教师招聘考试多选题大全1000题

1、实施素质教育应贯穿于（）A 中小学教育B 社会教育C 成人教育D 家庭教育E 高等教育生产力发展决定教育的（）A 机会 B 规模 C 性质 D 速度 E 理念3构成人的思想品德的基本要素包括（）A 知 B 意 C 行 D 情 E 做教学的组织形式是（）A 复式教学B 个别教学C 问题教学D 班级授课E 分组教学5非言语沟通中的身体语言包括以下哪几类？（）A 目标靶 B 象征 C 说明 D 情感表露E 信息译码F 调节. 一般认为态度和品德的形成过程要经历几个阶段，他们是（）A 顺服 B 依从 C 行为 D 认同 E 内化. 长时记忆包括（）A 情景记忆B 语义记忆C 程序记忆D 言语记忆E 动

2、作记忆. 根据有关专家发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开来？（）A 由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于信赖一般的教育技能B 由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C 新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用最优化的教学方法D 从教育心理学研究中所得到的一个结论是：专家教师是批判性思维者E 专家教师的课时计划简洁，灵活，以学生为中心并具有预见性下列活动属于问题解决的有（）A 骑手骑马B 研究锻炼的益处C 回忆办公室门号D 散步 E 走象棋教育的阶段性始于奴隶社会，在该阶段具体体现在（）A 目的上培养统

3、治人才B 对象上是奴隶主贵族子弟C 内容上以军事和道德教育为主D 教育的领导权归属人民E 方法上体罚和机械练习如何理解当代儿童发展观？正确的理解是（）A 儿童的身心发展受社会的发展状况的制约B 儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的C 儿童的发展是蕴藏于儿童主体的活动之中D实现发展是儿童的权利E以上都不对有些儿童认为圆就是圆溜溜的东西，包括皮球弹珠等，这是一种（）A 明确概念B 日常概念C 科学概念D 模糊概念E 前科学概念教师辅导学生从活动中自己学习的模式主要包括哪些步骤？（）A 设置问题情境B 确定问题或课题C 总结与评价D 执行计划E 拟定解决课题方案教育民主化的基本内涵包括（）A 取

4、消等级制度，实现教育机会均等B 反对在教育内容中宣扬法西斯主义军国主义思想C 反对压抑儿童的个性，要求尊重学生D 提倡教育结果的均等E 教育自由化学校咨询活动要取得成效应遵循的基本原则（）A 积极关注和信任来访学生B 充分支持和鼓励来访学生C 注重来访学生的主动参与D 个别学生个别问题个别对待E 严格为来访学生保密学校与企业的不同主要表现在（）A 设置目的不同B 手段不同C 与政府关系不同D 产出不同E 以上都是压力（）A 也叫应激B 是一种心理防卫机制C 是一个过程D 是一种广泛性焦虑E 是一种身心反应网络教育的特点主要有（）A 开放式 B 筛选制 C 等级制 D 跨年龄段E 跨时空我国选择

5、中学课程内容所依据的原则是（）A 基础性 B 具体性 C 社会性 D 操作性 E 适应性我国中小学课程具体表现为（）A 教学大纲B 课程计划C 教学目标D 课程标准E 教科书班级管理的特点主要有（）A 管理过程的教育性B 管理目标的一致性C 管理对象的特殊性D 管理方法的多样性E 管理工作的广泛性教育的相对独立性表现在（）A 教育是一种相对独立的社会实践活动B 是具有历史继承性的社会实践活动C 有根社会发展进程不相适应的一面D 教育总是具有阶级性德育过程的基本规律有（）A 学生的知情意行诸要素统一发展的规律B 学生在活动和交往中形成思想品德规律C 学生思想内部矛盾转化规律D 学生思想品德形成的

6、长期性和反复性规律教育如何培养学生的主体性？措施有（）A 建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力培养B 重视学生主体参与课堂获得体验C 尊重学生的个性差异，进行针对性教育D 教育目标要反映社会发展E 在成熟的基础上引导发展我国的教育结构确定了以下几种类型？（）A 基础教育B 中等教育C 高等教育D 职业教育E 成人教育教育的个体功能是（）A 人的培养B 经验和人才的选择C 人类精神文明的传递与继承D 促进社会政治变革E 促进社会经济发展反映家庭教育中存在问题的说法的是（）A 方法科学B 家长对孩子期望偏高C 片面重视孩子的智力开发，文化学习D 不能全面关心孩子的成长E 家庭教育是教育的一个分

7、支德育从内容上看包括（）几方面A 政治教育B 思想教育C 世界观教育D 爱国主义教育E 道德品质教育校本课程开发方案的内容包括（）A 校本课程开发总体目标B 校本课程的结构与课程门类C 课程实践与评价的设想D 保障措施场独型的人（）A 善于抽象思维B 多采用细节性加工方式C 对自然科学知识更感兴趣D 对社会定向的知识更感兴趣E 依据内在标准加工信息德育对智体美诸育的促进功能就其共性来看主要有以下几点（）A 动机作用B 方向作用C 习惯和方法上的支持D 提升智慧E 获得体魄体能的提高适用于运用代币制经济进行行为矫正的情况有（）A 学生对学习无兴趣，其他方法有效B 问题行为多，秩序混乱C 优等生群

8、体D 经常遭受失败的学生舒茨提出的人际行为倾向中包括以下几种（）A 期待他人的公正B 主动与他人交往C 对人宽容D 主动表示友好E 期待他人支配中小学教育评价的内容包括以下哪几方面（）A 学生发展评定B 管理水平评定C 学生活动效果评价D 教师授课质量评价E 课程和教材评价想象的基本特征有（）A 新颖性 B 离奇性 C 生动性 D 现实性 E 形象性有利于促进学习者构建认知结构即促进生成学习的具体技术有（）A 划线 B 做摘要 C 列提纲 D 画网络框图学校与企业相比，二者的区别在于（）A 设置的目的不同B 手段不同C 效率不同D 与政府的关系不同E 产出不同注意的功能有（）A 调节功能B 维

