小学英语_Itx27sbigandlight.教学设计学情分析教材分析课后反思

1、Module 4 DecisionUnit 1 It s big and light.教学设计Modules Unit 1 It* s big and light.教学设计整体设计思路.单词句型方面，我先用身边的实物复习旧的形容词，再引出新的形 容词。之后过度到句型，并进行整体操练，让新知在循序渐进中的过 程中让孩子感知。加入的猜谜游戏，让孩子能够在实际生活中灵活运 用知识。.新的在语篇教学时，我采用“先整体，后局部，再整体”的教学方 法，即强调语篇的整体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇 存在的生词和句型，使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生 机。.在最后创设“My bag”情境教

2、学中，使学生身临其境，从而达到学 以致用的目的。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地交 流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而为学生进一步学习英语奠定 了良好的基础。指导依据说明本节课是与学生生活联系较密的一课，依据课程标准和针对小学 生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入TPR,让学生 动起来、让课堂活起来。使英语学习显得不那么枯燥，让学生轻松学 英语。教学背景分析五年级学生己学了近三年的英语，故有一定的基础，能够掌握一些简 单的形容词，例如big small fat thin short tall long o但是五年级的 孩子己经不像三、四年级学生对英语充满好奇，甚至产生

3、了厌学的情 绪，为此，我采用了在任务型教学过程中渗入TPR和“小组对抗赛” 的评价方法，让学生动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。 教学内容分析本节课是外研版三起第六册Modules Unit 1 It s big and light.教学内 容所涉及的语言功能是用英语（形容词）描述事物的性质、特征。本 节课是本模块的第一课时。通过本课的学习，学生不仅巩固了曾学过 的相关形容词而且应能够用英语描述事物的特征、比较事物，以及为 学习Unit2和今后的进一步学习打下良好的语言基础。教学目标分析一、知识目标.词汇：light heavy broken pocket. 句子：It s big an

4、d light. It* s got two pockets.二、能力目标运用所学过的形容词，能用It s big and light.等句型来描述事物的特征。三、情感态度与价值观.有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿.培养孩子的观察力、注意力，激发学生学习英语的兴趣，并让学 生对完成任务有一定的信心。教学重难点分析重点：.掌握单词：light broken heavy pocket.新授句型:It s big and light. Itt s got two pockets.难点：学会用英语描述事物的特征。教具准备教师单词教学卡片，课件，大小包各一，大小盒子各一，彩色卡片，一 本破旧的

5、书本，一张破洞的纸，一个断的尺子，评价卡片教学过程热身和导入Step I Warming upGreetingT: hello! Boys and girls! S: hello! Mrs Li.T: How are you today? S: Im fine,thank you.T: Are you ready for our class? S: Yes.T: Good. Let* s sing a song.The rainbow colors song点击视频播放T: We have learnt so many words about colors（出示大屏幕复习已学过的颜色单词，并作

6、出评价）Step II Leading in （Words game）T: OK! Wonderful! The rainbow is so long and beautiful,yes?s： Yes!（带领学生说一遍long）let s play a game. I say big, you say small.Ok? Let s go.（点击课件背景音乐）T: I say big. big. big. S:l say small. Small, small.T: I say tall. tall. tall. S:l say short. short. short.T:l say long

7、.long.long. S:l say short, short, shortT: I say fat. fat. fat. S:l say thin. thin. thin.T:l say happy.happy.happy. S: I say sad.sad.sad.（力M介）（设计意图：活跃课堂气氛为学生创设英语学习的情景，把学生带入 热烈的学习氛围中，让学生在课一开始就动起来，有效地复习了形容 词和颜色单词，同时有意地渗透用形容词来描述事物，让学生对于本 课学习的重点初步感知，为下面的学习做铺垫。）教授新知StepIII Presentatiolearn the words heavy

8、 and light.Show two bags. （One is big and light. The other is small and heavy.）T says: Look, these are my bags.（Show a big bag） say: Its big.（板书）（show a small bag） say: Its small.（板书）T: Excellent. Now can you guess which bag is heavy? Which one is light?（出示单词卡片heavy and light,用动作表示）音标教学heavy and lig

