四年级下语文教学实录及点评15鸟语_苏教版

1、.*;四年级下语文教学实录及点评-15鸟语苏教版 一、激趣设疑，导入新课。师板书：鸟师：指着黑板对它理解多少？生：鸟是人类的朋友。生：蜂鸟是世界上最小的鸟。生：导蜜鸟是蜜獾的帮凶，牙千鸟是鳄鱼的帮凶。生：飞机是受鸟的启发创造的。生：成语“鸟语花香中有鸟。生：古时候有许多大诗人写过鸟，如：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。生：有的鸟会飞，有的不会飞。师：奇怪什么鸟不会飞？生：鸵鸟不会飞，但它的腿很长，跑得很快。生：啄木鸟是树的恩人。生：斑头雁是飞得最高的鸟。生：信鸽是通过地球的磁场和太阳的位置区分方向的。生：鸡和企鹅以前也是鸟，由于贪吃，变胖了，飞不起来了。生：鸟是翼龙的近亲，后来经过进化，变成如今的样

2、子，最原始的鸟吃肉。生：杜鹃是世界上最懒的鸟，它把蛋下在别人的窝里。生：画眉鸟的眉毛很漂亮，像画过了一样，所以叫它画眉鸟。生：始祖鸟是目前发现的最早的鸟。生：寒号鸟的屎是一味好中药，叫“五灵脂。生举手仍众多师：对鸟这么理解，懂鸟类语吗？师边说边把课题补充完好，板书：语师：听过鸟叫吧！谁来模拟？生：布谷鸟：“布谷，布谷生：鸽子：“咕，咕生：乌鸦：“哇啊，哇啊生：麻雀：“叽叽喳喳生：燕子：“唧生：啄木鸟：“嘟，嘟师：知道这叫声是什么意思吗？生不说话师：今天，我们一起来学习?鸟语?一文，相信学后，你们就懂鸟语了点评：“文似看山不喜平，课堂教学的设计也是这样。这里围绕学生感兴趣的话题进展聊天，看似随意

3、，但一下子激发了学习的内驱力，点燃了求知的火花，凸现了老师的教学理念和教学功底。倾听学生的发言，知识面很宽，视野很开阔，所谈及的鸟的种类就有10多种，模拟的鸟叫声惟妙惟肖，富有情趣，堪称是“鸟之最探究性学习的一个专题汇报。教者的语言不多，但句句充满智慧，将对话不断引向深化，很自然地导入了新课。二、教给方法，形成常规。师：请同学们翻开书。老规矩，先请同学们自学，谁来说一说我们自学的步骤。生：读生字，读词语，描红，读课文。师：提醒一下，最后一步干什么？生：先读生字，读词语，再读课文，力求读正确，最后描红，记字形。师：好，如今同学们就按这样的步骤自学吧！生自学，师巡视。8分钟点评：改变课程施行过于强

4、调承受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的才能、获取新知识的才能、分析和解决问题的才能以及交流与合作的才能，这是课程改革的要求。教者在教学中，注重学生自主学习、自悟学习、自得学习的过程体验，强调自学才能的培养并落到实处，是本课教学的一个亮点。三、检测词语，训练语言。师：自学完了吗？下面，我们来检查自学。谁先来说说书后的生字中，哪几个是我们以前学过的。生：冶、催、拘、疏、鹊、预、猜、顽都是学过的。师根据学生说的板书。师：既然都是学过的，谁来读一读？一生读师：读的很正确，那就分别组组词吧！生：冶陶冶。生；冶炼。生：冶金。生：催催促。生：催化

5、剂。生：催生婆。生：催眠。生：崔九堂前几度闻。师：插话崔九，表示姓，有“亻旁吗？生：没有。生：继续催醒。生：拘拘留。生：无拘无束。生：拘禁。生：不拘一格降人才。师：很好，诗句积累挺多吗！生：疏稀疏、疏密。师：插话组了两个，了不起。啊，知道疏的反义词是什么吗！生：密。师：近义词呢？生：稀。生：继续陌生、疏疏朗朗。生：忽略。生：忽略大意。生：预预习、预备。生：预测。生：天气预报。生：预防、预防针。生：猜猜测。生：猜谜。生：连估带猜。师：插话是?读书莫放拦路虎?一课的，记忆不错。生：估猜。生：猜测。生：顽顽皮。生：顽强。生：老顽固。生：顽固不化。生：老玩童。师：这几个字同学们是会了，剩下还有两个生字

