幻灯片 七年级上册总复习材料(语文版)(共107页)

1、PAGE 第PAGE 111页（共30页） 语文版七年级上册总复习(fx)材料 第一(dy)单元忆读书(d sh)一、文学常识冰心（1900-1999）,现代著名女作家、儿童文学作家。原名谢婉莹，福建长乐人。有“世纪老人”之称。诗集有繁星、春水，母爱、童真和对自然的赞美，是这两部诗集的主题。二、日积月累悬（xun）念 笸箩(p luo ) 天罡(n) 地煞(sh) 无聊 消遣(qin) 朦朦胧胧 无病呻吟 索(su)然无味 不能自已(y) 津津有味 风花雪月 人情世故 若有所失 酷爱 天下大势，分久必合，合久必分。满纸荒唐言，一把辛酸泪。三、文章(wnzhng)思想内容 课文生动地回忆了作者幼

2、时、少时(shosh)读书的经历及多年来读书的经验，旨在引导青少年懂理“读书(d sh)好，多读书，读好书”。第一部分（1段）总说。突出作者对读书感受、体会的强烈。第二部分（2-11段）以自己幼时的经历谈“读书好，多读书”，说明读书是人生最大的快乐，从读书中能得到做人处世的“独立思考”的大道理。（先分说后总说）第三部分（12-13段）侧重谈“读好书：以作者80多年的阅读经验说明如何挑选、比较、选择好书。第四部分（13段）总结要做到“读好书“的体会，那就是牢牢抓住个“比”字，有比较才有鉴别。四、重点(zhngdin)问题本文(bnwn)围绕“读书(d sh)好，多读多，读好书”这一中心，作者回忆

3、了哪些具体事例？作者认为怎样的书才算是好书？首先回忆了自己幼时读书的往事，主要有：（1）由一知半解到越来越读懂、越来越爱读三国演义这件事，其间将三国演义与国文教科书在引人入胜方面作了比较。（2）回忆了幼时读文言小说聊斋志异及其对自己作文很有帮助的事。（3）回忆了幼时阅读水浒传的过程，其间还将水浒传与荡寇志作了比较。（4）回忆了少时能背满江红，酷爱古典诗词的有关往事，并提及精忠说岳未能给“我”留下太深的印象。（5）回忆了自己11岁时接触到茶花女遗事，对外国文学产生兴趣的事。（6）回忆了十二三岁时看红楼梦与中年(zhngnin)时看此书不同的感受。其次(qc)，回忆(huy)晚年不能“行万里路”，

4、仍能“读万卷书”的情况，并分别从古典文学、现代文艺作品两方面给读者传授挑选、比较书的经验。作者认为能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修养，有助于扩大知识面，有助于写作的书，才能算好书。五、知识延伸有关“书”的名言句子1.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。2.读书破万卷，下笔如有神。3.黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。我的第一次文学尝试文学常识马克(mk)吐温，美国作家，有“美国文坛(wntn)巨子”的称呼。他写有儿童(r tng)惊险小说汤姆索亚历险记和哈克贝利芬历险记是姊妹篇，此外还有大家熟知的小说名篇百万英镑。二、日积月累滑稽(j) 戏谑(xu) 虐（n）待 分寸 恶作剧 出奇制胜 六神无

5、主 煞(sh)费苦心 煞有介事 煞（sh）风景 俗不可耐 心血来潮 言简意赅(i) 刮目相看 盛气凌人 趾(zh)高气扬 撰文 乳(r)臭(xi)未干 微不足道 大动肝火 诽谤(fi bn) 闭门羹(n)三、文章思想内容 本文通过撰文讽刺希金斯投河，用恶作剧讽刺一家报纸的编辑，嘲笑两位知名人士以及挖苦一个新来的外乡人这四件事，叙述了作者的第一次文学尝试。（其中，第一、二、四件事是详写，写出了写作的原因、写作的想法、写作过程和写作内容；第三件事是略写）第一部分（1-5段）写了作者(zuzh)第一次文学尝试的具体内容。第二部分(b fen)（6-7段）写了作者第一次文学尝试的巨大反响。山中避雨一、