9、ht （单词教学领读后，read it one by one）T:Which one is heavy ? which one is light? Who want to have a try? S:（请 几个学生进行猜测）T: who want to hold the bag that you can know heavy or light?（请一个学 生提下）T: which one is heavy?S:it，s heavy, ts light.（请1个学生提包进行验证后进行小组评 价）T: yes, its heavy.（再请 3-4 个学生提包并说 its heavy. Its li

10、ght.）T:拿起单词卡片,heavy, heavy its heavy用动作表示）The desk is,（重 点词语空着让学生自己说出来）板书heavyT:拿起单词卡片,light, light it s light用动作表示）The book is”（重点 词语空着让学生自己说出来）板书light.小组讨论：让学生用light heavy说说自己或周围的物品（设计意图：通过对课文的初步整体感知，对其重点句型和词语进行 提炼，有一定的语言背景支撑，学生能更有效地学习新语言点。把课 堂和生活实际充分结合，调动学生的一切感官：视觉、听觉、触觉, 有利于单词的理解和加深印象）Teach “bro

11、ken Point to a bag.Look carefully, what s the matter with the bag?T: It* s broken.（音标教学法教学broken,单词卡片先读四遍，GroupA read it, GrouB read it?GrouC read it,）T:点击课件出示It is broken .（课件）齐读T:出现实物（一张破洞的纸，一把断的尺子，一本破旧的书）Its broken.（要求学生一起说出来）T:板书broken （要求学生进行拼读，写完后齐读一遍）（设计意图：创设英语学习情景，通过图片学习新单词，形象易懂, 直接导入，简单明了切入

12、本课的对话背景。）. Teach “pockets” 和 It s got two pockets.Look, Ive got two pockets. Show me your pockets. Teach “ pocket ”（课 件出示单词pocket）出示单词卡片，-音标教学法（boys read it,girls read it）（指着身上的衣服说，one pocket two pockets动作慢 语言清 晰）T: Count your pockets 请 3-4 个学生说 one pocket two pockets T:（教 师指着自己身上的衣服说）lt s got two p

13、ockets.点击课件出示It s got two pockets.并教读 It s got two pockets.chantLight light light, its very light.Heavy heavy heavy, its very heavy .Broken broken broken, its very broken.（设计意图：用儿歌的形式复习和巩固新词和新句型，孩子在轻松 愉快的学习氛围中，就记住了新知。）阅读练习StepIV: Learn the new text.Free talk: Lingling will come back to China, Lingli

14、ngs bag is broken, too.Ms smart will buy a new one for her.How do Ms smart and Lingling buy the bag?Lets go and see. Then complete our task.Listen and underline the new words.Listen and answer the questions. Whats the matter with Linglings bag?.How is the black bag ?.How about the green bag ?.How is

15、 the bule bag ?.Which （哪个）bag do they buy?Listen and repeat.Listen and fill in the blanks.（认真读课文,完成下列句子）：.The black bag is, its big, But its .The green one is . And its got two. But its.The blue one is and.Act the text in groups. Then show.Group show .（小组分角色表演课文）（设计意图：给学生提出要求，让他们有目的的去听，边听边思考, 然后解决问题

16、，培养学生的自主学习能力。再者让学生带着问题去读 课文，在培养他们阅读能力的同时，也培养了他们的思维能力和理解 能力，充分发挥多媒体课件的优势，采用听音跟读、分角色朗读、四 人小组合作朗读等多种形式进行操练，体现了课程标准制定的要 求。)游戏环节Step V Guessing game幻灯片出示五个魔法盒子，用超链接的方式链接五个谜语，让孩子以 小组对抗赛的方式选盒子猜迷。Like this:Its big.Its gray.Its very heavy . Its got a long nose. What is it ?Its (an elephant).Its beautiful.Its

17、 very light.We can fly it in spring.What is it?Its (a kite.)3. Its big and light.We can put lots of books in it.We o代en take it to school.What is it ?Its a bag 要求孩子自己编谜语，用学过的形容词。（设计意图：此时的游戏能让孩子的大脑得到放松，并且还能让孩子 在游戏中感知，新知识在生活中的运用.）知识拓展StepVIComplete the task.课件出示各种各样的包。根据老师的要求选择自己喜欢的包进行描 述。（You can use

