中学语文阅读理解专项练习—B3探究型学习活动设计—活动设计+技术应用计划【微能力认证优秀作业】

1、阅读专项练习活动设计主题与目标：熟悉常见阅读技巧及其表达效果，掌握记叙文阅读解题思路学生情况：不太熟悉常见阅读技巧及其表达效果，不能好好的掌握记叙文阅读解题思路探究任务：更好的熟悉常见阅读技巧及其表达效果，掌握记叙文阅读解题思路活动过程：.课件出示阅读方法阅读王里角车角军题技巧： 通读文章，了 解主要 内容，揣摩中心思想； 认真通读所有题 目，理解题意，明确题目的要求； 逐条解 答，要带着问题，仔细地阅读有关内容， 认真地思考、组织答案； 检查，看回答是 否切题，内容是否完整，语句是否通顺， 标点是否正确。.教师小结：根据阅读方法来练习阅读。（一）交流小猫的一封信。.引导学生观察：从文章内容你

2、都想到了什么样的故事？.小组同学选取自己感兴趣的一段话交流。.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。.教师小结；按照阅读方法阅读短文，会很有条理思路的做阅读理解（二）交流新文章，阅读童话稻草人。.稻草人的多幅图片。.引导学生观察：从图片内容你都想到了什么样的故事？.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。.小组派代表做汇报发言，按小组发言的顺序教师借助课件进行小结。.指导学生畅所欲言说说自己阅读童话故事的收获和感受。.教师小结，指导阅读。（1）童话世界无奇不有，阅读时，只有发挥想象，才能真正 领略童 话的魅力。（2）我们可以把自己想象成童话中的主人公，和他

3、们一起欢笑，一 起悲伤。.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛，选一选自己喜欢的童话图画书。.童话王国中充满了爱与美，到童话王国里去遨游，去发现3、阅读一篇短文练习回答下列问题学科通用-技术应用计划技术应用计划一、电化教学目的：电化教学是提高教学质量，促进学生的良好思想品德的形式, 激发和强化学生学习的积极性，更好更形象地帮助学生掌握知识, 更好地对学生进行审美教育，使学习质量有更大的进步，更快地 为建设四化培养有用人才。二、主要任务1、在信息技术教学中立足“上有趣味的课、上有价值的 课、上有文化的课”这一课堂教学的目标，努力钻研教材，上好 课，积极参加信息技术教研活动和信息技术教师基本功竞赛，提 高

4、教学技能。2、加强课堂教学常规管理。将语文教学与信息技术学科合理 衔接，圆满完成大纲任务。三、电化教学的实施过程：1、通过图片、幻灯机、投影仪等激发和强化学生学习的兴 趣和积极性，帮助学生掌握知识，开展他们的智力，培养他们的 能力，更好地对学生进行审美教育。2、具体实施步骤内容：将课文内容进行电化教学，更形象更直观地对学生进行知识 教育，能使学生对课文内容和主题思想进行更好得掌握，更好地培养学生的能力3、利用电脑多媒体等工具进行教学，以提高同学们的知识水平和观察能力。研究性学习的技术应用立足于改变学生的的学习方式，它是一种学习理念、策略、 方法，在教学过程中以问题为载体创设一种类似科学研究的情

5、境 和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息来实际感受和体 验知识的产生过程继而了解社会，学会学习，培养分析问题、解 决问题的能力和创造能力，适用于学生对所有学科的学习。音乐课，作为实施素质教育的美育课程，它的功用受到愈来 愈多的关注，随着创新教育的不断深入，随着未来社会的综合素 质人才的要求，随着具有挑战性和前瞻性的研究性学习的倡导和 逐步实践，我校的音乐课程也开始了音乐研究性学习的尝试。一 开始作为指导教师的我忐忑不安：改变了音乐的学生方式，这些 学生能有怎样的作为？学生会以怎样的心态对待？它对正常的课 堂教学将产生什么样的影响？通过一年多的音乐研究性学习的指 导实践，我深深的感觉到学生

6、学习音乐的兴趣有了很大的提高， 它使我们的课堂教学进入了一个全新的世界。研究性学习课程讲求合作，整个学习过程就像是划龙舟，必 须把力量朝一个方向上施加，这就要求组员应具有团队合作精神, 建立一个民主、互动的学习关系。在课题的研究中，组员们根据 每个人的特长合理分工，各负其责，但需要彼此之间的相互配合、 通力合作。诚然各有个性的学生们在研究中的磕磕碰碰是难免的, 但这些矛盾都在工作的顺利进行和任务的出色完成中烟消云散 了，同学们懂得了相互协作、尊重他人、接纳他人。在全程参与 中，与同伴的通力合作终于成功，能让学生产生满足感。随着研 究工作的开展，学生以主动积极的态度去研究、去发现，激发了 他们前

7、所未有的好奇心和创造力。现有的课本满足不了研究课题 的需要，他们从以前的被动接受到现在的主动探究，学会了从不 同的信息源（互联网、图书、查阅文献、调查、访谈、报刊、传 播媒体等）获取不同的信息资料，掌握获得文献资料的途径和方 法，有选择、有效的利用资料，这是学习方式的巨大变革。传统音乐教育中的师生关系是命令与服从的被动关系，这种 关系势必影响到学生创造力的表现。创新型音乐教师已不再是权 威的代表，而是保护、激发学生创造力的支持者、导航者，同时 又是学生的合作伙伴。在课题的研究过程中，我常常将一些有价 值的观点或资料通过交谈、探讨传递给学生，促使他们亲自探索 与切身体验，教师能在言教、身教、情教上下功夫，以树立自己 的创新形象，为学生的创新精神提供精神导航，通过一系列的活 动让学生深知教师并不一定是具有最高创造力的人，学生有可能 青出于蓝而胜于蓝，教师不仅给他金子，更重要的是给他点金术。21世