9、持功能C 抑制功能D 选择功能E 启动功能知觉的特性包括（ ）A 整体性 B 选择性 C 恒常性 D 间接性 E 理解性性向测验用以测量（）A 潜在才能B 能力倾向C 性别倾向D 性别态度E 成就一般认为，动机具有以下几种功能（）A 选择功能B 激活功能C 指向功能D 强化功能E 集中功能情绪和情感的反映特点不同，情绪具有（）A 情境性B 激动性C 暂时性D 表浅性E 外显性人格的本质特征有（）A 独特性B 稳定性C 统合性D 复杂性E 功能性根据国内外的研究与实践，人的心理健康水平大致可划分为三个等级（）A 一般常态心理B 人格障碍心理C 轻度失调心理D 严重病态心理E 精神病发展心理学的主

10、要研究方法有（）A 横断研究法B 封闭式研究法C 纵向研究法D 开放式研究法E 群体序列研究法教师的语言包括（）A 口头语言B 书面语言C 体态语言D 板书语言E 衣着语言内部学习动机中最为核心的成分是（）A 兴趣 B 态度 C 求知欲 D 价值观 E 好奇心我国教育目的确立的依据有（）A 特定社会的政治经济文化背景B 受教育者的身心发展规律C 人们的教育理想D 马克思关于人的全面发展学说E 我国的教育方针下列选项中，属于德育内容的有（）A 纪律教育B 法制教育C 世界观教育D 爱国主义教育E 理想主义教育以语言传递为主的教学方法主要有（）A 讲授法 B 谈话法 C 演示法 D 实验法 E 读

11、书指导法20 世纪后期教育改革和发展的特点有（）A 教育的终身化和全民化B 教育的民主化和多元化C 教育技术的现代化D 教育的全球化和信息化E 教育具有科学性下列属于教学工作基本环节的有（）A备课B上课C温习D课外作业布置 E课外辅导学校教育与家庭教育相互配合的方法有（）A 互访 B 建立通讯联系C 家长会 D 家长委员会E 少年宫备课要求教师做好三方面的工作和写好三种计划，其中三种计划是（）A 学年教学进度计划B 课题计划C 课时计划D 作业计划E 课程计划影响男女学生学习成绩差异的主要原因是（）A 生理因素B 情感因素C 传统观念D 智力因素E 政治因素F 学校教育的不足联结派学习理论认为

12、（）A 一切学习都是通过条件作用建立的B 学习是在刺激与反应之间建立联结C 强化在学习中起着重要作用D 认知结构是学习的基础E 习惯是反复练习与强化的结果我国新型师生关系的特点有（）A 尊师爱生B 民主平等C 教学相长D 心理相容E 教师放任有效教学的基本特征有（）A 面向全体学生关注全人发展B 关注教育教学效益C 关注可测性或量化D 启迪教师实施反思性教学E 学生参与学习过程是核心依据福勒和布朗研究教师的成长可分为（）A 关注生存阶段B 关注情境阶段C 关注教学环境阶段D 关注学生阶段E 关注职业压力阶段头脑风暴训练的基本原则是（）A 参与者畅所欲言，组织者不评价和判断方案B 鼓励标新立异，

13、与众不同的观点C 鼓励多种想法，多多益善D 鼓励提出改进或补充意见E 成员互动F 教师互动教育与文化的联系密不可分，它对整个文化的作用有（）A 保存 B 传承 C 改造 D 创新 E 分化根据巴甫洛夫的研究，条件反射中涉及的基本事项有（）A 无条件刺激B 条件刺激C 无条件反应D 条件反应E 强化教育过程的基本特点（）A 学生学习间接经验要以直接经验为基础B 掌握知识与发展智力相统一C 教学的教育性规律D 教学的有效性规律E 教师主导作用与学生能动性相结合规律下列属于认知派学习理论的是（）A 完形顿悟说B 联结试误说C 学生中心的教学观D 认知发现说E 有意义接受学习理论教师期望通过（）途径影

14、响课堂气氛A 接受 B 反馈 C 输入 D 认同 E 输出按教育功能作用呈现的形式，可以将教育功能分成（）A 个性发展功能B 社会发展功能C 显性功能D 隐形功能E 本体功能校本课程开发的理念有（）A 以学生为本的课程理念B 决策分享的民主理念C 以学生为主体的课程开发观D 全员参与的合作精神E 个性化是校本课程开发的价值追求与心智技能相比，操作技能的特点是（）A 对象具有客观性B 执行具有外显性C 结构具有展开性D 对象具有观念性E 执行具有内潜性教师具有多样化的职业角色，主要有（）A 研究者角色B 示范者角色C 父母与朋友角色D 授业解惑者角色E 学习者角色根据国内外的研究与实践，人的心理

15、健康水平大致可分为三个等级，分别是（）A 常态心理B 人格障碍心理C 轻度失调心理D 严重病态心理E 精神分裂心理教育评价的功能有（）A 改进功能B 激励功能C 导向功能D 管理功能E 研究功能专家型教师和新手教师在课堂教学过程总的差异（）A 课堂规则的制订与执行B 教材的呈现C 课堂练习D 吸引学生的注意力E 备课水平谁是最可爱的人，乐于助人，运用德育原则（）A 从学生实际出发原则B 正面教育与纪律约束相结合C 疏导原则D 教育影响的一致性和连贯性原则E 尊重信任学生与严格要求学生相结合原则教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况是（）A 对理解能力有限的低年级学生B 理解能力较强的高年级学