6、文学(wnxu)常识丰子恺，现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家。主要作品收集在缘缘堂随笔里。二、日积月累仓皇 寂寥(lio) 冗(rn)长 惜别 萍水相逢 怨(yun)天尤人 望洋兴叹 趋(q)之如归 曹(co)杂 工尺(ch) 望洋兴叹 附和(h) 和（h）睦 和(h)牌 和(hu)面 和(hu)弄 乐(yu)以教和(h) 陶冶(toy)(y)水光潋滟(lin yn)晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖(x h)比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼饮湖上初晴后雨三、文章思想内容本文记叙了作者在西湖山中避雨的经历和感触，告诉我们音乐的感染力可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。事情线索：

7、山中遇雨各人反映作者借琴作者拉琴 乐以教和依依惜别感情线索：作 者：扫兴反觉趣味借琴安慰 拉琴得乐（得趣）欣然惜别 两女孩：怨天尤人转忧为喜喜极而歌难舍难分线索特点：两线并行，环环相扣，步步推进，条理分明，结构严谨。四、重点问题1.根据记叙文“六要素”理清文章脉络。时间(shjin)：前天 地点(ddin)：西湖山中 人物(rnw)：“我”、两个女孩子、青年们事情起因：避雨经过：游玩避雨躲雨苦闷借琴抚慰拉琴和唱结果：思考感受乐以教和2.说说在山中避雨的过程中，两个女孩的心境发生了怎样的变化，“三家村”的气氛又发生了怎样的变化，变化的原因是什么？两女孩心境：怨天尤人，苦闷万状很喜欢和歌来唱（欢乐

8、）“三家村”的气氛：雨越落越大，寂寥深沉引得人都来，青年们齐唱，闹得温暧。原因：“乐以教和”，音乐可以调节人的心绪，可以拉近人与人之间的距离，使彼此相处更和谐。风筝一、文学(wnxu)常识鲁迅(l xn)，原名周树人，字豫才，我国现代(xindi)伟大的文学家、思想家和革命家。自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。二、日积月累伶仃(ln dn) 不堪(kn) 荡漾 嫌恶(w) 傲然 肃(s)杀 苦心孤诣(y) 恍然大悟 笑柄 瑟缩(s) 虐(n)杀 惩（chn）罚三、文章思想内容本文通过对风筝事件的叙述和严肃的自我解剖，批判了那些受封建教育思想

9、影响、无端压制子弟的父兄，抒发了因四周的寒威和冷气而形成的无可把握的悲哀，表达了对冷酷现实的极端憎恶和对春日温和的热烈憧憬。第一部分：（1、2段）由景入题，即由北京的冬天引出对故乡春天的描写。第二部分：（3-11段）叙述“风筝事件”的经过。 第一层（3、4段）“我”少年时虐杀(nsh)了弟弟的风筝梦。 第二层（5、6段）“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到(gndo)无限懊悔。 第三层（7-11段）“我”想补过而不得(bu de)的经过。第三部分：（12、13段）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天，照应开头。四、重点问题1.课文围绕风筝主要写了哪两件事。这两件事相距二十年，其间作者的思

10、想感情发生了怎样的变化？产生变化的原因是什么？ 事情： eq oac(,1.)“我”的一件往事：少年时虐杀了弟弟的风筝梦。 eq oac(,2)“我”中年时读了儿童教育的书籍后感到无限懊悔。 思想感情的变化：“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，且当年对此事，毫不在意；时隔二十年后，这件事剧烈地啃噬“我”的心，以至渴望得到补救，却已无济于事，只是平添了心头的沉重。此后每当回忆这事，就感到一种“无可把握的悲哀”这也使全文笼罩着沉重的悲哀。 表面最直接(zhji)的原因：“我”中年明白了游戏对于儿童的意义。（由此事悟到中国人的思想行为

11、(xngwi)需要科学思想来指导。）2.课后思考题二、三第二(d r)单元回忆我的母亲一、文学常识朱德，伟大的马克思主义者和无产阶级革命家、军事家，中国人民军队和中华人民共和国的卓越领导人。二、日积月累溺(n)水 拾掇(sh duo)(du) 啜(chu)泣 辍(chu)学 点缀(din zhu)(zhu) 私塾(ssh)(sh) 劳碌(l) 和蔼(i) 宽厚 管束(sh) 慰勉(wi min) 为富不仁(rn) 节衣缩食 迁徙(x) 佃(din)农 祖籍(j) 狼藉 韶（sho）关 勉强 任劳任怨 妯娌(zhu l) 周济(j) 人才济济（j）衙(y)门 匿(n)笑三、文章思想内容体裁：回忆

