灯泡的功率。【实验器材】：_、_、_、_、_、_、_。 【实验电路图】：(画在虚线框内) 【实验原理】：根据功率的计算公式_。我们只需用安培表测出通过灯泡的电流，用伏特表测出灯泡两端的电压就可以计算出灯泡的功率。【实验步骤】： A 按设计的电路图，把下面的元件连接成实物电路图。B打开开关，按电路图连接好实物。在闭合开关之前，应调节滑动变阻器的滑片，使它接入电路的电阻值_，然后再_开关，使电路接通。C调节滑动变阻器的滑片，使小灯泡在_下发光，观察发光情况，记下电压表和电流表的读数，算出小灯泡的_功率。D调节滑动变阻器的滑

22、片，使小灯泡两端的电压约为_的1.2倍，观察这时的发光情况与额定电压时有什么不同，记下电压表和电流表的读数，算出这时小灯泡的_功率。E调节滑动变阻器的滑片，使小灯泡两端的电压低于额定电压，观察这时的发光情况与额定电压时有什么不同，记下电压表和电流表的读数，并算出这时小灯泡的_功率。F把三次实验和计算的数据填在表格里。【记录】：(要会自己设计一个表格)数据次数电流（A）电压（V）电功率(W)功率名称1额定功率2实际功率3实际功率【结论】：(1)所测定的小灯泡的额定功率P额=_=_=_灯泡两端电压改变时，灯泡的亮度(即实际电功率)也_。因此，灯泡的实际(2)功率是随灯泡两端的电压和通过灯泡的电流的

23、改变而_，不是一成不变的。【整理器材】：实验完毕要整理好仪器。编号：8x-8-74研 究 电 磁 铁实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 一、实验目的： 二、实验器材： 三、实验步骤：1、 将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成 电路。2、 将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的 。3、 将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小(观察电流表指针的示数)，从电磁铁吸引大头针的情况对比电磁铁 的变化。4、 将开关合上，使电路中的电流不变(电流表的示数不变)改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁 的变化。四、实验记录：通电断电电流增大电流

24、减小线圈匝数增多电磁铁的 磁性强弱五、实验结论：（1）电磁铁通电时_磁性，断电时_磁性。（2）通入电磁铁的电流越大，它的磁性越_。（3）在电流一定时，外形相同的螺线管，线圈的匝数越多，它的磁性越_。编号：8x-9-84什么情况下磁可以生电实验报告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 器 材： 实验步骤与记录： 1、提出问题：奥斯特实验说明了电可以生磁，那么磁可以生电嘛？什么情况下磁可以生电？2、设计猜想： 3、实验探究：次序实 验 条 件电流表指针反应有无电流1开关断开，电路断路，导线做任何方向的运动2开关闭合，电路通路，导线做任何方向的运动第一组比较实验1和实验2产生电流的条件： 次序实 验

25、 条 件电流表指针反应有无电流3开关闭合，电路通路，导线只做上下运动4开关闭合，电路通路，导线只做左右运动第二组比较实验3和实验4产生电流的条件： 4、实验总结：（法拉第实验）电磁感应现象： 而产生电流的现象，叫 。 产生的电流叫 。编号：9-1-14同种物质质量和体积的关系实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：1提出问题： ；2猜想与假设： ；3制定计划与设计实验： ； ；4进行实验及收集证据：5.5分（1）选取你需要的实验仪器与器材 （2）测出物体的体积 （3）测出物体的质量 （4）重复（2）、（3）步骤35次，记录相应数据5分析与论证：分析记录的数据，

26、对于提出的问题，能初步得出的结论是： 。6实验完毕整理好仪器与器材。编号：9-2-19测量盐水和形状不规则塑料块（不吸水）的 密 度 实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：实验原理： 方法: 讲演水倒入烧杯中，用天平测出 的总质量m1 将烧杯中的盐水倒入 中，体积为v 用天平侧出 的质量m2盐水的密度为 测量盐水的密度盐水和烧杯的总质量m1倒入量筒中的水的体积剩余盐水和烧杯的质量m2量筒中盐水的质量m3盐水的密度测形状不规则的塑料块的密度方法：用天平测出塑料块的 将量筒中倒入适量的水 将塑料块、铁块用细线拴在一起，铁块在下，塑料块在上 将铁块浸没在水中，量筒

27、中液面刻度为v1将塑料块用铁块拽着也浸没在水中，量筒中液面刻度为V2塑料块的密度为： 编号：9-3-37如何使用刻度尺实验报告 班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计： 1观察刻度尺零刻线是否磨损： 量 程： 分度值： 2测作业本和物理课本的长、宽作业本长作业本宽课本长课本宽 3测细铜丝直径线圈长度线圈圈数铜丝直径4测曲线长设计方案：曲线长：5测乒乓球直径设计方案：球直径：编号：9-4-45阻力对物体运动的影响实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、制定计划与设计方案：1、实验中要观察 。2、实验中相同