16、生C 学生没有相反观点的时候D 学生原本就有相反观点时候E 说服的任务是解决当务之急的时候关于终身教育的说服，正确的有（）A 在 20 世纪 50 年代提出的B 保罗。朗格朗最早论述C 教育贯穿人的一生D 与职业教育等同E 是正规教育和非正规教育的集合以下不属于近代社会教育发展的特点是（）A教育国家化B教育终身化C教育世俗化D与职业教育等E是正规教育和非正规教育的集合意志行动的准备阶段包括（）A 动机斗争B 行动目标的确定C 行动计划的制订D 冲突和矛盾分析E 行动方法的选择心理咨询的主要方式有（）A 个别咨询B 团体咨询C 电话咨询D 通讯咨询E 短信咨询下列心理学家中，属于行为主义代表人物

17、的是（）A 安吉尔 B 华生 C 斯金纳 D 苛勒 E 马斯洛根据课程资源空间分布的不同，可将课程资源分为（）A校内课程资源B课内课程资源C校外课程资源D素材性资源E条件性资源下列哪些选项是初中生交往的特征（）A 交友范围缩小B 小团体现象突出C 对异性产生爱慕心理交往行为自然, 适度D 情绪的自控性增强E 与父母的矛盾增多 TOC o 1-5 h z 下列关于教学组织形式改革重点的描述中错误的是( )A 适当扩大班级规模, 使教学单位趋向合理化B 取消班级授课制D 探索个别化教学C 多样化的座位排列, 加强课堂教学的交往互动E 实现多种教学组织形式的综合运用教学策略是根据不同的教学目标和任务

18、, 并参照学生的初始状态, 选择最合适的() 并将其结合保证教学过程的有效进行()A 教学内容B 教学媒体C 教学目的D 教学方法E 教学重点, 难点再造想象产生的条件()A 具有丰富的表象储备B 为再造想象提供的词语及实物标志要准确, 鲜明 , 生动C 积累必要的知识经验D 正确理解词语与实物标准的意义E 原型启发现代学制的类型主要有()A 单轨学制B 多轨学制C 三轨学制D 双轨学制E 分支型学制教育目的的基本层次包括()A 国家的教育目的B 教师的教学目标C 社会的价值取向D 各级各类学校的培养目标E 学生的学习目标心理学研究的领域()A学习心理B人格及其发展 C品德心理 D心理健康与辅

19、导E儿童动作发展奥尔波特的特质理论将人格特质分为共同特质和个人特质, 其中个人特质包括()A 中心特质B 首要特质C 根源特质D 次要特质E 环境特质苏联教育家赞可夫提出的教学原则有()A 高难度教学B 高速度教学C 理论知识起指导作用D 理解学习过程E 使所有学生包括差生都得到发展CIPP 评价模式包括()A 背景评价B 输入评价C 过程评价D 效果评价E 成果评价 TOC o 1-5 h z 班级组织的个体化功能包括()A 促进发展功能B 满足需求功能C 诊断功能D 指导社会规范功能E 矫正功能影响课堂气氛的主要因素有()A 教师的领导方式B 教师对学生的期望C 班级的规模D 教师的情绪状

20、态E 学生座位的分配陈述性知识学习的过程包括()A 识记 B 保持 C 提取 D 再认 E 获得学校对高中生可以进行() 处分A 警告 B 记过 C 体罚 D 开除学籍E 留校查看影响人格发展的社会因素有()A 家庭教养模式B 学校教育C 同伴群体D 社会宣传媒体E 个人主观能动性下列选项属于学习的是()A 每天跑步越跑越能控制节奏了B 会念英语单词C 见着强光闭眼D 经过锻炼个子长高了E 小孩子模仿母猴爬树目前 , 我们的学校教育存在一些问题, 主要表现在忽略孩子的()A 身体锻炼B 精神生活C 品德培养D 自立意识E 自理能力我国小学阶段德育的培养目标有()A 初步形成科学的世界观B 初步

21、形成共产主义道德意识C 培养学生的自我教育能力D 培养学生良好的道德认识和行为习惯E 培养学生的道德思维和道德评价能力生产力对教育的影响主要表现为()A 为教育发展提供基础性条件B 决定教育发展的规模和速度D 制约教育目的C 影响教学方法, 教学手段和教学组织形式的改革E 制约教育内容的选择课程计划的基本组成部分包括()A 教学科目B 学科开设顺序C 各门学科教学时数D 学年编制和学周安排E 教育目的交叉式教学模式要教给学生的学习策略有()A 总结 B 提问 C 提疑 D 预测 E 评价中学共青团活动的特点是()A 严肃性 B 鲜明性 C 灵活性 D 创新性 E 自愿性头脑风暴训练的基本原则有

22、()A参与者畅所欲言，不评价和判断方案 B鼓励标新立异，与众不同的观点C鼓励多种想法，多多益善D 鼓励提出改进或补充意见E 师生互动元认知是对自己认知活动的认知, 它包括 ()A 元认知知识B 元认知体验C 元认知监控D 元认知技能E 元认知调节环境决定论认为人的发展主要由外在力量决定. 人的家庭出身, 经济地位和生活环境为人的发 TOC o 1-5 h z 展提供了根本性的动力, 这理论的代表人物()A 孟子 B 荀子 C 洛克 D 弗洛伊德E 苏格拉底班级的个体化功能有()A 促进发展功能B 满足需求功能C 诊断功能D 矫正功能E 形成生活的基本技能功能在下列教育评价方式中, 属于质性评价