12、性散文本文回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，表达了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。文章结构严谨，全文按时间顺序记叙母亲的一生，紧扣母亲的特点选材，以母亲勤劳的一生为主线，先具体记叙和描写，最后概括叙述和议论抒情。（总叙分叙结叙）四、重点(zhngdin)问题1.第一节在全文(qun wn)起什么作用？开篇点题，怀着对母亲(m qn)深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。“我爱母亲”这句话奠定了全文的感情基调；“勤劳”是母亲的本质特征，起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目

13、，又自然地引出下文。2作者从哪三方面抒写了母亲对“我”的教育和影响？一是“教给我与困难作斗争的经验”，二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯”，三是“教给我生产的知识和革命的意志”。3.背诵第16-17段，并简析 有三层意思：一是痛悼母亲的离去，二是对母亲的高度评价，三是决心尽忠革命事业。五、写作特点1.通过具体的事例，来展示(zhnsh)人物形象。2.具有深刻的历史内容。3.强烈的思想感情，朴素的语言。4.布局安排合理：确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应，过渡衔接。五、其它(qt) 省略号、冒号(moho)的用法小巷深处一、文学常识本文作者：林莉二、日积月累瘦瘪(bi) 小瘜(bi)三

14、 炫(xun)耀 落寞 揶揄(y y) 斑驳(b) 哽咽(n y) 咽（yn）喉 咽(yn)气 脸颊(ji) 蹒跚(pn shn) 憧憬(chn jn) 名正言顺 叩(ku)击 费解 执著 荤(hn)菜 造孽(ni)三、解题(ji t) 文题“小巷深处(shn ch)”是母女俩家的所在，是她们生活(shnghu)的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄。四、文章思想内容本文抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”，是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对

15、生活的满足，为母亲骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪结尾。五、重点问题1.“我”对母亲的思想感情经历过怎样的变化？变化的原因是什么？思想情感的变化：（幼小(yuxio)时）对生活满足，并为母亲自豪（少年时）沉默，回避同学，开始(kish)厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走淡忘了母亲(m qn)殷殷的招呼声，与家完全隔绝（青年时）悔悟，为自己的虚荣、无知而流泪。变化的原因： eq oac(,1)幼年的纯真 eq oac(,2)长大的虚荣心作怪、无知 eq oac(,3)老婆婆的话使我醒悟。2.本文叙写了盲母爱养女的事情有哪些？贯穿于其中的

16、一条感情线索是什么？ eq oac(,1)收养“我”、 eq oac(,2)搬家、 eq oac(,3)改脾气、 eq oac(,4)终年辛劳、 eq oac(,5)为“我”骄傲、 eq oac(,6)抑制感情、 eq oac(,7)送生活费、营养品这几个生活片断是按时间顺序写，“我”对母亲的感情变化是贯穿全文的一条感情线索。3.找出课文中描写母亲外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。4.文章(wnzhng)对“小巷”和“竹棒”的描写有什么(shn me)作用？散文是讲究形象的，形象是情感的依托。这篇文章中，小巷深处那光亮的青石板，那根长长的竹棒，那竹棒后蹒跚着的长长的人影，还有母亲那黝黑

17、(yuhi)的脸、粗糙的手、黯淡的眼晴和挺拔的身形、充满憧憬的神态，都是作者寄托情感的形象。对这些形象的描写，其实就是情感的形象抒发。六、有关“母爱”或“亲情”的诗文。我的老师一、文学常识海伦凯勒，美国著名盲聋哑女作家、教育家。主要作品有我生活的故事、走出黑暗乐观、三天所见。她的老师安妮莎利文。二、日积月累纳闷（n mn） 启蒙 预兆 无垠(yn) 温存 毛坯(p) 绚(xun)丽 觅(m)食 筑巢(zh cho) (cho) 颤(chn)抖 恐怖(kngb)(b) 琢磨(zhum)（zu m）:思考，考虑。琢磨(zhu m)：动词，雕刻玉石，使成器物。三、文章思想内容本文作者是一个命运非常不

