用高昂情绪激发学生音乐才能让音乐课更精彩

1、用高昂情绪激发学生音乐才能让音乐课更精彩用高昂情绪激发学生音乐才能让音乐课更精彩不管你是谁，群发的都不回刚开学的时候，我走在校园里，几个高年级的男生边走边齐唱着马年春晚的流行歌曲。那精神和高昂的情绪，深深吸引了我。学生为什么对流行歌曲感兴趣，而对音乐课没什么兴趣？学生为什么在音乐课堂上感觉不到老师预设的情绪达成？学生的兴趣到底哪去了？怎么样才能让学生在音乐课堂上始终保持高昂的学习情绪，激发他们的音乐才能？笔者就此进展了仔细考虑。一、学生高昂情绪来自环境的轻松和谐为什么学生在课间可以兴致勃勃、异口同声地唱歌？笔者以为，最关键的原因是学生在课间没有了课堂纪律的约束，没有了硬性的学习任务的驱使，此刻

2、的环境变得宽松愉悦。这样一来，学生自然就会心情愉悦了。因此，笔者以为，在音乐课堂上，老师要给学生创设一个适宜的学习环境，激发学生高昂的学习情绪。1心理间隔 再近一点。作为老师，我们一定要记得：当我们走进课堂之前，就应该调整好自己的情绪状态，以饱满的精神状态出如今学生面前，亲切友好地面对每一个学生，平等地对待学生。只要能做到这样，师生的间隔 就会很近，学生情绪就容易被调动起来。同时，当我们检查与欣赏学生唱歌的时候，自己也应该充分展示自己的音乐才能。这样一来，音乐课堂的气氛活泼了，教学效果就会得到进一步优化。2组织形式调整一下。相对于其他的学科，音乐课堂的组织形式更应该采取灵敏多变的组织形式。低年

3、级音乐课上，可以让学生排成圆形，老师在圆心的位置；中高年级可以引导学生寻找自己的好同学，组成学习小组。这样一来，新颖、轻松的学习环境就创设起来了，学生更愿意参与到音乐学习中来。只要老师对课堂纪律进展适当的要求，通过评比、竞赛的方法加以控制，学生的高昂的学习情绪就会充分展示出来。3个别情绪引导一下。教学必须面向每一位学生。但是，在我们的课堂上，总有一些学生，因为性格内向，不擅长表现，在课堂上默默地坐着，成了课堂上陪学一族。还有一些学生，自控才能差，总是违背课堂纪律。对于这样的学生，我们首先要认真分析他们不能融入学习活动的原因，然后个别引导，对他们多关心帮助，多给展示的时机，让他们协助做好课前准备

4、工作。这样一来，让他们知道自己在班级的重要性，以形成自信。学生有了自信，在课堂上更容易产生积极高昂的情绪。二、学生高昂情绪来自课堂的丰富形式单调的课堂不光不能调动学生的课堂情绪，就连本来一心直奔课堂而来的学生，也会因此情绪低落。很多老师在音乐课堂上，只是满足于带着学生唱好教材中的歌曲，并没有吸收教材以外的资源，也没能将教材本身作为很好的教学资源加以整合与开发利用，因此，在他们的课堂上，学生要么唱得声嘶力竭，要么唱得奄奄一息，高昂的学习情绪荡然无存。究其原因，单一的教学内容，这是影响学生学习情绪的罪魁祸首。因此，老师需要给学生丰富的教学内容。如在教学中，我们可以将节奏练习，乐器训练等运用到教学中

5、，并且给学生丰富的画面，带着学生进展深情并茂的朗读活动。再如在教学演唱歌曲的时候，我们可以引导学生尝试探究藏在歌曲里的资源，比方歌曲的创作背景资料、歌曲的词曲作者的故事以及其他与歌曲亲密相关的资源等，这样一来，教学内容随之丰富起来，学生的学习情绪就会立即被调动起来。有了丰富的教学内容，如何在课堂上和谐有效地作用于学生的思维开展和审美才能的进步？这还需要我们老师在音乐课堂上合理运用各种教学手段。如在教学中，老师把丰富的教学资源整合于富有美感的教学课件中。在课堂上，学生一定会被那精巧的图片、丰富的文字、富于动态的影像等深深打动。这样一来，学生的情绪就会随着课堂教学的深化，越发高昂起来。三、学生高昂

6、情绪来自自主的探究空间在很多的音乐课堂上，学生之所以没有积极的情绪，还有一个重要的原因，可能是因为老师担忧课堂纪律不好，在无形之中剥夺了学生自主探究的权利，因此学生只是在老师的带着下唱歌，在老师的带着之下被动地承受音乐知识。笔者以为，给学生自主的气氛非常重要。因为，音乐的美丽主题与优美旋律必需要引导学生充分欣赏感悟，用心灵去触动每一个音符。这样一来，学生的个性化的体验才可能渐渐饱满起来。因此，为了能让学生有如此的情感体验，必须给学生创设一个徜徉音乐的学习气氛。置身于这样的气氛里，学生的情绪才能渐渐高昂起来，学生的审美才能才能不断进步，蕴藏在音乐声响中的美丽和丰富的情感才能融化学生幼小的本文由论文联盟搜集整理心灵。笔者以为，只有在这样的时候，学生高昂的情绪才有可能被激发。当然，学生自主探究的才能是需要老师在教学中有意识地培养的。很多的时候，老师因为担忧学生不能独立完成一些学习任务，在教学过程中越俎代庖，剥夺了学生锻炼的时机。其实，老师在教学中完全可以放手，让学生在原有的根底之上不断创新，不断探究，不断挑战自己。而老师在这一过程中，