构建高效的数学课堂发挥教师的引领作用

1、构建高效的数学课堂 发挥教师的引领作用教学活动一直被我们认同是教师教和学生学的双向活动 , 学生是整个活动的主体, 教学过程中要竭尽全力的突出主体地位 , 学生主体地位突出的好坏, 直接影响着课堂是否高效 . 而教师是教学活动组织者, 引导者 , 那么就要求教师科学合理的引领 . 我认为可以从以下几个方面来做：一、定位课堂容量课堂容量是教师在课堂上讲的容量， 课堂数学课一节课是45分钟的时间，一节课容量有多大，需要我们准确的定位。对我们教师来说，课堂容量越大，越容易完成教学进度；而对学生来说，课堂容量越小，掌握知识越彻底，理解课堂内容越准确。如何把二者有机的结合起来，找到一个平衡点，既能完成教

2、学进度，又能让学生很好的接受，是每个教师应该考虑的问题，这个平衡点，就是这节课准确的课堂容量。每个学生的学习习惯和基础都是不同的，那教师应该以哪些学生的课堂容量作为参考呢？所以就要求教师对每个学生的学习基础、习惯、接受能力等都了解，对班上的学生大致分三个层次，中间层次占到学生总数的百分之七十，以这些学生的课堂接受容量作为教师讲课的参考。当然，课堂容量不是死的，要根据学生的课堂反应随时进行调整。例如一节课的内容比较简单，学生的反应很好，很快就顺利完成了教学任务，就应该及时的增加课堂内容，以满足学生的需求；若一节课的内容难度比较大，学生一时难以接受，课堂反应迟钝，例如学习方程的应用时，就需要及时的

3、减少课堂内容，让学生更好的接受。总之，要根据学生的变化而发生变化的课堂才是高效的课堂，这样的课堂容量才是准确的课堂容量。二、高效的课堂教学活动教师在课堂上能否高效引领教领活动，是决定课堂高效的主要因素之一，那么教师该如何组织课堂呢？1、教师上课要有激情；高昂的情绪可以让学生感到数学这门学科充满激情，这节课我要学习，带动学生的积极性。2、不间断的互动；新课改要求我们把课堂还给学生，提倡互动式教学，合作式学习，讨论式学习，互动方式也可以是多样的，当堂发言、课堂提问、分组讨论、合作学习、学生总结都是很好的方法。3、精心备课；教师要精心设计课堂的引入、复习、高潮、小结， 避免平铺直叙， 让学生的听课变

4、的高低起伏都很自然，没有阻滞之感，从上课到下课都感觉不到时间的流逝。这就需要教师对课堂的每一个环节都丝丝入扣、衔接自然，课前对课堂反复推演，准备几种方案备用，以防意料之外的情况出现。三、科学引领教学方法教无定法，教无常法，只要学生接受，只要对学生的发展有利，就是高效的教学方法。随着教学内容的不同，学生的不 同，教师就得采用不同的教学方法。1、以学生为中心，这是素质教育的要求，是信息时代的要 求。教师在课堂上采用的教学方法，要以学生为中心，围绕 学生进行教学，选择有利于学生学习数学的教学情境，帮助 启发学生进行知识的再发现和再创造。2、因材施教，要求教师充分了解班内的每一个学生，课堂 上所讲的知识尽量适合最大多数的学生，剩下的小部分内容 可利用作业等来解决。3、课堂上要敢于把内容和时间放给学生，让学生挑起课堂 的大梁，在复习回顾、解决问题等教学环节上，最大限度的 给予学生自由，教师只需在某些地方引导，保持课堂的大方 向与学习内容部脱节