18、幸的而又十分了不起的人。带领她走出不幸的是她的老师一个改变她命运的人。本文是作者送给老师的一首赞歌。四、写作特色本文写作上的显著特点是：从侧面表现和运用反衬的手法。“两弹”元勋邓稼先一、文学常识1.本文作者：顾迈南2.邓稼先：著名物理学家，中国科学院学部委员(wiyun)，被称为中国(zhn u)的奥本海默。二、日积月累(r j yu li)元勋(xn) 浩瀚(ho hn) 崭(zhn)露(l)头角 销(xio)声匿迹 寥寥(lio)无几 含辛茹(r)苦 汗马功劳 风尘仆仆 豁(hu)出去 豁(hu)然开朗 宰(zi)割 欺凌(ln) 蓦(m)地（d） 给予(j y) 震撼 弥(m)漫 风餐露

19、(l)宿 妥(tu)善三、文章思想内容 体裁：人物通讯 本文介绍了邓稼先从接受研制原子弹的任务，从此隐姓埋名，到研究制造原子弹、氢弹的一段经历。叙述了他在极其艰苦的条件下开创中国核武器设计事业，取得一个又一个成就的事迹，表现了他为了祖国的国防科技事业甘愿做无名英雄，献出自己一生的崇高精神。四、写作(xizu)特点1.过程为序，各有侧重。2.点面结合，概述细写交融。3.环境烘托(hngtu)，表现人物第三(d sn)单元 春一、文学常识朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。现代散文家、语文教育家、诗人、民主战士。代表散文作有背影、荷塘月色、绿。二、日积月累酝酿(ynning)(yn nin) 宛(w

20、n)转 应和(h) 嘹(lio)亮 烘 托 静默(jngm) 欣欣然 呼朋引伴(bn) 朗润(ln rn)(ln) 繁花 卖弄(nn) 黄晕(yn) 蓑(su)衣 花枝招展三、文章思想内容本文是一篇借景抒景散文。作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。本文按“盼春绘春赞春”的顺序描写春天。盼春 （反复，拟人） 春草图 春花图 绘春 春风图 春雨图 迎春(yngchn)图赞春 （比喻(by)，新、美、力）四、重点(zhngdin)问题1.“盼望着，盼望着，东风来了

21、，春天的脚步近了。”为什么一连说了两个“盼望着”？两个“了”表达了一种什么样的心情？连用两个“盼望”，表达了盼望春天心情的急切，两个“了”中充满了喜悦之情。2.绘春春 草 图春花图春风图春雨图迎春图特征新、充满活力百花竞放：“不让”鲜艳芬芳：“红”、“粉”、“白” “甜 味儿”多而闪烁：“遍地是”、“眨”和煦、芳香、悦耳细密、闪烁、绵长充满活力顺序由点到面、由近及远、从正面到侧面由上而下、由实到虚、由正面到侧面触觉、嗅觉、听觉、视觉由近及远、由景及人（动静相结合）由点到面、由上到下语言修辞：拟人、排比。用词：“钻”、“偷偷地”、“嫩嫩地、 “绿绿地”、“轻悄悄”、“软绵绵”（叠 词）修辞：拟人

22、、比喻、排比用词：“闹”、“飞”、“眨”等修辞：引用、比喻、拟人用词：“抚摸”、“呼朋引伴”、“卖弄”等修辞：比喻、拟人用词：“斜”、“织”、“逼”、“静默”体会“一年之计在于春”的作用叠词：舒活舒活、抖擞抖擞3.课文结尾的三个比喻各自成段，它们(t men)的顺序能颠倒吗？如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么影响？ 不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘，再到健壮的青年，形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自(gz)成段，更能强调春的不同的生长过程，抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。五、知识(zh shi)延伸有关“春”的诗句碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风(

23、chnfng)似剪刀。（唐贺知章咏柳）胜日寻芳泗水滨， 无边光景一时新。 等闲(dngxin)识得东风面， 万紫千红总是春。（宋 朱熹(zh x)春日）黄四娘家花满蹊， 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞， 自在娇莺恰恰啼。（唐杜甫江畔独步寻花）济南的冬天一、文学常识老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。现代著名作家，人民艺术家。代表作骆驼祥子。二、日积月累镶(xin) 发髻（j） 安适 宽敞 空灵 济(j)南 响晴 响亮 水藻(zo) 澄(chn)清 显露(l) 露(lu)马脚三、文章思想(sxing)内容本文(bnwn)抓住“温晴”这一文眼构思，角度独特，描绘出济南冬天(dngtin)特有

