六年级上语文教案22跑进家来的松鼠_人教新课标

1、?跑进家来的松鼠?教学设计 【教材分析】 动物，是孩子们都喜欢的一个话题，课文?跑进家来的松鼠?，是人教版十一册第7单元的一篇略读课文。课文中作者以儿童的视角观察，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。语言清新自然，生动有趣。在课文中，松鼠接二连三地发生了一些趣事：松鼠千方百计地“贮存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；我们采来的一篮子鲜蘑菇，松鼠忙活了一个早晨把它们全晾上了；天冷了，松鼠把手套、头巾等东西叼到烟囱里，给自己垫窝。松鼠虽然一而再，再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么得意，因此，这些错误都是可以原谅的，就如孩子的淘气。细细读来，课文处处充溢着对松鼠的喜欢

2、。【教学目的】 1、知识与才能：读读记记“储藏、苦笑不得、蹿、不甘落后、千方百计等词语。有感情地朗读课文。2、过程与方法：以读为本，通过多层次、多形式地读来感悟课文，并创设一些情境，在情境中体会重点词句的含义。3、情感与态度：引导学生理解课文内容，体会作者对松鼠的喜欢之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。【 设计理念 】?跑进家来的松鼠?是人教课标版小学语文六年级上册第七单元的一篇略读课文，课文较长，要继续让学生练习较快的速度阅读课文。在教学中，可让学生根据“自主学习卡，通过小组学习和交流、汇报展示完成学习任务，根据主动教育的理念、思想将学习的权利还给学生。【学习者特征分析】 一般特征：本课的学

3、习者是六年级学生，有自己一定的想法，自主学习才能，自我表现欲望；有一定的情感认知。初始才能：学生从一年级开场就接触到有关松鼠的文章，到六年级，学生的思维判断才能不仅仅停留在对松鼠生活习性的理解上，而应上升为人与动物怎样和谐相处的这个层面上来。 信息素养：学生的信息素养有待进步，情感阅读才能较差，对课堂学习停留在机械的承受。【教学策略阐述】 1、创设情境策略：通过创设与生活实际严密联络的问题情境，激发学生对语文的兴趣，树立学生大语文的思想。2、小组合作策略：在探究松鼠的生活习性及人与动物如何和谐相处的问题时采取合作交流的形式，鼓励形成多样化的解决问题策略，增强学生的群体意识，培养协作精神。3、自

4、主探究策略：放手让学生自主探究，形成多种解决问题策略，从而培养学生自主探究,主动获取知识的才能。4、拓展延伸：进一步加深对课文的理解，真正理解松鼠的生活习性和各方面特点。【教学重难点】 品读重点词句，体会松鼠的得意和我们对松鼠的喜欢。【教学媒体】PPT教学课件【课时安排】1课时【教学过程】课前作动物游戏 一、问题质疑9分钟谈话导入：1、同学们老师有一件礼物要送给大家，请看大屏幕。2、学生欣赏松鼠图片。3、你看到了什么？交流松鼠的特征。预设：漂亮、乖巧、得意松鼠是一种美丽的小动物， 乖巧，驯良，很讨人喜欢。它四肢灵敏, 行动敏捷。玲珑的小面孔上，镶着一对闪闪发光的小眼睛。一身灰褐色的毛，光滑得好

5、似擦过油。 一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。4、你们真会学习让我们跟随作者一起走进课文吧！5、幻灯片出示课题：跑进家来的松鼠。6、齐读课题7、在组内交流自主学习卡的内容，挑选出1-2个值得探究的问题班上交流。问题预设：老师随机板书有讨论价值的问题。1、哪些事？2、体会到了什么？3、态度怎么样？二、问题探究6分钟过渡语：就让我们带着这些问题一起理解松鼠吧！1、请看学路建议2、幻灯片出示学路建议3、指明学生读学路建议学路建议学习内容：松鼠做的事学习流程：1、自由朗读课文勾画出松鼠在我家做事的重点语句。2、在感动深的句子旁边简单批注感受。 3、圈出主要事件的词语，选择喜欢的方式向全班展

6、示交流。 建议时间：6分钟生：朗读课文，动手勾画词句，选择展示方法，组内交流。过渡语：同学们真会学习，下面我们就来分享你们的探究结果吧！三、解疑分享18分钟1、交流情况：学生可按课文表达的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容。预设板书：储藏冬粮、晾晒蘑菇、垫窝过冬2、幻灯片出示三件事的句子指导朗读感悟。过渡语：真会学习我们一起来读一读三件事的句子。3、幻灯片出示三个句子，指导朗读。老师读第一个句子，男生读第二个句子，女生读第三个句子。4、你们体会到了什么？因为松鼠在野外时，一到秋天就开场为自己储藏冬粮，这是它的天性，即使到了人类的家中，它也改变不了这种天性。5、想象松鼠忙了一个早晨，把蘑菇晾

7、得家里都是，家里人会说些什么呢？假设我们看到松鼠晾晒的蘑菇，心情会怎样？从中体会出什么？6、作者一家对这只松鼠的态度怎样？喜欢你从课文中哪些句子看出作者一家喜欢这只跑进家来的松鼠？学生交流句子。7、幻灯片出示四个句子A、它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵敏地惊人，从来没有碰掉过一样东西。从“惊人、从来没有中可以看出作者对小松鼠的行为并没有丝毫的怨恨，相反有的是称赞。 B、有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了，可我又上哪儿给它找去呢？这句话可以看出松鼠和“我是多么地亲密无间，我又是多么理解松鼠的需要。从“跳、蹭、轻轻咬这些动词不仅写出松鼠的得意

8、灵敏，更流露出作者对松鼠的喜欢之情。C、爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储藏冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开场储藏冬粮，这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了孩子，爸爸不仅没有责怪松鼠，反而“哈哈大笑，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后。爸爸对松鼠的喜欢而产生的宽容溢于言表。 朗读，齐读。读出令人惊讶的语气。 D、“有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许他跑到花园或森林里去了吧?我们心里空落落的。松鼠不见了，一家人到处去找，却又哪儿也找不找。虽然猜测它也许跑回了森林，可作者一家人的心里却“空落落的，他们是多么舍不得这只得意的松鼠啊。朗读深化，体会写作8、交流作者表达方法。与?松鼠?一文比较，写法上有什么不同，?松鼠?着重介绍松鼠的特点，而?跑进家来的松鼠?着重写人与动物之间发生的感人故事。应用了用详细事例来表达喜欢之情的方法。四、思维拓展5分钟过渡语：生活中，作者一样保护动物的人还有很多，有你，有我，有大家，就让我们去感受生活中人与动物之间发生的感人故事。1、幻灯片出示图片。2、交流事件。