23、方式()A 档案袋评定B 苏格拉底研讨评定C 发现展示评定D 成就测验E 纸笔考试影响注意转换快慢和难易的条件有()A 原来注意的强度B 新的注意对象的特点C 大脑皮层神经兴奋过程和抑制过程相互转换的灵活性D 各项活动的目的性或第二信号系统的调节作用E 个人的主观状态反映当代世界各国课程改革中存在着的一些共同的发展趋势的是()A 重视课程的标准化建设B 重视课程内容的现代化, 综合化 C 重视基础学科和知识的结构化D 重视能力的培养E 重视个别差异教育目的是各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求, 教育目的层次包括()A 教育体制B 教育目的C 培养目标D 教学目标E 课程目标体态语言

24、的作用有()A 语言的表达作用B 情绪的渲染作用C 直观作用D 强化作用E 指示作用下列选项() 体现当前课程评价发展的基本特征A重视发展，淡化甄别与选拔，实现评价功能的转化B综合评价应注个体差异，实现评价方法的多样化C 强调质性评价, 定性与定量相结合, 实现评价方法的多元化D 强调课程评价的主体是教师E 注重过程, 终结性评价与形成性评价相结合, 实现评价重心的转移 TOC o 1-5 h z 下列属于班级发展的阶段的是()A 松散的群体B 合作的团体C 集体 D 小集团 E 小集体苏格拉底的教学方法包括()A 定义 B 思索 C 苏格拉底讽刺D 助产术 E 启发课程的基本类型有()A 国

25、家课程B 学科课程C 综合课程D 活动课程E 校本课程心理健康教育是面向大多数心理正常的学生. 心理健康教育的目的包括()A 预防心理障碍B 促进学生心理机能的发展与完善.C 促进学生人格形成和完善D 排除心理障碍E 辅助教学教与学的相互作用过程是一个系统过程, 该系统包含的要素有()A 学生 B 教师 C 教学内容D 教学媒体E 教学环境心理学家艾宾浩斯总结的遗忘规律是()A 先快后慢B 先慢后快C 先多后少D 先少后多E 呈负加速孔子 : 学而不思则罔, 思而不学则殆, 教学中应做到A 及时经常的复习B 仔细研究学习中的一切疑问C 学习中要认真思考D 坚持学思结合E 主动去探究以语言为主的

26、教学方法有()A 讲授法 B 谈话法 C 演示法 D 讨论法 E 实验法 TOC o 1-5 h z 属于自陈式人格测验的是()A 明尼苏达多相人格测验B 爱德华个人兴趣量表C 卡特尔 16 种人格因素测验D 主题统觉测验E 句子完成测验我国学校教育的层次包括()A 学前教育B 初等教育C 中等教育D 高等教育E 成人教育 中记述孔子教育思想的观点有()A 教学相长B 不愤不启不悱不发C 学而不思则罔, 思而不学则殆D 其身正 , 不令而行, 其身不正, 虽令不人E 长善救失下面对流体智力的描述正确的是()A 它依赖于文化知识, 而不取决于个人的禀赋B 它发展到中年之后有下降的趋势C 它在人的

27、一生中是稳步上升的D 它取决于个人的禀赋E 它的发展主要受环境影响教育目的的功能主要有()A 激励功能B 导向功能C 评价功能D 指令功能E 规范功能义务教育具有的特点()A 期限性 B 强制性 C 免费性 D 普及性 E 长期性综合实践活动的作用包括()A 增强学生实践能力B 健全学生的体魄C 丰富学生生活体验D 增强学生的社会责任感E 增强学生的体质现代教学评价强调三种基本概念()A 关注学生发展B 强调教师成长C 重视以学论教D 强调教学相长E 重视以学评教学校教育制度的发展经历了()A 前制度化教育B 制度化教育C 义务教育D 普及教育E 非制度化教育教学评价的原则有()A 目的性 B

28、 客观性 C 整体性D 指导性E 科学性 F 发展性 TOC o 1-5 h z 新课程倡导的学生学习方式主要有()A 合作学习B 自主学习C 接受性学习D 探究学习E 研究性学习心智技能与操作技能相比, 具有 () 的特点A 对象具有客观性B 执行具有内潜性C 内容具有复杂性D 方式具有多样性E 结构具有减缩性下列行为中属于品行性问题行为的是()A 不守纪律B 欺辱同学C 考试作弊D 偷窃 E 孤僻影响教师威信的因素有()A 教师的作风B 教师的教学能力C 教师的人格魅力D 教师的教学态度E 教师的道德品质当代世界教育改革的趋势有()A 教育民主化B 教育技术现代化C 教育终身化D 教育全民

29、化E 教育多元化意志行动过程的准备阶段包括()A 动机斗争B 确定目的C 选择行动方法D 制定行动计划E 选择行动计划下列教育思想中属于赫尔巴特提出的是()A 教学过程的四个阶段论B 实科教育思想C 教育性教学D 自然进度教育E 实用主义教育思想调查法的具体方式有()A 查阅文献资料B 测验 C 观察 D 问卷 E 谈话教师个人为实现专业化应做的主观努力有()A 加强教育B 勇于实践C 恒于研究D 善于学习E 勤于反思下列选项中能说明学习内涵的是()A 学习是一种活动B 学习是可以用经验或练习来解释的行为变化C 学习是通过相应的行为变化得以体现的而且这种变化是相对持久的D 学习是主体积累经验,