24、的魅力，表达了作者对济南的热爱之情。第1段：济南的天气温晴第2-4段：济南的山：鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳第5段：济南的水：城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻第6段：总束全文，既点题，又深化题意。四、重点问题“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同？“冬天的济南”落在“济南”这个地方，重在景象；“济南的冬天”，落在“冬天”这个时令，重在感觉（精神）。文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写的，而不是从景物的角度去写的。五、有关“冬”的诗句1.千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟( zhu)蓑笠翁，独钓寒江雪。 唐柳宗元江雪2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 （唐岑

25、参白雪(bi xu)歌送武判官归京）竹林深处(shn ch)人家一、文学常识黄蒙田，当代画家、散文家。二、日积月累1.晾晒(lin shi) 沏(q)茶 气势 深沉 隧(su)道 竹箬(ru) 屏(pn)风 山麓（l）密密匝匝(z) 名副(f)其实 名符（f）其实 竹坞(w) 山岚(ln) 匾箪（bin dn）2.有关(yugun)“竹”的诗文(sh wn)：竹外桃花(to hu)三两枝，春江水暧鸭先知。（春江晓景宋 惠崇）三、文章思想内容本文用回忆手法来写，通过描写竹乡丰收的景象、竹乡人用竹之彻底以及竹乡人闲适、安静的生活，表现了作者对竹乡生活的向往之情。四、重点问题1.分别体会竹海景象给作

26、者的感受。远望竹林如海 “仿佛全被竹的海洋淹没了”近看深入竹海 如在“海底隧道里走过”举目四顾穿过竹海 “除了竹子还是竹子” 五、写作方法：“移步换景”的手法。树林和草原一、文学常识屠格涅夫，俄国作家。作品猎人(li rn)笔记。二、日积月累(r j yu li)濡(r)湿 苦艾(k i)(i) 自怨自艾（y）荞(qio)麦轧轧(y)铿锵(kn qin) 蔓(mn)草榛(zhn)树 清澈(ch) 颤抖 贪婪(ln)青苔(ti)穹(qin)隆 朦胧 头晕目眩(xun)三、文章思想内容 本文按时间顺序有层次地写出各种景物从清晨到夜，随开象的变化而变化的情况，抓住特征，注意顺序，讲究语言，寓情于景地

27、勾画出了俄罗斯夏日草原的独有风光。第四单元空城计一、文学常识1.空城计：三十六计(sn sh li j)之一，其战略是“虚者虚之，疑者虚之，疑中生疑(shn y)，刚柔之际，奇而复奇。2.罗贯中：元末明初小说家，名本，号湖海(h hi)散人，山西太原人。本文节选自三国演义第九十五回“马谡拒谏失街亭 武侯弹琴退仲达”。3.三国演义是中国古代第一部长篇章回小说。小说描写了公元3世纪以 HYPERLINK /view/1719.htm t _blank 曹操、 HYPERLINK /view/6213.htm t _blank 刘备、 HYPERLINK /view/2288.htm t _blan

28、k 孙权为首的 HYPERLINK /view/32441.htm t _blank 魏、 HYPERLINK /view/32436.htm t _blank 蜀、 HYPERLINK /view/21919.htm t _blank 吴三个政治、军事集团之间的矛盾和斗争。在广阔的社会历史背景上，展示出那个时代尖锐复杂又极具特色的政治军事冲突，在政治、军事谋略方面，对后世产生了深远的影响。4.诸葛亮：字 HYPERLINK /view/8298.htm t _blank 孔明，号 HYPERLINK /view/62194.htm t _blank 卧龙， HYPERLINK /view/2

29、328.htm t _blank 三国时期杰出的 HYPERLINK /view/66794.htm t _blank 政治家、战略军事家。 HYPERLINK /view/13598.htm t _blank 蜀汉 HYPERLINK /view/27636.htm t _blank 丞相。谥曰忠武侯。二、日积月累1.读准字音分拨（b） 司马懿(y) 失色 旌(jn)旗 隐匿 城铺(p) 鹤氅(chn) 纶(un)巾 笑容可掬(j) 麈(zh)尾 司马昭(zho) 抚(f)掌 骇(hi)然 远遁(yun dn)(dun) 言讫(qi) 旁若无人 犒(ko)劳2.字词解释(jish)分拨(fn

