教育课题设计案例分析

1、教育课题设计案例分析曾继耘北京师范大学 博士山东师范大学 教授一、教育课题设计的主要内容（一）课题名称 -（what） （二）研究背景-（what）（现实背景、理论依据、文献综述、研究意义）（三）研究设计（概念、目标、内容、思路、方法） （四）研究阶段 （how do）（五）研究可行性分析（主观、客观）（六）预期研究成果（how show）主要内容一、课题设计研究方案的主要内容二、课题研究的几个问题行动研究的启示 二、课题研究的几个问题 行动研究的启示 “行动研究”是中小学教师开展课题研究的主要方式。 问题一：基础教育研究的主体是谁？问题二：基础教育研究的目的是什么？问题三：基础教育研究的对象

2、是什么？一、教育课题设计的主要内容（一）课题名称(what)“提出一个好的研究问题，意味着研究已经完成一半了。” 有现实针对性 实践问题 切身体验 在做研究时，如果你所思考的问题与你自身的生活不相关，一定做不下去，一定是过眼云烟，一定不会留下来 。 关注教育热点问题【若干基础教育研究热点问题】公民素养形成与学校德育创新 传统文化修养与学生人格发展 学生核心素养与课程重构和教学改革 课程整合与创新型人才培养 课程的选择性与学生的个性发展 学生研究与有效教学 自主学习合作学习探究学习 慕课翻转课堂混合式学习 差异教学与教育公平 新高考与职业生涯教育 校本教研与教师专业成长 学校文化建设与学校特色发

3、展 家校合作与社区共建 表述规范 课题表述的三个基本要求忌用疑问句、陈述句和感叹句字数不要太多表述简洁准确【课题表述方式示例】 小学数学思想方法教学案例的研究 初中女生教育“1+X”课程体系建设的实践研积极心理学视野下小学生问题行为转化研究基于多元智能的初中个性化作文教学研究日韩影视文化与中学生价值观教育校园网络建设与小学德育创新个性化教育：理论建构与实践探索从甄别选拔到促进发展：学生评价改革的方向学习的累积性、适切性与交互性 论建构主义学习理论对课堂教学改革的启示小学学家校合作的现状、问题及对策研究 以潍坊市三所小学为例阅读教学法在合作学习中的应用 某中学数学教学改革的反思之一【示例1】基于

4、“互联网+”背景下的初中物理高效实验教学研究 现实针对性好聚焦实验教学，关注学生学科活动体验1.学科教学的四维目标学科基础知识与基本技能 学科思想与学科思维方法 学科情感、态度与价值观 学科活动体验2.实验教学的四种境界“讲-听”实验 “示-看”实验 “导-做”实验 “生主”实验聚焦数字化，关注现代教育技术的新发展 表述不规范基于“互联网+”的初中物理实验教学研究（二）研究背景（why） 主要包括：现实背景文献综述理论依据 现实背景一般从以下几方面进行阐述： 社会发展需要或个体发展需要 教育现实的问题与改革的需要 相关研究的启发与支持 研究者的研究兴趣 研究者工作经验或前期研究结果【示例2】小

5、学生人文素养与科学素养和谐发展研究1、人的全面发展需要人文素养与科学素养的整合 （个体发展的需要）2、新一轮课程改革体现了人文教育与科学教育并重的思想 （教育改革的总体要求）3、加强人文素养教育是当前实施小学生素质教育的需要 （前期调研的结果）【示例3】小学阶段公民教育的实验研究1、公民教育是时代发展的必然要求 （社会发展的需要）2、小学教育是公民意识唤醒的起点 （教育规律和学生身心发展规律）3、开展公民教育研究也是学校特色发展的需要 （学校发展的实际）研究现状综述（文献综述）注意区分：问题研究现状综述问题现状综述 意义： 聚焦借鉴 文献综述的写法1、说明检索的方法（包括检索主题词、检索的时间

6、范围、检索使用的主要数据库及检索结果等）；2、分类列举若干最具代表性的相关研究并一一作点评；3、对已有相关研究进行概括，阐明已有研究的特点，包括已取得的研究成果、已达成的共识，以及现有研究存在的问题。【示例4】：“教育公平研究”文献综述 研究者用“教育公平”、“教育平等”、“教育民主”等相关语词作为关键词，在“CNKI中国期刊全文数据库”中对2000年到2016年的相关研究进行检索，共检索到论文篇。其中，具有代表性的典型研究成果有： 1、，主要研究了 2、，主要研究了综合来看，与“教育公平”相关的已有研究成果非常丰富，在以下问题上已经达成共识，为教育公平问题的进一步研究奠定了良好基础： 1、