30、 构建心理结构的过程E 学习是生理成熟引起行为变化的过程问题解决常用的启发式策略是()A 手段目的分析B 算法 C 爬山法 D 逆推法 E 深度1 ABCDE 2 BD 3 ABCD 4ABDE 5 BCD 6 BDE 7 ABCDE 8 ABE 9 BCE10 ABCE 11 BCD 12 BDE 13ABCDE 14 ADE 15 ABCE 16 ABCDE 17 ACE 18 ADE19 ACE 20 ABE 21 BCD 22 ABC 23 ABCD 24 ABC 25 ABCDE 26 ABC 27 BCD28 ABE 29 ABCD 30 ACE 31 ABC 32 ABD 33

31、BDE 34 ABCDE 35 ACDE 36ABCD37 ABDE 38 ABD 39 ABCE 40 AB 41 BCD 42 ABCDE 43 ABCDE 44 ACD 45 ACE46 ABC 47 CE 48 ABCDE 49 ABCDE 50 ABE 51 ABCDE 52 ABDE 53 ABCD54 ABC 55 ACF 56 ABCE 57 ABCD 58 ABCDE 59 ABD 60 ABCDE 61 ABCD62 ABCD 63 ABCE 64 ADE 65 ABCE 66 CD 67 ABDE 68 ABC 69 ABCDE70 ACD 71 ABCDE 72 ABC

32、D 73 ACDE 74 ACE 75 BCE 76 BD 77 ABCE78 ABCD 79 BC 80 AC 81 ABE 82 AB 83ABD 84 ABD 85 ADE 86 ABD 87 ABCDE88 ABD 89 ABCDE 90 ABCE 91 ABCE 92 ABD 93 BCE 94 ABDE 95 ABCD 96 ABE97 ABCDE 98 ABCDE 99 ABCDE 100 ABCD 101 ABCD 102 ABCDE 103 ABCE 104 ABC 105 BC106ABCD 107 ABC 108 ABCD 109 BCDE 110 BCD 111 ABC

33、DE 112 ABCE 113 ABC 114 ACD115 BCD 116ABC 117 ABCDE 118 ACE 119 CD 120 ABD 121 ABC 122 ABCD 123 BCD124 BD 125 ABC 126 BCD 127 ACD 128 ABD 129 ABE 130 BCD 131 ABD 132 BE133 ABCD 134 ABCDE 135 ABCDE 136 ABCD 137 AC 138 BCDE 139 BCDE 140 ABCD 141ACD影响个体身心发展的主要因素包括()A 遗传 B 环境 C 教育 D 人的主观能动性衡量创造性高低的标准主要有

34、发散思维的()A 流畅性 B 变通性 C 稳定性 D 独特性下列 () 属于影响社会知觉的主要因素A 认知者本身的特点B 认知对象本身的特点C 知觉的情境D 逻辑推理的定势作用A 触觉 B 压觉 C 温度觉 D 痛觉 TOC o 1-5 h z 下列哪些属于理论心理学的研究内容?()A 心理学学科性质B 心理学方法论C 身心问题D 学习心理机制冯特对心理学的历史功绩主要包括()A 心理学的确立B 实验心理学的创立C 出版D 建立心理学专业队伍弗洛伊德把人的意识分为()A 意识 B 前意识 C 潜意识 D 后意识实验法可分为()A 实验室实验法B 情境实验法C 参与实验法D 自然实验法发现式教学

35、模式的特点包括()A 强调教师讲解B 强调学生独立思考C 注重给学生提供丰富的感情材料D 注重对教学步骤进行严格的控制下列属于教学的宏观设计的是()A 确立教学目标B 选择教学模式C 编选教材D 制订教学计划如果一位教师对全班学生说: 假如这次期中考试全班平均成绩在90 分以上 , 那么这个周末我们就一起去郊游, 教师使用的管理方法是()A 团体行为矫正技术B 个体行为矫正技术C 团体相倚管理D 代币制经济中国近代教育史上著名的教育家有()A 陶行知 B 徐特立 C 蔡元培 D 朱熹性相近 , 习相远中的习指的是() 影响A 禀赋 B 家庭教育C 社会环境D 教育环境尝试错误学说的学习定律包括

36、()A 效果律 B 学习律 C 练习律 D 准备律教育对人类地位的提升主要表现在()A 教育使人的价值得到发展B 教育促使人的潜能得到发展C 教育促进了人类的力量的发挥D 教育促进了人类个体的发展 TOC o 1-5 h z 与动作技能相比, 心智技能具有的特点包括()A 展开性 B 物质性 C 内隐性 D 观念性教学过程的基本要素包括()A 教师 B 学生 C 教材 D 教学手段影响迁移的主要因素包括()A 学习任务的相似性B 原有的认知结构C 学习的心向与定势D 学习的指导影响课堂管理的因素包括()A 教师的领导风格B 班级规模C 班级的性质D 对教师的期望教师进行自我反思的典型反思方法包

37、括()A 对话反思法B 观摩反思法C 理论反思法D 课题反思法教师职业素质的基本结构包括()A 教师的道德素质B 教师的知识素质C 教师的能力素质D 教师的专业素质性格的个别差异体现在()A 个体差异B 群体差异C 特征差异D 类型差异对课程方案的评价包括对() 的评价A 课程计划B 课程标准C 教材 D 教科书关于影响人的身心发展的主要观点, 下列哪些人物的思想属于内发论()A 孟子 B 弗洛伊德C 洛克 D 格赛尔影响人格发展的社会因素包括()A 家庭教养模式B 学校教育C 同伴群体D 社会宣传媒体认知策略包括()A 复述策略B 计划策略C 精细加工策略D 组织策略A 内归因 B 外归因

