初中美术课示范教学的重要性

1、初中美术课示范教学的重要性一、美术课地位作用美术是一门实践性极强的学科。通过教师的直接示范作用，能使学生极快地掌握绘画技巧、技能，提高学生的实际绘画水平，从而更好地提高自身的教学质量。这在教学中会得到最直接、最生动的体现。经过多年的教学实践，深深地体会到教学示范的重要性。现在学校特别是中学，还是受到应试教育思想和传统教育观念的影响，美术课不受学校，家长和学生的重视。学校虽然开设了美术课，但很多学生都是以应付的心态来对待美术课，导致美术课的教学质量不尽人意，存在着诸多问题。相对应地美术教师在学校里也没有地位。那么，如何提高美术课的地位，我认为可以从以下两个方面着手进行。A、 先要自己重视美术课1

2、、 必须具备相应的素质教师须具有认真负责的态度和以身作则的工作作风。用先进的，科学的教育思想武装自己，养成良好的道德习惯和庄重的仪表。在言行中表现出令学生敬仰的标准，才会成为学生心目中“高尚的人”。用教师的人格魅力去感化，教育学生，辅助课堂教学。美术教师是美术的实践者，他的绘画成就和广博的文化，美术才能，足以激发学生对美术的热情。新课程中对于美术中的素描、色彩、雕塑、陶艺、中国画、油画、美术字、黑板报、工艺制作专业等都有所涉及，这要求美术教师必须具备这些相关专业的教育教学能力，以自己的成功去激励学生的成才欲望。新课程提倡培养学生的综合能力，而综合能力的培养要靠教师集体智慧的发挥。因此，教师必须

3、学会与他人合作，与不同学科的教师打交道。2、要求教师认真备课上课。特别是在期末时，像语文、数学、英语、科学等学科教师，因为要抓教学质量，来要课时，作为美术教师不要自己课还没结束，就给他们了。其实，这样做，一方面是你自己不重视美术课，另一方面，等于直接告诉学生，美术课不重要，没学也没关系。所以，作为美术教师自己先要认真对待美术课，自始至终上好美术课。以认真负责的态度提高美术课在学生心目中的地位。B、激发美术课兴趣，让学生主动参与，来提高美术课的地位1、营造和谐气氛，激发学生对美术课的兴趣爱因斯坦说过:兴趣和爱好是最好的老师。确实，深厚的学习兴趣是学生学习动机中最现实，最活跃的成分，它与学生的学习

4、需要和学习热情紧密相连，是学生学习的巨大动力，推动着学生积极向上的精神状态，主动进取精神和创造热情。因此，在课堂中民主，平等，友爱的师生关系，有利于提高学生学习美术的兴趣，会促使学生主动，积极参与到教学中来。2、 改进教学方法，引导学生主动参与 创设引人入胜的教学情境兴趣是学生学习，发展进步的动力，只有学生对学习产生浓厚兴趣，积极参与，才能获得良好的学习效果。因此，课堂上需要教师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，如用音乐引入法，游戏法，创设悬念法等，来激发学生对这节课的兴趣。但兴趣会随时间的过去而慢慢消逝，这就要求教师在学生作业过程中，及时鼓励和表扬，使他们有信心能

5、继续画下去。 集体合作方法采用集体合作方烦，可以提高学生参与兴趣。学生的创造能力在特定的教学环境中能得到正常发挥，教师的引导，学校整体气氛都很重要。我们可以让学生共同合作完成，也就是集体创作，学生的想象力会得到充分发挥，同时同学之间相互尊重与协作，使创造性与主动性得到充分的发挥。如立体纸模型这一课，我将学生分成以4人为一组，然后让每组先讨论确立一个主题，再根据主题分工合作。一节课下来，同学们互相协作发挥特长，体会了共同作画的乐趣，完成的作品也相当有创意。 媒介教学为了增强学生对形象的感受能力和想象能力，激发学生学习美术的兴趣，取得更好的学习效果。需要教师挖掘运用各种生动有趣的教学辅助手段，如游