7、但是，已有研究在以下问题的研究上还比较薄弱，还没有形成一致的观点，需要开展进一步研究： 1、 本研究正是试图从出发，运用方法，对问题展开研究，以弥补现有研究在上的不足。（三）研究设计（how do） 主要包括核心概念界定 研究目的 研究内容 研究方法 研究思路 核心概念界定 给出明确的自我定义 给出可操作的定义概念界定的方式1抽象定义2操作定义 活动方式 测评方式 量化 质性【示例5】：集中识字与分散识字教学效果的比较实验研究集中识字分散识字识字教学效果：学生对字的掌握程度两种操作定义 能再认的字的数量 能组词造句的字的数量 研究内容 两个要求逻辑性周全性【示例6】：基于网络平台的中学数学课外

8、教学研究1. 最初设计 如何利用网络平台，加强家校合作； 通过网络平台增加数学学科学习兴趣，拓展学习内容； 通过网络平台，使学生在学习数学知识的同时，也能获得其他学科知识，提高综合能力。 2. 修改后的设计 中学数学课外教学的概念、价值与功能的研究 中学数学课外教学网络学习资源开发研究 （基础性资源、拓展性资源、综合性资源、实践性资源等） 中学数学课外教学网络平台交互机制的研究 基于网络平台的中学数学课外教学的外部支持系统研究 3. 概念结构图： 基于网络平台的中学数学课外教学策略研究 研究方法 每种研究方法的设计应明确具体。主要包括：（1）使用这种方法的目的； （2）样本设计； （3）研究工

9、具设计；【示例7】：小学师生课堂教学状态观察表 （4）研究实施设计（时间、地点、方式） （5）资料收集整理方式的设计 【示例8】：小学语文合作学习与学生自主意识的培养 文献研究和理论研究：通过查阅大量相关文献，概括自主意识的概念及当代意义，合作学习的概念、特点及实施要点，并在此基础上构建旨在培养学生自主意识的小学语文合作学习的基本模式。 实验研究：在四、五、六三个年级中，各随机选择一个班作为实验班，在语文课上进行合作学习，同时再从四、五、六三个年级中各随机选择一个班作为控制班，按照惯常方式进行教学。实验进行三个月，实验前后分别采用问卷与访谈相结合的方式对六个班学生的学习努力程度、遵守纪律情况、

10、学习效率、同伴交往情况等进行调查，比较实验班与控制班学生自主意识的提高有无差异。 （四）研究的阶段划分（how do） 各阶段起止时间阶段研究目标阶段研究内容阶段工作安排阶段研究成果（五）研究的可行性分析（how do） 人员构成设备条件资料准备文献资料的“三名” 名杂志 名作者 名篇 （六）预期研究成果（how show）教育研究成果的主要呈现方式 研究报告（全面汇报） + 支撑材料（点上深化）支撑材料的种类 论文（正式发表） 学术专著 调查报告（问卷或访谈） 观察记录 教育随笔集或教学感悟集 论文集 案例集（文字实录或音像制品） 教育叙事 教学用书 【示例9】：基于课程整合的小学教师专业发

11、展探究1研究总报告： “基于课程整合的小学教师专业发展”研究报告2调查报告： “学校教师专业发展状况调查报告”3论文： “基于课程整合的教师专业发展策略”论文集粹4案例集： “基于课程整合的教师专业成长典型案例集”【示例10】：“基于核心素养的生活课程体系建设研究”预期研究成果（一）研究总报告： 基于核心素养的生活课程体系建设研究（二）著作： 1生活教育德育主题的实践与探索 2学导课堂教学模式的研究（三）资料汇编： 1“学导课堂”教案集 2“学导课堂”优秀课例（光盘） 3“学导课堂”自主学习单集萃 4“模拟情景下的对话”案例集 5“红领巾游学”主题包 6生活课程研究论文集二、课题研究的几个问题

12、 行动研究的启示 “行动研究”是中小学教师开展课题研究的主要方式。 问题一：基础教育研究的主体是谁？ “行动者的研究” ：研究的主要主体是教育教学实践的实施者（即教师或教育管理者），而不是校外研究机构中的专业研究人员。 教师：由 “机械式参与” 到 “反思性参与” 由 “被试” 到 “主试” 专家：由“主试”到“助手” 由“引领”到“跟进”问题二：基础教育研究的目的是什么？ “为了行动的研究” ：研究目的不是验证或构建某种教育理论，而是改进教育教学实践，并促进教师专业发展。 规范性更重要，还是实效性更重要？问题三：基础教育研究的对象是什么？ “对行动的研究” ：研究对象是行动者自己实践中存在的问题，而不是抽象的理论问