30、 b)：分派飞马：这里指骑着快马传送紧急军情的人蜂拥：像蜂群一样拥挤着失色：因惊恐不安而变了脸色妄行出入：不遵守规定，随便进出笑容可掬：形容满脸笑容莫非：莫不是，大概。表示推测骇然：惊惧的样子言讫：说完。讫，完结，终了三、文章思想内容开端：（第1段）司马懿兵临西城（背景、对比突出军情的危急）发展：（第2段）诸葛亮临危施计（在“空”上做文章）高潮(gocho)：（第3、4段）司马懿中计（明写司马懿，暗写诸葛亮，侧面烘托）结局：（第5、6段）诸葛亮释计(对话(duhu)、对比)四、重点(zhngdin)问题1.孔明“三笑”：笑容可掬（故做轻松、故做姿态），抚掌大笑（侥幸、如释重负），拍手大笑（自豪

31、、嘲笑）2.人物形象： 孔 明：足智多谋、处乱不惊、神机妙算、临危不惧 司马懿：疑心病重、老谋深算、多疑自负、狡诈多端3.诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功，主要原因是什么？作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？诸葛亮巧施“空城计”，弄险成功的主要原因是：知己知彼，他对司马懿可以说是了如指掌，甚至对司马懿见到空城之后怎么想、怎么说、怎么做都事先想到 ，故此能险中取胜。司马懿虽是魏之名将，并与诸葛亮打过多次交道，了解诸葛亮的性格，但他对诸葛亮的了解不够全面(qunmin)，加上他刚愎自用，导致他中计失败。美猴王一、文学(wnxu)常识吴承恩，明代(mn di)小说家，字汝忠，别号射阳山人。本文选

32、自神话小说西游记第一回。二、日积月累镌（jun）刻 迸（bn）裂 麋(m)鹿 瞑(mn)目 石碣(ji) 天造地设 滔滔不竭(ji) 力倦神疲 开辟(p) 径(jn)直 开窍 (qio) 造化 顽劣(li) 拱(n)服喜不自胜:高兴得不能控制自己三、文章思想内容 开端：（第1段）石猴出世。 发展(fzhn)：（第2、3段）石猴的山间生活和发现水帘洞。 高潮、结局：（第4段）带领(dilng)众猴进洞居住，而被拥戴为王。四、重点(zhngdin)问题作者如何塑造美猴王这一形象的？ 作者对美猴王身世美、行为美、言语美这三方面生动地描写，主要通通石猴发现和带领群猴住进水帘洞这两件事情的描述，刻画了美

33、猴王这个令人喜爱的形象。因为石猴有勇有智、本领高强；能够友善平等地对待众猴，为众猴谋福；能带领众猴追求自由快乐的生活，所以石猴能够一呼百应，为众猴折服。美猴王又是一个三位一体的人物。他是猴，是人，又是神。猴，表现了他的生物性；人，表现了他的社会性；神，表现了他的神奇性。五、写作特点1.神奇瑰丽的想象。2.在曲折生动、引人入胜的情节(qngji)中塑造石猴的形象。3.语言(yyn)优美生动，流利明快，富于表现力。心声(xnshng)一、文学常识本文作者：黄蓓佳，当代作家。日积月累捻(nin)子 噗(p) 蜷(qun) 簪(zn)子 眯缝 琅琅(ln) 嘟囔(d non) 抽噎(y) 抽泣(q)

34、棱(ln)角分明 窸窸(x)窣窣(s) 恍惚(hun h) 发窘(jin) 三、文章思想内容本文通过区公开课上李京京执意要朗读课文的故事，塑了一个天真、纯朴，特别是铭记亲情和渴望表达亲情的学生形象。启示我们的教育工作者应当尊重、关爱每一个个体，使学生都能得到健康发展。开端(kidun)：公开课前，李京京想读，老师不让读。发展(fzhn)：回家路上，李京京在树林朗读并回忆往事。发展(fzhn)：次日放学后，李京京听赵小桢朗读，并给她指出错误。高潮、结局：公开课上，指定者不敢读，京京勇敢表现。四、重点问题1.“心声”的含义：一指李京京深埋心底的亲情、友情。二指李京京非常想表达自己内心的感情的愿望。