6、戏，欣赏故事，音乐等。当教师自己重视美术课，在教学中巧妙运用教学策略，努力培养学生学习美术的兴趣，配以新的教学手段和方法，创设问题情境，诱导学习热情，让学生能够积极主动参与到学习中来，其实，美术课的位子已经提高了。 C、加强美育,激发兴趣在学生中将来大部分人并不是从事美术职业的,一部分学生在初中阶段只注意主科的学习,而放松了美术课的学习。加强美育,做好这部分学生的思想工作尤为重要,使他们认识到美术是一门下可缺少的必修课,艺术是全面开拓人的智力的重要手段。一个缺少形象思维能力的人,将来就很难成为有创造能力的人才。利用多种形式使学生摆正美术与其它学科的关系,同时加强美术课与其它学科的横向联系。如手

7、绘线条立体图像的表达画形体透视时,告诉学生这对培养自己的空间概念有很大作用,有利于几何课的学习等。又如在创作教学中给学生放映民间艺术色彩搭配欣赏图片,使学生感到了民间艺术的来源故事还有特点和特征学生们看得津津有味,随之学生感到民间艺术是我国的传统艺术,都想跃跃欲试地去表现自己理解,也就加大了学生们积极作画的力度,从而增强了学习美术的积极性。D、创设情境,激发兴趣俗话说:“好的开始是成功的一半。”导入新课时,深钻教材,高度重视教材内涵,联系实际,把激发学生的兴趣作为切入点,制造悬念,创设意境,抓好学生心理,使他们想知、快知、乐知,往往收到很好的效果。如付乙染一课教学中,展示作品设疑;让学生比较它

8、们的不同特征。前一种纹样的边缘规则而清晰,是以前学过的图案;后一种纹样的边缘模糊而不规则,模糊的边缘有一种自然渗化的效果,是用画笔不可能画出来的。那么,它是怎样形成的呢?这样一来就引起了学生的兴趣,想尽快知道是怎样形成的。这样提问,就把新旧知识联系起来了,系统地掌握知识,在事物的联系比较中,认识事物,并对它产生兴趣。E、改变模式,激发兴趣为了调动学生的积极性,提高美术教学质量,应结合实际适当调整,改变传统的教学模式,利用绘画与手工制作结合的方式,给学生极大的自由选择余地,学生积极性很高。如风景画教学中,课前给学生布置任务,准备好适当表现风景画的材料。上课时,把作品挂起来,组织学生自由讨论了解画

9、面的内容及运用方法表现等。虽然讨论的结果各自不同,但却开启了学生的思维大门。教师应根据学生的讨论适时进行讲述,使学生了解作画中如何运用各种材料。F、表扬奖励,激发兴趣根据学生的年龄特征,在教学中多鼓励表扬,少批评指责,以此树立学生的信心。要抓住每个学生的闪光点及时表扬。如我校一年3班某位体育生同学平时上什么课都不认真,有一次我发现画得还不错,在全班表扬了他,打那以后,这个学生比以前更爱画画了。表扬对学生来说是一种激励,多表扬奖励也能启发萌动学生学习兴趣。尤其一些学生在“主科”学习成绩不理想,因而缺少成就感,产生自卑心理,学习没兴趣,灰心丧气,破罐子破摔,教师应消除学生心理障碍。通过表扬或奖励激

10、发学生的学习兴趣。在教学中,还应尽量寻找学生的点滴进步,及时给予表扬和鼓励,激发兴趣,鼓励上进,促进学习。G、开展课活,激发兴趣学生学得一定美术基础知识并建立稳定的学习兴趣后,就不满足于课堂的学习了,而是把注意力转向了课外。开展课外活动,不仅能增进学生的友谊,还能加强自我约束和控制能力。学生渴望读课外书,高兴到室外进行写生,对各种形式的画展很感兴趣。因此应因势利导,介绍好的书籍,指导学生大胆阅读;开展书法绘画和手工制作评选活动;成立美术兴趣小组,并认真组织活动。课外活动尽量让学生唱主角,让学生自己设计方案,自己确定内容,自己组织活动,使学生在活动中发展兴趣,在收获中享受快乐。二、中学生心中的美