38、C 稳定归因D 非稳定归因() 决定了心理学的自然科学属于A 心理学的研究对象B 心理学的历史渊源C 心理学的研究方法D 人的社会性() 的基本原理是心理学的研究的根本指导思想A 辨证唯物主义B 形而上学C 历史唯物主义D 唯物主义 TOC o 1-5 h z 观察法要有效, 就要特别注意()A 每次时间不宜过长B 有明确的观察目的C 随时记录D 可利用现代手段弗洛伊德的早期理论包括()A 潜意识理论B 梦的解释C 泛性论 D 本能学说中学生观察力发展的特点是()A 目的更明确B 持久性明显发展C 精确性提高D 概括性更强智力群体差异包括()A 性别差异B 年龄差异C 种族差异D 志向差异衡量

39、教师社会地位高低的指标性因素有()A 文化地位B 教师的积极性和责任感C 经济地位D 政治地位以下哪些是宏观教学系统中的主要变量()A 教学内容B 学生特点C 教师特点D 教学环境学校体育活动的基本特征()A 生存性B 娱乐性C 教育性D 技能性以下属于课程设计的方法的是()A 主观性B 客观性C 实验法D 经验法教学过程中学生以学习() 为主A 直接经验B 书本知识C 实际技能D 间接经验E 人际交往A夸美纽斯的世界图解 图画型教科书B裘斯泰洛齐的算术箱C 粉笔 , 黑板 , 模型 , 标本 D 福禄贝尔的恩物 TOC o 1-5 h z 世界教育改革的趋势有()A 教育人文化B 教育化 C

40、 教育民主化D 教育多元化教师劳动的特点是()A 复杂性 B 创造性 C 示范性 D 长期性依据评价的目的时间的不同, 课程与教学评价分为()A 诊断性评价B 常模参照评价C 总结性评价D 形成性评价社会态度的成分包括()A 认知 B 情感 C 行为 D 意志再造想象的条件有()A 具有丰富的表象储备B 为再造想象提供的词语及实物标志要准确, 鲜明 , 生动 ,C 原型启发D 正确理解词语与实物标志的意义廉洁从教的内容包括()A 坚持高尚情操B 发挥奉献精神C 自觉抵制社会不良风气D 不利用职权之便牟取私立下列属于行为主义心理学家的有()A 桑代克 B 华生 C 斯金纳 D 布鲁纳根据知识本身

41、的存在形式和复杂程度, 知识学习可分为()A 符号学习B 概念学习C 命题学习D 总结学习素质教育的内涵包括()A 面向全体学生B 是全面发展的教育C 是促进学生个性发展的教育D 是以培养创新精神为重点的教育综合实践活动是由国家设置. 由地方和学校根据实际开发的课程领域, 其基本内容范围主要有()A 研究性学习B 信息技术教育C 社区服务与社会实践D 劳动技术教育 TOC o 1-5 h z 教育影响是实现教育目的的工具, 媒体和方法, 具体包括()A 教育内容B 教育手段C 教育对象D 教育环境备课要做的三项工作是()A 教学反思B 分析学生C 编写教案D 钻研教材在进行调查访问时, 下面正

42、确的叙述是()A 在访问时, 与被访者谈得越投机越好B 在访问时, 调查者用眼睛, 神态与调查者交流是不礼貌的C 一般情况下, 只要受访者允许, 访谈者应尽可能用录音机D 提问时 , 应尽量回避那些敏感问题教育心理学的研究对象是()A 教的心理活动B 学的心理活动C 教与学的互动机制D 学生的心理发展特点根据学习的定义, 下列属于学习的现象是()A 吃了酸的食物会流唾液B 望梅止渴C 蜘蛛结网D 儿童模仿电影中人物的行为下列关于环境对个体发展的影响, 正确的说法有()A 人的发展完全是由环境决定B 人并不是消极被动地接受条件C 环境为个体发展提供了条件D 环境对个体发展的影响有消极和积极之分以

43、语言传递信息为主的教学方法, 主要包括()A 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 读书指导法感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象, 分为 ()A 同时对比B 继时对比C 完全对比D 分类对比教师要培养良好的道德义务感, 可以从 () 方面努力A 努力培养自己的道德义务认知水平B 努力提高自己的业务能力C 努力提高自己的教育事业意识水平D 实现教育义务意识向教育良心的转化巴甫洛夫的经典条件反射的基本规律包括()A 获得与消退B 强化 C 刺激泛化与分化D 惩罚 TOC o 1-5 h z 60 下列属于校外课程资源的是()A 图书馆 B 科技馆 C 博物馆 D 乡土资源我国中小学德育

44、的重点具体说来应包括或强调以下哪几方面?()A 基本道德和行为规范的教育B 公民道德与政治品质的教育C 世界观 , 人生观 , 和理想的基础教育D 提高人的智慧水平的教育注意功能包括()A 选择 B 保持 C 调节 D 监督校外课程资源是指学校范围以外的各种可以用来开发和建设的资源, 主要有 ()A 社会资源B 家庭资源C 自然资源校园资源影响态度与品德学习的外部条件, 主要有 ()A 道德认知B 家庭教养方式C 社会风气D 同伴群体 TOC o 1-5 h z 遗传决定论的代表人物有()A 洛克 B 高尔顿 C 董仲舒 D 霍尔根据课程计划对课程实施的要求, 可以将课程分为()A 必修课程B

45、 选修课程C 学科课程D 经验课程陈述性记忆处理陈述性知识, 比如 ()A 字词 B 人名 C 时间 D 怎样骑车思维的基本形式包括()A 概念 B 抽象 C 判断 D 推理以学生为中心的教学策略有()A 发现学习B 程序教学C 情境教学D 合作学习古希腊著名哲学家和教育家苏格拉底的教育方法, 苏格拉底法又称()A 问答法 B 产婆术 C 讲授法 D 满堂灌下列关于教育与生产力间的关系说法正确的是()A 社会生产力发展水平制约教育内容B 社会生产力发展水平制约教育规模C 社会生产力发展水平制约教育手段D 教育把可能的生产力转化为直接生产力布鲁纳认为. 在人类智慧成长期, 有三种表征系统起作用,

