行困生教育对策及帮教过程

1、行困生教育对策及帮教过程学 生姓 名孙卓晖性别男出生年月2010.09主 要表 现性格暴戾，情绪多变，容易跟其他同学发生肢体和言语冲突。上课容易走神，经常会不由自主发出怪声或者做一些小动作干扰正常教学秩序。重复犯错且没有认错的意识和主动承担错误的想法，喜欢逃避责任。行 困成 因小时候，父母没有在身旁教养，六岁前都是外婆奶奶带，在3岁6岁，三观和行为形成的关键时期，父母缺席孩子的成长教育，使得一些错误观点和习性没有及时纠偏。老人过分溺宠，使得缺乏同理心，比较自我主义。教 育对 策每天跟踪关注孩子的课堂和一日常规，并且随时跟父母反馈，进行家校配合，进行教育。课午间安排学生帮助管理监督，并且时常抽空

2、谈心，拉近师生之间心的距离，使得“亲其师信其道”省行课、品生课进行友善、团结等正能量主题课的教育，潜移默化地熏陶感染。密切关注孩子上课的表现，引导改正孩子的不良言行。帮 教过 程简 录2月21日 电话联系，了解孩子假期的学习状态，制定新学期的帮扶计划。2月 26 日 安排小伙伴管理他的文明课间活动。3月 7日 进行谈心，交流近两个礼拜的表现，一起分析存在的问题，寻求改正之法。 3月 11 日 针对他与另外一个孩子的打架事件，进行个体教育和集体教育。3月 18日 与妈妈面谈，交流在校发生的特殊事件。3月25日 请妈妈配合，关注孩子在家的行为。 4月7日 面谈反馈孩子一个多月的情况，家校一起紧密配

3、合，关注和引导孩子的学习和行为4月10日电话交流孩子的情况。4月29日针对孩子在课午间的不良行为，要求反省，写反省书，并带回去签字。5月7日在走廊上横冲直撞，进行制止，并一对一教育。5月17日与妈妈进行电话交流，反馈近期的情况。5月31日针对即将来临的期末，提出希望和叮嘱。6月11日打扫卫生时，故意在瓷砖上踩脚印，进行教育，并惩罚重新擦拭瓷砖。6月17日与父母进行期末座谈，畅谈孩子这一个学期以来的表现，制定下一学期的目标和计划。学 生姓 名乐正潇性别男出生年月2010.6主 要表 现1、上课时不认真听讲，注意力不集中，经常随意走动。2、不遵守纪律，一年级上课时会不报告老师去洗手间，爱狡辩，爱撒

4、谎，爱逃避问题。3、不喜欢听从老师的指令，喜欢问为什么。行 困成 因孩子幼儿园时期在外公外婆所在地（舟山定海）就读，父母在宁波工作，孩子主要由外婆带大，孩子和父母长期分开居住。孩子上小学后来随父母来宁波生活，外公外婆也来宁波居住。幼年时期，老人溺爱，教养方式的不正确，导致孩子错误的行为观念没有及时矫正！教 育对 策建立师生亲密关系。尽可能利用课间多与他聊天，沟通了解思想动态。契约与奖励措施。与家长一起讨论，制订行为契约。一个阶段进行即时反馈与即时奖励。奖励形式根据情况适当调整和变化，保持新鲜感。家校合作学校与家长一周至少进行一次沟通，以保证家校同步教育。指导家长加强教育，获得科学的家庭教育理念

5、和手段，特别注意平时少批评多鼓励。团队合作。多元同步进行课程教学和情绪管理，各位老师齐心协力，促进孩子各方面协调发展，健康成长。帮 教过 程简 录3月5日 电话联系，了解孩子假期的学习状态，制定新学期的帮扶计划。3月 7 日 安排小伙伴管理他的午间，监督他的不文明行为。3月 13日 进行谈心，交流近期的表现，一起分析存在的问题，寻求改正之法。 4月 11 日 针对他上课不专注，爱影响老师和同学，进行个体教育和集体教育。4月 18日 与妈妈电话约谈，交流在校发生的打闹事件。4月25日 请妈妈配合，关注孩子在家的行为。5月7日 面谈反馈孩子2个多月的情况，家校一起紧密配合，关注和引导孩子的学习和行为5月29日针对孩子在课午间的不良行为，要求反省，写反省书，并带回去签字。5月31日与妈妈进行电