语文学科—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、台阶教学设计一、文本分析台阶是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了 大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也衰老了，身 体也垮了。反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。同 时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提 高生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡着时代召唤的主旋律。 二、学情分析学生对一些简单的情节梳理、人物形象分析、主题思想解读已经有了一定的 基础，理解起这篇文章并不困难。由于第一次接触新孩子，师生之间存在距离感, 要以活动积极引导学生参与课堂，联系实际谈谈自己的感受、加深理解。当然, 教师“

2、情”的投入也相当重要，教师的语言富有感召力，与学生的互动才能更有 成效，效果才能更好。三、教学目标根据新课标要求和学生已有知识基础和认知能力，我将教学目标确定如下：（一）初读课文，理清文章脉络，复述父亲建造台阶的过程；（二）再读课文，通过细节描写分析父亲的人物形象。（三）跳读课文，分析父亲的心理变化，把握作者的思想。四、教学重难点教学重点：复述父亲建造台阶的过程，描写分析父亲的人物形象。教学难点：分析父亲的心理变化，把握作者的思想教学方法引导启发法、自主探究法、小组讨论法教学设计（一）导入新课师：同学们，昨天老师留了预习台阶一课，课文都读过了吗？（放一张台阶 的图）生：读过了师：（出示阅读提示

3、第一段）这是一篇自读课文，我们来共同看下阅读提示，在 网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它 的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与 时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当 代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进， 不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学 当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变 化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网 络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探究型学习是通过学 生解

4、决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调 对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与 体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分 工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解决方案、评价与展 示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴 研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未 来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满 兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时 要多注意学生不容许上网做与课堂教学无关的事。要控制学生

5、， 在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学 案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探 究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测 与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种 最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发 展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平 台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。 例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必 要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动 空间，同时记录探究过程；通过平台记录

6、，教师可以跟踪小组合 作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技 术工具可以实时展示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息 技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升 学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。阅读提示中，（阅读提示：小说用第一人称表达了 “我”父亲与台阶的故事。对 父亲来说，台阶既是他的物质期待，更是他的精神追求。当父亲用汗水和辛劳终 于砌成了向往已久的台阶后，他却又处处感到“不自在”，感到从未有过的空虚 和寂寞。你是怎样看待“父亲”这一人物形象的？应该如何理解这篇小说的主 题？）你能提炼出哪些有用信息？生1 （预设）：体裁是小说生2：这篇文章写了

7、 “父亲”和“台阶”的故事。生3：提到了两个问题，怎样看待“父亲”这人物形象的？如何理解小说的主题？ 师：除了这两个明确问号提出的问题，还有没有别的？生：课文写了父亲和台阶之间发生了什么样的故事？师：非常好，那我们今天这节课啊，就一一解决这些问题！（二）教学过程活动一：看台阶师：请同学们快速地浏览课文，试着用简洁的语文复述这个父亲与台阶的故事， 老师要给大家提一点要求：1、你要讲清楚父亲为什么要建造台阶2、父亲怎样 建造有高台阶的屋子，3建造好台阶后父亲怎么样了？（出示叩t）生：（最多找两个学生回答）师：引导+板书+评价活动二：建台阶师：看来父亲就是这样用汗水和辛劳终于砌成了向往已久的台阶，那

8、同学们认为 这是怎样的父亲呢？请同学们再次浏览文章，找出描写父亲的段落并用一两个词语概括出来，老 师要求你用“读文中的，我发现这是一个的父亲”的句式回答。（出示 ppt）生：回答师：根据学生回答进行板书。活动三：悟台阶师：读了课文，我们发现这是一个的父亲，有血有肉，品行鲜明的父亲。那父亲是有血有肉的人，人肯定会有情绪，那建造台阶的过程中，父亲有了什么样 心理变化呢？为了帮助大家理解，老师给同学们提供了一个表格，请同学们跳读课文填写（介绍表格）（出ppt）段落九级台阶建成前父亲的表现（事 情、动作、年龄等）段落九级台阶建成后的表现（神 态、动作等）生：读课文填表，回答下列问题师：同学们提到了 “

9、假设有所失”这个词，这个词的意思是：感觉好像丢掉了什么, 形容心里感到空虚，那么父亲为什么有这种感受呢？生：开放式回答师：那么通过表格的填写，我们发现父亲的心理变化是怎样的呢？生：先逐渐高涨再渐渐低落（板书曲线图）师：（点拨）真正的拥有高地位，赢得别人的尊重，我们不仅仅停留在这些外在 形式，还可以充实头脑，提升自身的修养，用自身的人格魅力去赢得别人的尊重。 （三）归纳总结师：父亲关于台阶的故事到这里就说完了，老师将台阶改编成了一首小诗, 大家来朗诵下，再次感悟父亲。（ppt出示父亲）我的父亲，你喜欢坐在台阶上远望。你喜欢把那烟枪在青石板上敲响，摇来摇去的柳树枝啊，总也摇不散你那专注的目光。我的

