多元化学科知识在小学数学课堂教学中的运用

1、多元化学科知识在小学数学课堂教学中的运用摘要本文立足我国义务教育阶段代写论文的数学课程的根本出发点，本着数学自身的特点，同时将多元化学科知识综合运用于小学数学课堂教学理论活动中，并对课程改革和创新进展大胆尝试和努力探究。关键词多元化学科知识小学数学课堂教学创新当前，我国义务教育阶段的数学课程的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。立足这个出发点，就要求在数学课堂教学中，本着数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，探究学生学习数学的行为规律，同时要联络实际，从学生已有的生活经历出发，综合运用多元化学科知识，创造性地设置合理的教学情景，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进展解释与应

2、用的过程，使学生获得对数学理解的同时，在思维才能、情感态度与价值观等多方面得到进步和开展。一、多元化学科知识在教学理论中的运用是立足根底教育课程改革之上的创新与探究根底教育课程改革的目的中指出：“改变课程构造过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使课程构造具有平衡性、综合性和选择性。打破传统教育制约机制，防止过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会各学科领域和科技开展的联络，关注学生的学习兴趣和经历，精选终身学习必备的根底知识和技能，是目前乃至今后小学数学教育研究的重要内容。新课标中指出：“数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术开展的根底；数学在进步人的推

3、理才能、抽象才能、想象力和创造力等方面有着独特的作用。、“数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。这深化地说明了数学这门学科是其他学科的根底，数学学科势必与其他学科领域有着必然的内在联络，这些必然的联络也势必表达在我们的课堂教学中，那么多元化学科知识在小学数学课堂教学中运用，也必然对数学教学活动有着重大的推动作用。随着社会与科学技术的不断进步和开展，学科与学科之间产生了极大地相关性、相通性，甚至是学科之间的互相穿插、重叠和交融，各个学科领域的壁垒已经被打破，学科之间没有了绝对的界限，只有相对的边缘化。因此，在小学数学课堂教学中深化挖掘与其他相关领域学科的内在联

4、络，学习并掌握多元化学科知识和方法在教学理论活动中的运用才能，多领域、多方位、多视角、多层面，综合地培养和开展学生的思维形式、知识技能、情感态度和创新精神，是立足根底教育课程改革，努力进展课程改革的创新与探究。二、深化课程构造调整，大胆尝试多元化学科知识在小学数学课堂教学中的运用1.深化研究儿童心理开展规律，不断进步数学课堂教学质量数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同开展的过程。在数学课堂教学理论活动中，实现数学教学活动中的师生之间、学生之间交往互动与共同开展，就必需要深化地理解和认识教育与儿童心理开展的关系问题，认清教育和环境因素对儿童的心理开展起着决定作用。在数学教

5、学中，不能片面地、机械地来理解和决定儿童心理的开展，要遵循儿童心理的科学开展规律。因此，将心理学，特别是儿童心理学的知识在数学教学中的合理运用是实现成功数学教学活动的重要基矗从幼儿时期过渡到小学时期，是一个带有关键性的时期，父母和教师如何共同帮助孩子完成这个过渡，是很重要的。因此，实现这个过渡，必需要理解儿童心理开展的特点和规律，根据这些特点和规律进展教育时，既要考虑儿童现有的开展程度，又要恰当地提出新的要求，并把这种要求变为儿童自己的需要，才能使教学活动更好地进展，教学质量不断地进步。进入小学以后，在认知开展方面，尤其是数学认知方面，如何从初级的、详细的认知程度逐步开展为较高的、抽象的认知程

6、度等等，儿童心理学可以对这些方面提出有益的启示。因此，深化研究儿童心理的科学开展规律，并将其适当地运用到数学课堂教学理论中，将极大地推动数学教学质量和程度的进步，同时为儿童的成长打下坚实的基矗2.多元化学科知识将极大地丰富“情境导入，探究新知课堂教学内容的理论活动新课标中明确地指出：“数学教学，要严密联络学生的生活环境，从学生的经历和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、猜测、交流、反思等活动，获得根本的数学知识和技能，进一步开展思维才能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。如何引入多元化学科知识，创设有助于学生自主学习、合作交流的课堂