46、 分别为 ()A 声音表征B 动作表征C 肖像表征D 符号表征对课程方案的评价包括对() 的评价A 课程计划B 课程标准C 教材 D 教科书 TOC o 1-5 h z 教师的职业权利有()A 生存的权利B 教育的权利C 专业发展权D 参与管理权以下说法反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势的是()A 重视个别差异B 重视课程内容的现代化, 综合化 C 重视基础学科和知识的结构化D 重视能力的培养心理与研究应遵循的原则有()A 客观性原则B 发展性原则C 教育性原则D 系统性原则根据记忆内容的不同, 可以将记忆分为()A 形象记忆B 逻辑记忆C 情绪记忆D 运动记忆下列各项属于

47、维果斯基提出的观点是()A 最近发展区B 教学应当走在发展前面C 教育万能论D 学习的最佳期限新型师生关系的建构策略主要包括()A 树立正确的学生观B 主动与学生沟通C 热爱和尊重学生D 公平对待学生按评价所运用的方法和标准的不同, 教学评价分为()A 正式评价B 非正式评价C 相对性评价D 绝对性评价教育的具体而实在的规定性主要体现在()A 教育是人类有意识地传递社会经验的活动B 教育具有经济功能D 教育是人类所特有的一种有意识的社会活动C 教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动 TOC o 1-5 h z 82 在教育构成要素中()A 受教育者既是教育的主体, 又是教育的客体B 受教育者

48、是教育过程中学的主体C 教育者是教育过程中教的主体D 教育者和受教育者是复合主体学校教育和一般教育活动相比, 其特殊性主要体现在()A 以提高效率为目的B 有一定的规章制度C 学校教育是由专职人员来承担实施D 学校教育的目的性, 组织性计划性最强关于影响人的身心发展因素的主要观点, 下列哪些人物思想属于内发论()A 孟子 B 弗洛伊德C 洛克 D 格塞尔强迫症包括()A 强迫观念B 强迫整洁C 强迫思维D 强迫行为学习包括知识的哪几个过程()A 获得 B 转化 C 评价 D 实践学习策略的几种成分是()A 认知策略B 调节策略C 元认知策略D 资源管理策略美国当代著名教育家, 心理学家布卢姆认

49、为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是()A 认知领域B 日常生活领域C 情感领域D 动作技能领域我国学校教育层次包括()A 幼儿教育B 初等教育C 中等教育D 高等教育 规定 , 学生的法定权利包含()A 参加教育教学活动权B 获得奖学金权C 获得公正评价权D 申述诉讼权影响人身发展的内部因素包括()A 社会因素B 主观努力C 遗传 D 学校教育我国中小学德育的重点具体说来应包括()A 基本道德和行为规范的教育B 公民道德与政治品质的教育C 世界观 , 人生观和理想的基础教育D 提高人的智慧水平的教育E 注重自主性创造性的教育 TOC o 1-5 h z 思维按其内容分为()A 抽象思维

50、B 形象思维C 常规思维D 动作思维中小学教师职业教育道德内容主要包括: 政治理论() 教师心理健康教育等A 教育方针B 政策 C 法律法规D 教师职业道德规范学生在学校中被开水烫伤, 学校应该()A 先查明原因, 后告知家长B 先查明职责, 再救护 C 先及时救护, 后查明职责D 及时告知家长儿童心理发展的特征()A 发展的连续性和阶段性B 发展的定向性C 发展的不平衡性D 发展的差异性知觉的特性有()A 选择性 B 理解性 C 整体性 D 恒常性新课程标准从() 几个方面阐述课程具体目标A 理想与爱好B 知识与技能C 过程与方法D 情感态度与价值观教育活动中注意三结合, 发挥教育合力, 这

51、三结合所指的三种教育是()A家庭教育B道德教育C社区教育D学校教育我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度, 概括起来有以下几方面()A 社会主义制度下的学生都可以获得全面发展B 以马克思主义的全面发展学说为指导思想C 教育目的有鲜明的政治方向D 优越的社会制度保证教育的极高的社会效益E 坚持全面发展与个性发展的统一制定课程目标的依据主要有()A 对学生的研究B 对社会的研究C 对教育目的的研究D 对学科的研究参观教学法分为()A 可行性参观B 准备性参观C 现实性参观D 并行性参观E 总结性参观A 注意过程B 保持过程C 复现过程D 动机过程E 识记过程104 全面推进素质教育, 根本上要(

52、) 来保障A 靠老师 B 靠社会 C 靠法制 D 靠制度 TOC o 1-5 h z 105 根据现代信息加工论, 记忆的阶段分为()A 编码 B 储存 C 回忆 D 提取106 教师考核应注意遵循下列哪些原则以利于教师积极性创造性的调动, 增强教师的事业心责任心?A 科学性原则B 客观性原则C 公正性原则D 准确性原则E 激励性原则107 对于学习习惯的建立, 以下哪几种说法是不正确的()A 基本学习习惯不良多始于小学B 家长的陪读会造成孩子在学习上对家长的依赖C 不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事D 学习习惯的改变和确立要趁热打铁, 趁学生有改变的兴趣 , 在最短的时间内全面改变学生的学