28、的条件是：都让 ；不同的条件是：平面上三种表面的 不同。）分析：让小车从斜面的同一高度滑下是为了什么？（为了保证 。）三种表面的粗糙程度不同又是为了什么？（为了使小车在平面上运动时受到的 不同。）实验现象：接触面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的摩擦力越 ，速度减小得越 。编号：9-5-48二力平衡的条件实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 图1 三、制定计划与设计方案： 设计实验，进行实验1、先按图1所示安装好实验装置。2、在细线的两端悬挂相同的钩码，观察纸板是否静止。_纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？_。方

29、向有什么特点？_3、扭转一下纸板，使两个力的作用线不在同一直线上，纸板是否静止？_ , 重新平衡后，两个力的方向有什么特点？_。4、在细线两端悬挂质量不相同的钩码，纸板是否静止？_。5、在纸板上任选其他两个孔系好线重复上述实验。实验结论作用在同一物体上的两个力，如果它们大小_，方向_，且作用线在_上，则物体就平衡。交流与评估你觉得本实验还有什么地方需要改进？四、注意事项注意调整轮的高度，使纸板在被拉至悬空时下沿不要碰到桌面。编号：9-7-53弹簧测力计的使用实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：弹簧测力计原理和构造 弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就 ，在弹性

30、限度内，弹簧的伸长量和它受到的拉力成 ，弹簧测力计正是根据这一原理设计的。弹簧测力计都由 、指针、 、挂钩、吊环和外壳等组成，常见的两种弹簧测力计及其内部构造如图1所示。实验步骤：使用方法（1）使用弹簧测力计时，首先要看清其 ，所要测量的力不能超过它的量程。（2）测量前要看清楚弹簧测力计的 ，以便测量时读数。（3）测量前要检查指针是否指在 。（4）使用前，要轻轻地来回拉动弹簧测力计的 ，以免指针被卡住，给测量带来较大的误差。（5）测量时，拉弹簧测力计挂钩的力要和测力计的外壳 ，避免扭曲和摩擦，尽量减小由于摩擦产生的测量误差。（6）要等到示数 后再读数，读数时视线要与刻度板表面 。三、读数 弹簧

31、测力计的读数比较简单，要先搞清楚弹簧测力计的量程和分度值，然后再根据指针所指的位置（一定要看指针末端所指的位置）读出所测量力的大小。四、使用弹簧测力计容易出现的问题（1）用测力计测量超过量程的力；（2）没有调零就进行测量；（3）使用前没有来回拉动弹簧，用指针被卡的测力计测量；（4）所测拉力与测力计外壳不平行；（5）示数没有稳定就读数；（6）读数时视线与刻度板表面不垂直；（7）手拿挂钩，把物体 上测量。编号：9-7-55重力的大小跟什么因表有关系实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 弹簧测力计的量程 ，分度值 。实验结论：_编号：9-8-60摩擦力的大小与什么有关实 验

32、 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验原理：在水平方向上,物体只受到两个力的作用,分别是使物体向前运动的 和阻碍物体运动的 .由于物体匀速运动,物体处于 状态,故 等于拉力.只要测量出拉力的大小,即可知道滑动摩擦力的大小。 一、提出问题: 二、猜想或假设： 实验设计：设计实验:影响滑动摩擦力的因素较多因此在探究过程中要设法控制实验条件(变量).分别确定滑动摩擦力与每一个因素的关系.请写出控制变量的计划_ 进行实验1.如图1甲所示，用弹簧测力计水平匀速拉动木块在木板上匀速滑动，此时弹簧测力计的示数等于木块与木板间的滑动摩擦力，读出弹簧测力计示数F1填入表格。2.如图14-

33、1乙所示，把砝码放在木块上，以改变木板与木块间的压力，再用弹簧测力计水平匀速拉动木块，记下弹簧测力计示数F2，并与F1大小进行比较。3.如图14-1丙所示，把棉布铺在木板上,改变接触面的粗糙程度,再用弹簧测力计水平匀速拉动木块,读出弹簧测力计示数F3,并与F1大小进行比较.实验次数实验条件弹簧测力计的示数F/N123分析与论证通过分析数据,可以得出结论:滑动摩擦力的大小与两个物体的_有关,还与_的大小有关,接触面越_ 压力越_,滑动摩擦力越_。 评估 由于弹簧测力计本身重力的作用,为保证拉力水平,拉动木块时手要握住测力计的_ ,拉木块时尽可能_ ,指针不要颤动。交流与合作各小组成员对比实验活动

34、,总结出影响摩擦力大小的因素。编号：9-9-65杠杆的平衡条件实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、实验过程与方法设计与进行实验A检查实验器材的数量，并观察杠杆上的分度值和每个钩码的质量B把杠杆放在支架上，两个细铁丝环位于支点两侧并与支点等距。C在没有挂钩码前， 。D利用铁丝环在杠杆的两边分别挂上不同数量的钩码，并移动铁丝环的位置，使杠杆在水平位置重新平衡。E 。F改变钩码数量和位置，重复步骤E、F。G按实验要求整理器材 记录实验数据 设计记录测量数据的表格，并将自己实验的数据填写在表格中。分析与论证每次实验中动力*动力

