高考数学选择题应试策略与技巧的分析和探讨

1、.*;高考数学选择题应试策略与技巧的分析和讨论高考数学选择题在当今高考试卷中，不但题目数量多，而且占分比例高，有12个小题，每题5分，共60分。这种题具有概括性强，知识覆盖面广，小巧灵敏，有一定的综合性和深度的特点，学生能否准确、快速、简捷地做好选择题是高考数学能否获得高分的关键。高考数学选择题的求解，一般有两种思路，一是从题干出发考虑，探求结果;二是将题干和选项结合考虑或以选项出发探求是否满足题干条件。但由于选择题属于小题，解题原那么是“小题小做，解题的根本策略是：要充分利用题设和选项两方面所提供的信息来判断。一般来说能定性判断的，就不再使用定量计算;能用特殊值断定的，就不用常规解法;能使用

2、间接解法的，就不用直接解法;可以明显可以否认的选项，就及早排除，缩小选择范围;能有多种解题思路的，宜选择最简捷的解法等。下面将对主要的选择题解题策略和技巧进展讨论和分析。一、直接法策略从题设条件出发通过正确的运算或推理，直接求得结论，再对照选项做出判断。例12019年高考题等差数列 的前m项和为30，前2m项和为100，那么它的前3m项和为A.130 B. 170 C. 210 D.260解：设 的前m项和为，前2m项和为，前3m项和为，那么 ， ，成等差数列。=3 - =3100-30=210 选择C.二、间接法策略不通过题设条件进展推理计算，而是利用旁敲侧击的方法来求出正确结论。例1：20

3、19年高考题函数 的反函数为 A. B.C. D.解：因为点1，1在函数y=lnx+1上，所以点1，1关于y=x对称的点1，1也在其反函数上，满足此要求的函数是 ，选择 B.三、排除法策略从条件出发，通过观察分析或推理运算各选项提供的信息，将错误的选项逐一排除，而获得正确的结论。例1：2019年高考题不共面的四个定点到平面 的间隔 都相等，这样的平面 共有 A.3个 B.4个 C. 6个 D. 7个家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗读儿

4、歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读才能进步很快。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。解：第一种情况：当一个点在平面 的一侧，其余3个点在平面 的别一侧时，共有4个，排除A,B

5、。第二种情况：当两个点在平面 的一侧，其余两个点在 的另一侧时共有3个，总共有7个，排除C,选择D。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听