10、父亲，你那古铜色的脸，你那黄几几的脚板，你额头上那豆大的露珠，你那从春忙到冬的身影，是儿心中最美的画卷。我的父亲啊，你满挂着的笑容为什么？在九级台阶筑起的鞭炮声中尴尬，我的父亲啊，你的背已经驼了几千年你把你的胸膛挺高一些吧;我的父亲，你挺直的腰板为什么担不起一担水，你倔强的头颅为什么埋在膝盖间，我知道你的梦想三级的台阶到了九级。我的父亲啊，怎么了一一你老了！（四）布置作业1、课外寻找关于父亲的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童父爱、梁实秋代沟、周国平妞妞一一一个父亲的札记。2、写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的理解和尊重。（五）板书设计勤耐肯不谦不道勤耐肯不谦不道苦实忍善强厚

11、吃老坚和倔、 、：、老 劳劳干拔卑服学科通用-技术应用计划 一、 指导思想：网络技术应用是现代技术的核心，也是信息技术开展的热点，它 的应用普及现代社会的各行各业，学生是未来的主人，更应该与 时代齐驱并进，学生通过掌握网络的基础知识和基本技能，是当 代社会对学生的基本要求。作为现时代的教师，也要与时俱进， 不仅要自己学会现代网络知识，还要把它应用到日常的教育教学 当中，使学生在实践中体验网络给人们的生活和学习带来的变 化，实现技术素养与文化素养的双重建构，提升学生的信息素养。 二、教学内容和目标分析网络能为我们做什么？网络是如何工作的？借助学生已有的网 络知识和实践活动加深学生对网络的认识，探

12、究型学习是通过学 生解决问题来获取知识、提升能力与综合素养的学习方式，强调 对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与 体验。探究型学习活动的实施过程一般包括：确定课题、组织分 工、收集信息、整理分析信息、创立答案/解决方案、评价与展 示作品等几个步骤。在具体设计探究型学习活动设计时，可借鉴 研究性学习模式、WebQuest模式、MiniQuest模式、英特尔未 来教育模式、追求理解的教学设计（UBD）等设计框架。三、学生基本情况分析学生计算机基础水平差异很大，参差不齐，多数学生对网络充满 兴趣，尤其是网上聊天，玩游戏，对网络知识不甚了解。上课时 要多注意学生不容许上网做与课堂教

13、学无关的事。要控制学生， 在学习内容针对起点不同的学生设计不同水平的学习任务和学 案；在组织教学形式上，有效使用各种教学手段，将小组合作探 究与个别指导有机结合。四、教学具体措施在注重基础知识，以学生实际操作为主线，灵活应用教材，选测 与实际应用较多的知识为重点来教，在教学实施过程中，把各种 最新最前沿的信息带给学生，让学生体会感受到信息技术高速发 展的气息。信息技术能够有效支持整合资源、提供交流与协作平 台、跟踪学习过程、实施干预支持等探究型学习活动与跟踪指导。 例如，教师可以筛选合适的网络资源共享于网盘中为学生提供必 要的知识信息；信息化平台可以为学生小组合作和交流提供互动 空间，同时记录

14、探究过程；通过平台记录，教师可以跟踪小组合 作和问题解决的过程，必要时提供支持和实施干预；利用信息技 术工具可以实时展示提供过程性成果和最终成果等。有效的信息 技术应用不仅能为探究活动提供便捷，还能在过程中培养和提升 学生利用网络资源和技术工具进行学习的能力。技术应用计划一、电化教学目的： 电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式，激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握 知识，更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步， 更快地为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教

15、材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理衔 接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地 培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识 水平和观察能力。研究性学习的技术应用 立足于改变学生的的学习方式，它是

16、一种学习理念、策略、方法, 在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情境和途 径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体验知 识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解决问 题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来愈多 的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素质人 才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和逐步 实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一开始 作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些学生 能有怎样的作为?学生会以怎样的心态对待?它对正常的课堂教 学将

17、产生什么样的影响?通过一年多的音乐研究性学习的指导实 践，我深深的感觉到学生学习音乐的兴趣有了很大的提高，它使 我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必须把 力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神，建 立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据每 个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、 通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免 的，但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云 散了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参 与中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着 研究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发 了他们前所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课 题的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从 不同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、 传播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和 方法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种关系 势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权威的 代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时又是 学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，