35、臂和阻力*阻力臂根据上述实验数据得出的结论是 编号：9-10-70比较定滑轮和动滑轮的特点实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验原理：通过观察、比较弹簧测力计在不同情况下的示数和移动方向，得到不同滑轮、滑轮组的工作特点。 使用定滑轮，不能 ，但能 ； 使用动滑轮，能够 ，但不能 ； 使用滑轮组，不但可以 ，而且还能 ；实验器材： 实验过程与方法设计与进行实验1.检查并调整弹簧测力计，记录量程和分度值，匀速提升钩码和滑轮，读出所受重力G总；2.安装定滑轮，用定滑轮把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，分别记下3.安装动滑轮，用动滑轮把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，分别记下4.安装

36、滑轮组，用滑轮组把钩码匀速提起来，观察拉力的方向，分别记下 分析与论证比较分析得出使用定滑轮与不使用定滑轮直接拉物体时拉力的大小、方向有什么特点；比较分析得出使用动滑轮与不使用动滑轮直接拉物体时拉力的大小、方向有什么特点；比较分析得出使用滑轮组与不使用滑轮组直接拉物体时拉力的大小、方向有什么特点； 编号：9-12-q76压力的作用效跟什么因素有关实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 观察如下实验，把观察现象记录入表。（实验所用的小桌面积为100厘米2，每只桌脚的底面积为1厘米2） 甲 乙 丙实验序号压力(大/小)受力面积(大

37、/小)压力的作用效果(最明显/较明显/不明显)1厘米2面积上受到的压力(最大/较大/小)1233交流讨论：上述实验是怎样对条件进行控制的？4交流讨论：分析表格提供的信息，要想比较压力的作用效果，应当拿什么量行比较？编号：9-12-91气体压强与流速的关系实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 设计实验、探究验证自己的猜想：观察现象，说说产生现象的原因1.硬币前放一笔，对着硬币吹气,硬币能否越过笔?2.两张纸竖直下垂，在其间吹气，两纸将如何运动？4.去底的饮料瓶拧上留孔的盖，将乒乓球置于瓶内，嘴含瓶盖吹气，球会掉下吗？归纳实验现

38、象：气体在流速大的地方压强 ，在 的地方压强大。编号：9-13-95 浮力的大小等于什么实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实验原理： 实验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 三、实验过程与方法：设计实验 .1、如何测量物体受到的浮力？2、如何测量物体所排开的液体的重力？进行实验照图1那样，先在空气中称出石块重，再把石块浸没在溢水杯的水中，求出石块受到的浮力，然后称出从溢水杯排到小桶中的水重。空气中石块的重力/N石块浸没在水中时弹簧测力计的拉力/N石块受到的浮力/N桶和水的总重力/N空桶的重力/N石块从溢水杯排到小桶中的水重/N石块的浮力和从溢水杯排到小桶中的水

39、重的关系分析论证：1、通过比较表T81中的石块受到的浮力和石块从溢水杯排到小桶中的水重可知：两者 （填“相等”、“大致相等”或“完全无关”）2、综合结论，忽略误差可得：浸在 四、注意事项：1、实验选取的石块、木块、弹簧测力计、烧杯的规格一定要恰当，以便测量顺利的进行，比如：石块、木块太大而放不进烧标中；2、测量各种力时，弹簧测力计一定要在装置整体静止时读取结果，并注意量程和分度值；3、操作过程中将石块放入液体中时一定要轻、要小心，以免碰到杯壁将杯打破或将水溢出，造成不应有的失误甚至伤害到人。编号：9-14-109 斜面的机械效率实 验 报 告班级： 实验人： 组次： 实验目的： 实验器材： 实

40、验设计：一、提出问题: 二、猜想或假设： 设计方案：（1）当一个物理量与几个因素有关时，我们用 方法来进行实验。（2）探究斜面的机械效率，需要测量哪些物理量： 。（3）我们需要哪些测量仪器： 。（4）斜面的机械效率表达式： 。（5）你准备怎样测量拉力的大小 。 （6）小组讨论并说出实验步骤。 （7）设计实验表格 表格一： 实验次数斜面坡度斜面材料斜面高/m小车重/N有用功/J斜面长度 /m拉力/N总功/J机械效率 1较缓木板 2较陡木板 3最陡木板 表格二：实验次数斜面坡度斜面材料斜面高 /m小车重 /N有用功 /J斜面长度 /m拉力/N总功/J机械效率 1较陡毛巾 2较陡木板 3较陡玻璃 分析论证，得出结论 根据实验数据分析讨论 得出结论 （ 1）探究斜面的机械效率与倾斜程度的关系结论是： （）探究斜面的机械效率与斜面粗糙程度的关系结论是： 编号：9-15-114物体的动