11、术课 学生的成就感是否对美术课兴趣提高 成就感与美术课质量提高在美术教学中，我发现，有相当一部分同学对美术课不感兴趣，或是不喜欢。根据与学生的交流及平时对学生的观察，发现学生不喜欢上美术课大致有以下几种原因：a、觉得它只是一个附属的技能学科，学得好与学不好，没有什么区别，因为，美术的成绩与升学无关。所以可学可不学，无关紧要。b、对自己没有信心，觉得什么都学不会，何况是这么复杂的画图与制作。持有这种认识的，一般是那些曾经想学，但经过一小段时间的努力，发现自己没有什么长进，于是有了畏难的情绪。c、根据上课的内容、气氛而定，感兴趣的就认真听，动笔画；不喜欢的就发呆，或是睡觉，抱着无所谓的态度。第一种

12、类型的学生与长期的应试教育和家长的观念有关，他们认为分数才是最重要的，他们只关心和升学分数有关的事物或课程。对于与升学考试成绩无关的美术，无论是学校还是家长大多还是抱着不关心的态度。久而久之，学生对美术也就不会有什么兴趣了。想要让这一类型的学生对美术课产生兴趣，首先就要使学生的家长认识到，我国的教育已经从应试教育向素质教育转变，素质教育注重培养人各方面的能力，当然也包括绘画能力了。家长是孩子的引导者，让家长明白我国的教育趋势，不要限制、干涉孩子学习美术，而要鼓励孩子学习，这样自然能提高孩子对美术课的兴趣。其次，学校应该充分考虑如何更好地满足未来社会发展以及学生全面发展和长远发展的需要，在向素质

13、教育的转轨中，如何重视和发展学生的综合素质摆在了前所末有的重要位置上，美术教育正以它特有的教学模式在此过程中起着发展和完善人格、提高人的综合素质的作用。再次，教育者还应该认识到美术教育作为一门独立学科，却绝不是孤立的。它与许多学科都有着密切的联系。我国现行的中小学各科教材中，有许多要运用图像来阐明科学内容，剖析理论问题，甚至有些问题，只用语言文字符号难以表达，运用图像符号则一目了然，而且美丽的图像又能使学生产生美感，渗透了美的教育。譬如，在中小学的语文课教学中，为课文绘制插图。教师通过图文的密切配合，增强了讲课的艺术效果，更加深了对课文的理解。而且，今天的美术教育早已不是过去那种单纯的技能训练

14、。我国新美术课程标准明确指出：美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。所以，教育者应该重视对美术的教育，这是对学生学习美术知识的最有力的推动。对于第二种类型的学生，需要教师的不断鼓励，这类学生对自己的能力不敢肯定，没有自信心，甚至有些自卑。在实习教学过程中，我发现，这类学生为数不少。上课时也许能听老师讲课，但到练习或是制作的时候就在发呆，不敢尝试。作为教师，首先要鼓励他们，让他们克服自卑感，敢拿起手中的笔去画。这类学生学习成绩处于中下水平，很少能得到老师的称赞。所以。教师应用口头表扬的手段就能对学生产生很好的鼓励作用。而对于第三种类型的学生需要教师精心的课堂设计来吸引他们的眼球和注意力，让他们对美术课程保持一种新鲜感。第一，在教学过程中，多挂一些范画，通过欣赏图画，或是美术作品，结合所要学习的内容，让学生在欣赏的同时能够了解和学习所要学的知识。通过欣赏，代替枯燥的概念学习，让学生在快乐中丰富知识。其次，多和学生做些互动，想要让学生40分钟都保持很好的注意力是有难度的，课堂互动可以让学生参与到课堂教学中来，使学生保持对教学内容的新鲜感和兴趣，自然注意力也能有所提高。再次，让学生在课堂中唱主角，让他们自由的思考，小组讨论，学生为主，教师为辅，让学生自己提出问题，解决问题。