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文档简介
1、Unitl My school 教学设计第一课时一、教学内容A. Lets learn A. lets do二、教学目标,能够听、说、认、读A Lets learn.部分关于功能室名称的单词 及楼层表示的词组。.能够熟练运用句型“Where s the? Its the询问、描述 学校教室及场馆的位置。.能够听懂A Lets do部分的指令并根据指令做出正确的动作反 应。4,引导学生关注自己学校,培养学生学习英语的热情。三、教学重难点.教学重点掌握关于功能室名称的单词:teachers office, library;楼层的 表达的词组the first floor, the second f
2、loor以及询问功能室位置的句型:“Where s the ? Its the 0.教学难点(1)正确使用序数词(2)单词library中辅音连缀的发音。四、教学准备.本课时的五张单词卡片.关于校园分布的教学挂图.用作评价奖励的小礼物五、教学过程Step 1 Warm up老师播放歌曲“ourschool”,边与同学们听音乐边利用自己手 里的粉笔在黑板上画一张二层楼式的学校简笔画。Step 2 Lead in音乐停止T:(老师指着简笔画介绍让学生们跟着读)This is my school.This is my school.This is my classroom . Its on the
3、second floor.这是我们的教室, 它在二楼。This is my classroom . Its on the second floor.这是我们的教室, 它在二楼。This is teachers office. Its on the second floor.这是老师办公室,它在二楼。S:This is teachers office. Its on the second floor.这是老师办公室,它在二楼。T: This is library. Its on the fist floor.这是图书馆,它在二楼。This is library. Its on the fist
4、floor.这是图书馆,它在二楼。设计意图:通过画画,预习将要学习的关于功能室名称的单词及 楼层表示的词组。为本课学习做了很好的铺垫作用。Step 3 Presentation.教学新词:library, teachers office, first floor, second flooro教学library教师接上面话题,指向图书馆重复说:“This room is library.” 并板书:libraryo 随后展示单词卡说:“This is library.”T:(老师然后指着图片里的书问)What are they?S: Theyre books.T:(自言自语)Wheres the
5、 books? The books are in the library.(让学生从中明白其意思)然后分音节带读单词:lib-ra-ry. 教学词组teachers officeT:(教室出示办公室的图片,)边展示边说:Some people work in this room.This is a office.板书 “office” 带读 officeoT: r m a teacher .1 work in the office, too . We callit uteachers office”,展示单词卡片,并指向简笔画说:The room is teachers office.并板书:
6、teachers officeo 老师在板书的 时候提醒学生注意名词所有格我们用到的是“s”而这个地方 是“s ”并用彩笔标注。然后领读词组:teachers officeo教学词组 first floor, second floorT:老师指着简笔画中刚才说的我们的教室说:This is ourclassroom. Our classroom is on the second floor.(教师边说边用手 指表示“二”,并板书:second floor并与图中我们的教室连线。)告诉学生second是“第二”的意思,与two不同,它表示的是顺序。带读 second 和 second floor
7、o教师借助图书馆用同样的方法教学词组first flooro设计意图:创设情境,激发兴趣。通过学校的简笔画直接很自然 的过渡到学校里的每个房间,从而引出各个功能室,让学生在真 实的语言环境中习得知识,提高学习兴趣。.教学 A Lets learn 教师指着黑板上的图书馆问:Where s the library?引导 学生回答:Its on the first floor.板书句型:Where s the library? It s on the first floor.教师播放Lets learn”的课文录音,学生边听边跟读。.教学 A lets do(1)T: Ok, please. Sa
8、y and do follow me.(教师边做动作边说 句子)。Read a book.(同时出示幻灯片帮助学生理解其意思。)Read a book.读书Say hello,说你好。S:Say hello.说你好。T:Play football.踢足球。S:Play football.踢足球。T:Water the flower.浇花。S:Water the flower.浇花。(2)教师出示单词卡片:playground,(出示幻灯片或图片)然后 贴到简笔画学校的合适的位置。让学生领会其意思。然后带读单 词。 接下来老师拿出单词卡问T: Let me see.Playground whic
9、h is related to the four sentences we have just said.(让我们想一想playground与我们刚才说的四个句 子哪个有关联)S: Play football.踢足球。T: Let me see.Library which is related to the four sentences we have just said.(让我们想一想,Library与我们刚才说的四个句子哪 个有关联)S: Read a book.读书T: Teachers* office which is related to the four sentences we
10、have just said. (Teachers office与我们刚才说的四个句子哪个有关 联)S:Say hello.说你好。T: Garden which is related to the four sentences we have just said.(Garden与我们刚才说的四个句子哪个有关联)S: Water the flower.浇花。(老师根据孩子们的回答把它们分别贴在相应的句子旁)设计意图:通过问答;贴图片;做动作调动了孩子们的积极性, 使学生们在短时间内,迅速了解功能室及场馆的功能,起到事半 功倍的作用。(4)播放录音,老师根据录音内容做动作。学生边指出正确的图片
11、边跟读。(在做动作时老师应该根据情况作出不同的表情,例如:在录音 说到在图书馆里读书时,老师应把手放到嘴边作提示安静状。) 请一名自告奋勇的学生做动作,其他学生猜句子。(给猜对的 同学小礼物作为奖品)设计意图:通过游戏活动和奖励活动,活跃了课堂气氛,训练了 学生的观察力,记忆力和听辨力。Step 4 Practice活动:“说说我们未来的学校”活动方式:全班同学每四人一组,通过问答的方式说说我们未来 的学校的发展宏图。S1 : How many rooms in our school?S2: Its twenty-four rooms.S3: What are they?S4: They ar
12、e classrooms ; libraryandteachers office.SI : Where is the library?S2: Its on the second floor.设计意图:通过小组游戏,使学生在丰富多彩、生动有趣的课 堂气氛中习得语言,加深对所学知识的理解,提高学生的语言运 用能力。Step 5 SummaryT:Boys and girls, Lets look back this class. What did you learn about this lesson?老师手指板书引导孩子们总结。S:学习了功能室的名称单词:teachers office; library 楼层的表达的词组:the first floor, the second floorT: Excellent! Which ne
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