7、教学情境呢？如今以笔者在数学教学活动中的课程案例：?找规律?的部分内容为例来进展初步地讨论。课程案例：?找规律?教学内容:人教版小学数学实验教科书第二册第88-89页。教学过程：转贴于论文联盟.ll.1创设情境、激趣导入音乐可以带给人生最大的快乐，优美的音乐可以陶冶学生的心灵。课堂上播放音乐“春天在哪里学生很快乐跟着唱。师：同学们，你们喜欢春天吗？春天是最适宜运动的季节，咱们实验小学的春季三跳运动会就要召开了，你们快乐吗？这几天同学们都在认真训练呢！教师在操场上拍到了一些同学们训练的照片，我们一起来看一看。依次出示照片跳绳，踢毽子通过以上情境的创设，容易激发学生的情感和想象力，在无意识状态下收

8、到较好的学习效果，防止了学生在学习时产生的枯燥乏味情绪。值得特别关注的是：优美的音乐教学情境，不但可以活泼课堂气氛，增添浓重的学习兴趣，而且可以加深师生之间、同学之间的感情。使学生得到一种美的享受的同时，又可稳固学生在课堂所学的数学知识，还有利于学生心理素质的开展。2引导探究、认识规律喜欢画画，这几乎是每个孩子的天性与兴趣爱好。根据这一特点，认真钻研教材，寻找美术与数学的结合点，竭力为孩子们创设一个梦想和展示的舞台。师：为了迎接运动会的召开，高年级的大哥哥，大姐姐已经把运动场布置好了出示课件主题图运动场。仔细观察，你看到了什么？生1：有彩旗、灯笼，气球和花朵。师：这些彩旗、花朵，灯笼和气球是不

9、是胡乱摆放的？生2：不是，是有规律的。出示课件彩旗图。师：我们先来看一看：彩旗是怎样排列的？生1：小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的。师：这就是彩旗排列的规律。猜一猜，下一面旗会是什么颜色？生2：下一面是黄旗。美术在小学各学科教学，尤其是数学课堂教学中起到了良好的作用。因为新颖直观的图画能激起学生的兴起,兴趣是最好的教师。由于数学较为枯燥,使学生厌烦,不容易集中精力,但是在数学教学中,假设配上较为详细的图画,使抽象思维转化为形象思维，大大降低了数学教学的难度，学生在学习过程中就会兴趣顿起。美术知识在数学课堂教学中的运用，有效地开展了学生的感知才能和形象思维才能，同时也让学生感受了美术的

10、魅力之所在。多元化学科知识在数学课堂教学中的运用是多方面的、多角度和多层次的。多元化学科知识，如音乐、美术、图形学、建筑学等等，与数学都是严密联络的。在小学数学教学中，只要认真地去考虑，深化地联络实际，大胆地尝试和理论，找到多元化学科与数学学科的穿插点和结合点，就可以不断地探寻出多元化学科知识在数学课堂教学中的新思路和新方法。3.信息技术及其相关知识将极大地推动数学课堂教学手段的开展。随着计算机信息技术在现代教育教学中作用的日益增强，广阔数学教育者已经认识到：数学虽然有其自身的独特的规律和特点，但是数学教学的出发点那么是人的开展。信息技术及其相关知识将极大地推动数学课堂教学手段的开展，使之成为

11、教师引导学生认知的工具。信息技术的运用，不仅是数学课程教学改革的创新，同时是教学手段的开展与进步，而且可以真正增强学生终身学习和可持续性开展的才能，真正适应将来社会的需要。信息技术不仅代表了物化形态的信息技术，如计算机、网络、通讯等技术，信息技术还包括智能形态的教育思想观念的转变以及多元化学科知识的交融，如教师的思想观念、教育艺术、教育理念等。将信息技术及其相关知识应用到数学教学中，不仅改变了物化形态的教育方式和手段，而且改变了智能形态的教育技术，使数学课堂教学融入了现代的教育思想理念与教育艺术。信息技术及其相关知识应用，通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现数学课堂教学活动中各

12、要素的丰富和谐，实现数学教学的打破与开展。三、多元化学科知识在数学课堂教学理论中的运用应不断创新和开展“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。多元化学科知识在数学课堂教学理论中运用是需要不断创新和开展的，不仅仅局限于心理学、音乐学、美术学、审美学、语言学等学科领域，应该在教学理论中不断去挖掘和总结，实现根底教育课程改革的目的，明确实行数学课程改革要解决问题的根源在于过分强调学科本位，教学视野过多地关注在数学知识本身的学习，而无视了多元化学科知识与数学以及学生的生活经历的关系，从而也忽略了将数学学科主动与其他多元化学科的互相联络与穿插。教育家陶行知说过：“创造千千万，起点是一问。问是知之始。让学生学会学习，让教师在课堂教学