人教部编版 七上语文 第四单元 15.诫子书说课稿_第1页
人教部编版 七上语文 第四单元 15.诫子书说课稿_第2页
人教部编版 七上语文 第四单元 15.诫子书说课稿_第3页
人教部编版 七上语文 第四单元 15.诫子书说课稿_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、.*;?诫子书?说课稿尊敬的各位老师：大家下午好！今天我说课的内容是部编本七年级上册第四单元的?诫子书?。下面，我从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程和说板书设计等五方面展开。一、说教材一教材地位、作用本单元的主题是“人生之舟，目的在于试图引导学生初步考虑人生问题，学会规划人生，珍爱生命。本课是一篇富有道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给8岁儿子诸葛瞻的一封信，既有谆谆告诫之语，又有殷殷期盼之情。学习本课，在进步学生文言文程度的同时，要结合文本，对学生进展道德修养方面的教育。二教学目的知识与技能：诵读课文，掌握词句意思； 精读课文，把握文章主旨； 研读课文，体会作者情感。过程与方法：以诵读法为

2、主，自主、合作、探究，引导学生逐渐深化文本。情感、态度与价值观：体会诸葛亮对儿子的殷殷期盼之情。教学重点：词句翻译、课文背诵、理解主旨和情感。教学难点：充分理解文章内涵，理清逻辑层次。二、说学情本文虽是文言文，但课下注解很详尽；另外，学生通过前三单元文言文的学习，也有了一定的文言文根底。因此，对于本文字面意思的掌握相比照较容易。但老师需要注意引导学生结合自身来考虑如何修身养德。三、说教法、学法一诵读法在文言文教学中，要重视诵读。在反复诵读的根底上，引导学生深化理解文本，并熟读成诵。二自主、合作、探究法在课堂上，学生自主学习，分组合作，学生才是演员，老师只是导演，要让学生充分朗读、考虑、讨论，在

3、合作中学会学习。四、说教学过程本课设计了“激趣导入初读文本合作翻译研读讨论稳固练习等五个环节。第一环节：激趣导入学生回忆杜甫的?蜀相?引出本文作者诸葛亮。根据预习，学生介绍诸葛亮及其相关典故，老师补充。学生根据课下注解，解释文题。老师介绍本文的写作背景，并呈现本课的学习目的。第二环节：初读文本播放?诫子书?的名家诵读，要求学生注意字音和朗读节奏。学生自由放声朗读。老师巡视聆听，选取朗读好的学生泛读并评价。第三环节：合作翻译首先，老师明确文言文的翻译原那么，即信达雅。然后，学生分小组结合课下注解合作讨论本文的翻译。老师巡视，及时点拨指导。最后，由小组派代表来翻译本文。第四环节：研读讨论老师展示几

4、个问题，学生默读文本并考虑。1、本文的中心论点是哪一句？2、本文从哪几方面进展阐述？如何展开阐述的？3、本文抓住“静，围绕学习，指出成才要具备哪几个条件？学生考虑后，老师提问。学生答复后，老师及时给予反响并帮助学生理清思路。最后，请学生写一写学习本课的感想与体会，并互相交流，以期到达引导学生进展人生考虑的目的。第五环节：稳固练习老师呈现一些本课的练习题，如：给加点字注音、解释加点词语、作者相关知识点的填空、情境默写等。学生一起大声说出答案，学生感到本节课学有所得，维持学生学习语文的兴趣和信心。最后布置作业：课后，整理本课的文言知识，并背诵本文。五、说板书设计我的板书，左侧是标题和作者；右侧是文言文翻译的原那么；中间明确本文阐述的内容及方法。这一板书，言简意赅，既明确了文言文的翻译原那么，教会学生学会学习，又提示学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论