6、。dai lu 老师板书，怠、碌师：谁来读，可看看拼音。生读师：大家一齐读。生齐读师：看谁的记性好，刚刚读了课文，还记得这两个字在文中组的是什么词吗？生：怠怠慢，碌繁忙。师补充板书，慢，忙。师：“繁忙的意思懂吗？生：就是忙。师：比较难的是怠，下课查一下字典，看看这个字是什么意思？生：插怠还可以组个词。师：什么词？生：懈怠。师：了不起，看来，你们平时看的书挺多嘛。师：噢，忘了，还有两个二类词。板书，犒，愣师：认识吗？生：认识，早就认识。师：那么这个“犒与“搞有什么地方不同？生：读音不同，写法不同，多一撇。师：好，齐读。生齐读师：生字认识了，会写了吗？我们马上开场默写，要不要再看看书。生齐：胸有成

7、竹不用。师：那么，谁去擦黑板？一生渐渐地擦黑板师：陈新语挺狡猾的嘛，边擦边记字形呢！师指名默词。二十多个学生一人默写一个，其余同学都在书上画词。黑板上出现：矫健、通晓鸟语、公冶长、摔死、犒赏、试探、啼叫、催促、勤劳刻苦、无拘无束、呆愣愣、忽略怠慢、喜鹊、预报喜讯、嗓音、抚慰、增添、猜测、繁忙、纪律、搏击风雨、顽强。师：看一看，有没有错的。生：预报喜讯的“讯写错了，应该“讠旁，他写成了“之。师：走之耳的是什么“迅？生：“迅速的“迅，表示快。师：“喜讯的“讯为什么是“讠旁？生：因为“喜讯是用语言来表达的。师：谁来读一读黑板上的词？一生读，全对师：都会读了那么我们开场造句，选择黑板上的词，一个也可，

8、两个、三个都行。准备1分钟。生：公冶长是个通晓鸟语的专家。生：喜鹊的嗓音并不好听，但它可以给人以抚慰。生：通晓鸟语的公冶长摔死了。师：太残忍了吧！生：通晓鸟语的公冶长爱和勤劳刻苦的布谷鸟聊天。生：公冶长从燕子的呢喃软语中，知道了南山顶上有只摔死的大肥羊。生：捕击风雨的苍鹰有着英勇、顽强的精神。生：布谷鸟常常催促人们勤劳刻苦。生：我一直想有公冶长的本领，做一个通晓鸟语的专家。生：今天，我做错了一件事，回到家，我试探着跟妈妈说清楚。生：百灵鸟那矫健的身姿和它那亲切的啼叫声使我陶醉了。生：革命烈士那顽强的精神永垂不朽。生：通晓鸟语的专家公冶长，背回了一只摔死的大肥羊，可他不守诺言，最后被鸟害死了。师

9、：看来，你读过公冶长的故事。本文中公冶长的故事只选了一部分。课后，同学们可以问问张波，在哪儿看的，把这故事读完好，挺有趣的。生：我和布谷鸟那无拘无束的一问一答有趣极了。生：画眉鸟的歌声和软语，古时候有个公冶长的专家就懂。生：身姿矫健的海鸥，多么像在大海上捕击风雨的海军呀！生：假如人们做事忽略大意，那么什么事也做不好。生：因为我爱鸟儿矫健的身姿，所以我试探着和鸟儿接近。生：一到秋天，农民伯伯便繁忙起来了。生：好朋友走远了，可我仍呆愣愣地望着。生：喜鹊的嗓音并不出众，但它的叫声总能给人以希望和抚慰，因为它是预报喜讯的鸟。点评：语文是理论性很强的课程，应着重培养学生的语文理论才能，而培养这种才能的主

10、要途径就是语文理论。教者非常注重语言的积累、感悟和运用，注重根本技能的训练，在为学生打下扎实的语文根底的同时，注重开发学生的创造潜能，促进学生持续开展。另外，教者充分开发利用语文课程资源，巧用造句训练，使语文课内课程资源得以增殖，使课外学习资源的教育功能得到充分发挥，二者互补共效，相得益彰。四、初读课文，感悟文本。师：字、词语，同学们都学得挺好，会读，也会用了，下面，我们该读书了。师：本文一共用几个自然段。生：12个。生：那么请你们选择自己喜欢的段落，读给大家听。生：我读11自然段。生：我读第8自然段。生：我读1自然段。生：我也读11自然段。一生读，大家低声读师：同学们读的真好，不但正确，而且还挺有感情的嘛！那么，通过读，你知道了什么？生：我知道了，鸟儿是我们人类的好朋友。生：我知道布谷鸟啼叫是叫我们“勤劳刻苦。生：我知道了公冶长是通晓鸟语的专家。生：我知道了文中的“我