6冬阳童年骆驼队 (2)

1、人教版小学 五 年级语文下册教学导学案（初稿）课 题冬阳 童年 骆驼队课 型新授课主 备 人刘世娥课 时2 教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。.教学重难点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。理解课文最后两段。学具准备1教师多媒体课件2学生收集作者的相关信息 教学流程第一课时 （一）歌曲激情，解释课题1上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：童年）2谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）3这个题目与我们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。老师读题目

2、，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“我”站在旁边静静地看着。）（二）成果展示1、自由读课文，把课文读通顺，读准课文中的生字和新词的读音。2、说说课文写了作者童年时的哪些事情？并个别朗读相应的课文。（1）看骆驼咀嚼。（2）看骆驼脱皮毛。（3）关于铃铛的遐想。（4）怀念骆驼队。3、再读课文，思考：（1）课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？（2）作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？4、全班汇报、交流（教师及时板书）注意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。课文以季节的推移为顺序记叙了

3、作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）。教师复备(学生生成)课时 第二课时一、精读感悟1、作者的童年生活中最有意思是什么？在课文中找出有关的句子读一读。2、课堂交流，随机指导。 （1）“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度我看呆了，自己的牙齿也动起来。”读读这个句子，从这些描写中可以体会到什么？想一想，在什么情况下，你会呆呆地看一样东西，会不由自主地动起来，你有过这样的经历吗

4、？同桌相互说一说。 （2）“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法，我对爸爸说：不是的增加一些行路的情趣。”读读这段话，想一想：“我”为什么会有和大人们不同的想法。学生可以从不同的侧面去理解和体会，但一定要在课文中找到依据，比如：(“我”很喜欢骆驼，不希望它遇到什么危险，他是不会遇到狼的。“我”很同情骆驼，他要走那么多的路，一定很孤单，铃铛不但可以给寂寞的旅客增加情趣，也可以给骆驼增加情趣。“我”可能把自己也当作了骆驼，觉得自己更知道骆驼的心思。)比较句子“我幼稚的心灵中却充满了和大人们不同的想法。”“我幼稚的心灵中有一个和大人们不同的想法。”课文中为什么用“充满”而不用“有一个”？“充满”

5、说明什么？有感情地朗读这段话。（3）“骆驼也脱掉了它的旧驼毛袍子啦！因为太不整齐了。”读读这句话，从这句话里你又看出了什么？(“我”很关心骆驼。“我”很喜欢骆驼。“我”很善良。)（二）二、继续品读，感悟童年1、自由朗读课文，思考：到底是什么让“我”如此的想念童年和童年的生活？在课文中找出有关的句子朗读体会。2、学生品读感悟，在学习小组内交流自己的想法或者看法。3、课堂交流，随机指导。（1）童年可以有漫无边际的想法。 找出有关的句子。(“不是的，爸！他们软软的脚掌走在软软的沙漠上增加一些行路的情趣。”)(“我真想拿把剪刀替他们剪一剪，因为太不整齐了。”) 有感情地朗读这些句子。（2）童年可以做自己喜欢的事。找出有关的句子。(“我站在骆驼面前，看他们咀嚼的样子”)(“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”)把两句话联系起来，你心里有一种什么感觉，体会到什么？(童年的傻事多么美好。“我”的心中充满了留恋。)有感情地朗读这两个句子。（3）童年很快就过去了，过去就不会回来了。找出有关的句子。细细地品读这些句子，从中你读出了作者怎样的心情？(淡淡的忧伤、暖暖的心情、失落和怀念）四、课堂练笔，感悟童年。三、课外拓展1、课文描写的一些场景和画面，一定使你印象深刻。找出来，读一读，和同学交流自己的感受。2、阅