关于高职院校计算机基础教学改革的探讨与分析

1、关于高职院校计算机根底教学改革的讨论与分析【摘要】本文从高职院校的培养目的和职业世界对高职院校人才知识构造的需求出发，以进步大学生计算机应用才能为指导思想，以加强学生理论动手才能培养和创新思维的培养为主线，进展高职院校计算机根底课程形式的改革的讨论与分析，充分实现了调动学生的学习积极性和创造性，进步高职院校教育教学质量，进步高职院校学生的就业竞争力的目的。【关键词】计算机根底教学改革职业才能一、引言进入21世纪，培养具有综合职业才能和全面素质的，直接工作在消费、技术、管理和效劳第一线的应用型、技能型高级人才已成为国家培养国际人才的重要组成部分。长期以来，多数老师沿用传统的“老师讲解、演示，然后

2、学生模拟的教学方式，缺乏创新意识，教学方式不合适学科课程特点等问题，使得大学生对计算机根底课程缺乏足够的兴趣和重视。特别对于计算机这种理论性较强的课程，教学内容和知识构造的应用性、理论性、创新性以及知识更新跟不上新技术的开展和变化，缺乏对学生理论才能和创新才能的培养，只能使学生完成大专层次的学历教育，缺乏适应就业岗位更新的可持续开展才能。所以，深化高职院校计算机根底教学的改革，必须首先从高职院校计算机根底教学形式和教材特色改革入手。二、深化计算机教材特色改革，突出高职院校特色教材不但是老师施行教育教学方案的重要载体和主要根据，还是学生获取知识、开展才能的重要渠道，更是考核教学成效的重要根据。因

3、此，高职院校教材改革必须突出它的职业性、理论性、适应性、科学性和先进性。高职院校计算机教材建立应与当前高职院校教育改革相适应，应该与当前社会经济开展对计算机应用的需求相适应，与高职院校人才的培养目的和职业对人才需求的知识构造相适应，将先进的教育教学思想，计算机科学技术的新开展、新软件和新技术，以及学生信息才能和创新才能的培养反映到新教材中。教材特色改革必须坚持以素质教育为核心，以就业上岗理论才能的培养为重心，以技能训练为特色的指导思想。理论表达体系要反映学生的认识规律，从最根本的概念和知识出发，对于实际使用频率高的知识模块最好采用完好的案例人手引入知识和理论，使学生带着实际问题，从模块整体知识

4、考虑，将问题用模块的部分知识逐层分解处理，以培养学生分析与解决实际问题的才能。三、以进步职业技能为目的，深化计算机根底课程教学形式改革在高职院校教育中，应以“理论才能为指导思想，坚持计算机根底课程的施行性教学方案，在参照教育部各专业计算机根底教学大纲的根底上，针对社会经济开展对职业岗位对人才的计算机知识、才能、素质的详细需求，建立较为完好、科学的理论教学体系和理论教学体系。经过不断理论与探究，我们认为，高职院校计算机根底教学必须在以素质培养、知识学习和技能训练“三结合的课程构造形式下，走以“精理论、多理论、重才能、求创新的高职院校计算机根底课程培养形式。只有按照这种培养形式进展教与学，才可以使

5、我们的计算机根底教学适应多元、多变的高新技术的不断开展，适应社会对消费、建立、管理和效劳一线人才的需要，促进高职院校学生的全面开展。21世纪社会是信息的社会，获娶处理和利用信息的才能已成为人类生存的根本才能。所以，在计算机教学和教材中必须从学生运用信息工具、主动获取信息、擅长处理信息、利用信息进展学习和信息的创新才能等方面加强学生信息才能的培养，以进步学生的自学才能和毕业后对就业岗位更新的可持续开展才能。四、注重才能培养，全面进步学生素质为了使高职院校学生具有较强的动手才能和创新才能，必须非常重视学生才能的培养。这里所说的“才能除包括计算机软件的操作才能外，还包括学生自学才能和创新才能。理论教

6、学和教材建立应特别注意用系统工程的观点统率详细的计算机知识，使学生在学习计算机知识的同时能开阔眼界，从方法论的角度有所收获，从而进步学生的自学才能。实训中，除加强每个模块的课堂理论环节外，老师应根据学生的实际，精心设置大量能进步学生动手才能与创新才能的课后练习和课后实训课题，使理论教学和理论训练交替进展，进步理论教学和理论训练的整合度，开发学生的创造性思维。给学生留出自主学习和创新的空间，发挥学生的学习主动性和创造性，进步学生独立获取知识才能以及获娶处理和利用信息的才能。五、学历教育与资格证书教育并重在以往的计算机根底教学中，由于受用人单位对学历证书要求的影响，许多学校的计算机根底教学都是以理

7、论考核来衡量学生的学习程度，使得课堂教学多以理论讲授为主，学生的实习只是验证理论的正确性、熟悉常用软件的根本使用方法和简单程序的编制与调试，无视了学生动手才能的培养和创新才能的培养，从本质上偏离了高职院校教育的轨道。但随着计算机技术的开展和不断应用普及，各行各业对高职院校毕业生的要求不再停留在大专毕业证书上，还要求高职院校毕业生必须具有国家权威部门颁发的计算机操作等级证书和其他专业技术资格证书。因此，高职院校计算机根底教学形式的改革应该走文化教育、综合技能训练和资格证书教育结合的形式。由此可见，高职院校培养的目的是具有综合职业才能和全面素质的，直接工作在消费、技术、管理和效劳第一线的应用型、技能型高级人才。所以，高职院校计算机根底教育教学不应停留在会打字或会操作计算机常用软件以及编写简单的计算程序的程度上，而应让学生在系统掌握常用办公软件的操作和简单程序编写的根底