18、 the sentences） 小提示：I like the bag.This bag is and. Its got There ison it.（设计意图：这一步是课堂内容的拓展和延伸，通过课内外相结合的 形式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂中，而且能延伸到课外。 让学生把所学的知识真正用起来，逐步提高学生的综合能力。） Summary:Homework:（分层布置作业）GroupC:Read the text 3 times.GroupA&B:.Recite part 3mitate the shopping（模仿贝勾物）板书设计Modules Unit 1 It, s big an

19、d lightbig-small fat - thinIts big and light.Its got two pockets, heavy-light broken-new.Module 4 DecisionUnit 1 It s big and light.学情分析Modules Unit 1 It s big and light.学情分析本节课是与学生生活联系较密的一课，依据课程标准和针 对小学生的年龄特征和教学内容，在任务型教学过程中我渗入TPR, 让学生动起来、让课堂活起来。使英语学习显得不那么枯燥，让学生 轻松学英语。五年级学生已学了近三年的英语，故有一定的基础， 能够掌握一些简

20、单的形容词，例如 big small fat thin short tall long等。但是五年级的孩子己经不像三、四 年级学生对英语充满好奇，甚至产生了厌学的情绪，为此，我采用了 在任务型教学过程中渗入TPR和“小组对抗赛”的评价方法，让学生 动起来、让课堂活起来，让学生轻松学英语。Module 4 DecisionUnit 1 It s big and light.效果分析Modules Unit 1 It, s big and light.效果分析本节课我教授的是Modules Unit 1 Its big and light.本课的学习 任务是学会heavylightbroken等单

21、词，并会使用，同时学会Its big and light.等句子，用所学过的形容词来描述事物的特征。我先用身边的实物复习旧的形容词，再引出新的形容词。之后过 度到句型，并进行整体操练，让新知在循序渐进中的过程中让孩子感 知。加入的猜谜游戏，让孩子能够在实际生活中灵活运用知识。采用“先整体，后局部，再整体”的教学方法，即强调语篇的整 体性教学，同时又恰到好处地处理了依附于语篇存在的生词和句型, 使得语篇教学在新语言点的支撑下焕发勃勃生机。最后创设“Mybag”情境教学中，使学生身临其境，从而达到 学以致用的目的。使学生在轻松、愉快的环境中积极地学习，积极地 交流，极大地激发了学生的学习兴趣，从而

22、为学生进一步学习英语奠 定了良好的基础。不足之处：1、教学活动和教学方法不够创新，没有高潮起伏。2、学习课文时，我处理的比较粗糙，教学没有落实到实处。Module 4 DecisionUnit 1 It s big and light.教材分析It s big and light.教材分析It s big and light.这一单元要求学生学会用英语描述事 物的特征：It s big and lighto通过故事：玲玲即将回国，她的 旅行包破了，Ms. Smart带着她去百货店买合适的包，让学生理解 This black bag is nice, It s big, it s heavy 这

23、样的句子，比较事物之间的不同，能够根据描述指出说的是哪一个东西。.能够听说读写本课的单词heavy, light, broken等.掌握句型:This black bag is nice. It* s big. This blue one is big and light.It will be easy for her.能力目标：能在创设的情景中描述事物的特征并表达自己的看法。.情感目标：通过本课的学习，使学生有兴趣听、说英语、描述图片， 主动与他人交流，学会与他人合作。Module 4 DecisionUnit 1 It s big and light.课标分析评测练习根据情境填空：Sam:

24、 Darning, look at your bag ! Its b.You cant take it to America. Lets buy a new one.Darning: OK. Look at this white bag .Its big.Sam: But its h . The blue one is I .And it s got two p.Darning: But it is s.Sam: Look at this yellow one. Itt s b and IDarning: Oh yes !Sam: And it sgot four wheels. It? II

25、 be e for you.Darning: Great ! T II take it please.Module 4 Decision Unit 1 It s big and light.课后反思Modules Unit 1 It* s big and light.课后反思我教授的是外研版三起第六册Modules Unit 1 It* s big and light. 本节课是与学生生活联系较密的一课。在任务型教学过程中我渗入 TPR,让学生动起来、让课堂活起来。使英语学习显得不那么枯燥， 让学生轻松学英语。s big and light.教学内容所涉及的语言功能是用英 语（形容词）描述事物的性质、特征。首