53、习习惯, 建立好的学习习惯 TOC o 1-5 h z 108 注意的功能有()A 选择功能B 集中功能C 监督功能D 调节功能109 我国学校教育层次包括()A 幼儿教育B 初等教育C 中等教育D 高等教育E 学历教育110 以下说法中, 反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的发展趋势是()A 重视课程的标准化建设B 重视课程内容的现代化, 综合化 C 重视基础学科和知识的结构化D 重视能力的培养E 重视个别差异111 学校对高中生可以进行以下何种处分()A 警告 B 记过 C ? 劳动教养D 开除学籍E 留校察看112 中学生日常行为规范训练的方法主要有()A 行为练习法B 环境陶

54、冶法C 活动教育法D 品德评价法E 自我评价与指导A 互访 B 民主评议C 家长会 D 家长委员会E 校外指导 TOC o 1-5 h z 114 班杜拉提出的观察学习的过程包括()A 注意过程B 保持过程C 复制过程D 动机过程E 识记过程115 现代教育的特征主要有()A 公共性和生产性B 公益性和免费性C 科学性 D 国际性 E 终身性和未来性116 沟通对于学校管理来说有如下功能()A 作出判断评价B 信息传递C 控制 D 激励 E 情感交流117 正强化包括()A 奖学金 B 对成绩的认可C 表扬 D 改善学习E 给予学习和成长的机会118 长时记忆的主要编码形式包括()A 图像记忆

55、B 肖像记忆C 语义编码D 表象编码E 听觉编码119 人的教育活动与动物的教育活动的本质区别()A 社会性 B 生产性 C 实践性 D 意识性 E 科学性120 下列哪些因素制约着教学内容的制定()A教育目的B生产力发展水平 C儿童的年龄特征 D教师实际水平E教学时间121 韦纳将人们活动成败的原因归结为六个因素, 期中属于自身内在因素的是()A 能力高低B 努力程度C 任务难易D 身心状态E 运气122 教师劳动的复杂性主要是由() 决定的A工作性质B工作任务C教育法规D劳动时间的长期性E劳动过程的特殊性123 新型的师生关系应该是()A在人格上学生与教师是民主平等的关系B强调教师的权威地

56、位E 以儿童为中心C 师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系D 在社会道德上是相互促进的关系124 我国德育的主要途径有()A 班主任工作B 共青团活动C 课外活动D 劳动 E 政治课教学 TOC o 1-5 h z 125 资源管理策略包括()A 时间管理策略B 努力管理策略C 调节策略D 计划策略E 社会利用策略126 德育教育的体谅模式的特征有()A 坚持性善论, 主张儿童是德育的主体B 坚持人具有一种天赋的自我实现趋向C 注重个体认知发展与社会客体的相互作用D 大力倡导民主的德育观E 把培养健全人格作为德育目标127 为了使上课取得良好教学效果, 教师上课应符合()A重点突出B方法得当C

57、目标明确D表达清晰E内容正确128 儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面()A 顺序性 B 不平衡性C 阶段性 D 个别差异性E 分化与互补的协调性129 美国当代著名教育家, 心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类应包括()A 认知领域B 日常生活领域C 情感领域D 安全领域E 动作领域130 根据研究结果, 专家教师和新教师存在差异()A 课时计划B 课堂教学过程C 课后评价D 课后检查E 课前组织131 学生认识的特殊性表现在()A 认识的间接性B 有领导的认识C 认识的直接性D 认识的教育性E 认识的交往性132 利用认知结构中原有的上位概念来学习新的下位概念的学习模式是()A 并列结

58、合学习B 类属学习C 下位学习D 上位学习E 平行学习133 态度的改变的方法有()A 劝导宣传法B 群体影响法C 活动参与法D 角色扮演法E 自我评价法134 教育活动的基本规律包括()A 教育与生产力之间的矛盾或关系B 教育与社会发展之间的矛盾或关系C 教育现象内部各要素之间的矛盾或关系D 教育与人的身心发展之间的矛盾或关系E 教育与生产关系之间的矛盾或关系 TOC o 1-5 h z 135 心理学研究的领域包括()A 学习心理B 个体人格及发展C 品德心理D 教学与管理心理E 心理健康与辅导136 班级组织机构微观建制的形式有()A 委员会制B 直线式 C 参谋制 D 职能式 E 直线

59、职能式137 广义的教育包括()A 学校教育B社会教育C 家庭教育D 全民教育E素质教育138 从横向看, 教育的基本形式有()A 家庭教育B学校教育C 自我教育D 社会教育E自然形态的教育139 教育培养学生的主体性措施有()A 建立民主和谐的师生关系, 重视学生自学能力培养B 重视学生主体参与课堂获得体验C 尊重学生的个体差异, 进行针对性教育D 教育目标要反映社会发展E 在成熟的基础上引导发展140 学校咨询活动应遵循哪些咨询原则()A 积极关注和信任来访学生B 充分支持和鼓励来访学生C 注重来访学生的主动参与D 严重为来访学生保密E 澄清和评估问题141 建立学生自主性探索基础上的课程

60、, 具体结构以单元的形式最为适宜, 每一单元至少包括以下部分A 主题 B 练习题 C 任务 D 教科书 E 评价标准142 学生具有三种最基本的内在动机, 即 ()A 探索内趋力B 好奇内趋力C 胜任内趋力D 互惠内趋力E 尊重内趋力 TOC o 1-5 h z 143 良好师生关系的特征是()A情感支持B民主平等C尊师爱生D严格要求E教学相长144 教师在教育过程中主要涉及()A敬业精神B职业素养C专业知识D专业技能E教学风格145 根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说, 活泼类型的特点是()A 神经活动过程强B 神经活动过程弱C 神经活动过程平衡D 神经活动不平衡E 神经活动过程灵活146