35、三指作者借小说呼吁教育工作者要尊重、关爱每一个学生的期望。2.人物：李京京：天真纯朴、铭记亲情、执著、渴望表达亲情。 程老师：认真负责、好强自信、深感懊悔、自责。勇气一、文学常识本文(bnwn)作者：狄斯尼，美国作家。二、日积月累(r j yu li)拘谨(jjn) 颀(q)长 健谈 熹(x)微 悉意 寥寥(lio)可数 干净利落 绶(shu)带孔武有力：勇武而有力量三、文章思想内容本文以“勇气”为标题：一方面是美国伞兵运用智慧和勇气，两次冒险求助；另一方面是一位法国妇女在第一次因帮助他而失去丈夫后，又第二次救助伞兵，表现出对正义事业无私的支持的勇气。四、重点问题1.文章结尾，将军说“她是一个

36、幸福的女人”，“她懂得她的信仰是什么。”你如何理解？爱和平，愿为全世界的和平尽力，亲自赶跑侵略者，用自己的双手捍卫和平。因而，即使在她为了救陌生人而失去丈夫时，她也觉得她是幸福的。所以我们就能明白她为什么这么勇敢，正是这信仰给了她勇气，使她做出了非常人的举动。这是一种高尚的幸福观；正是这信仰，使这位平凡、普通、长得并不漂亮的女人变得异常美丽。也正是这信仰，在战争中才有了不怕强敌，不怕牺牲的精神，这是每个英勇战士同在，是取得胜利的保证。2.人物：美国伞兵：沉着冷静、机智勇敢、是法国夫妇给了他宝贵的生命，也给了他更多勇气，于是他英勇(yngyng)战斗、屡建功勋。 法国妇女(fn)：这是一个爱丈夫

37、，爱孩子，但她更爱她的国家。她是一个伟大的女性。第五(d w)单元17.犟龟一、文学(wnxu)常识米切尔恩德：德国当代(dngdi)儿童文学作家。二、日积月累(r j yu li)犟(jin) 倔(ju)强(jin) 遗憾 荒漠 哀悼(do) 期待 庆典 聚集 障碍 三、文章思想内容 叙述了小乌龟在参加有史以来最盛大，最热闹的狮王婚礼的路上遇到的种种困难和阻碍，并且详细地叙述了小乌龟是怎样以他的“犟”取得了最终的胜利。告诉我们做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。四、重点问题课文的标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方。你如何评价这种“犟”

38、？ “犟”指小乌龟认准一个目标坚持到底，遇到任何(rnh)困难和阻碍都不改变初衷的勇往直前的精神。它的“犟”表现在：认定目标。小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反(xingfn)，只要是有助于实现追求的目标，别人的劝阻它都是乐意听从的。当听到蜗牛说“你走的方向完全(wnqun)相反”后，小乌龟非常感谢它指路，然后慢慢地掉转方向继续前进。18.小溪流的歌一、文学常识严文井：当代作家，儿童文学家。原名严文锦。二、日积月累牢骚(loso) 沉淀 阻碍 恐吓(h) 吓唬（xi hu） 低沉 怨恨 富足 五颜六色 兴致勃勃 无穷无尽 卵(lun)石 水磨 积蓄 眺望 泡沫 三、文章思想(sxing)内容

39、小溪流唱着一首永不息止并在前进中不断(bdun)成长壮大的歌，（小溪流小河(xio h)大江海洋），告诉我们要学会坚持前进，永不停步，在前进中不断成长。四、重点问题课文中枯树桩，枯黄的草，乌鸦，泥沙，沉船各代表什么？在写小溪流的成长过程中，为什么还要写这些阻碍？这些形象都代表着衰朽没落的事物，他们即将走完生命的历程，对于未来没有信心，只有牢骚。枯树桩，枯黄的草，乌鸦，沉船代表了一种安于现状，看不惯新事物的落后的保守势力。其中，乌鸦属于社会生活中没有上进心、不思进取的人，他们考虑的只是没有“好玩意”；泥沙是跟随时代或潮流前进了一段之后，不愿坚持到底，半途而废，甘愿掉队的代表，是一种落后的势力。在

40、小溪流的成长过程中，写这些阻碍，是作为小溪流的陪衬，这样，更加突出小溪流不断进取，能正确(zhngqu)把握前进方向，冲破任何阻碍和干扰，百折不挠的顽强的斗争精神。19基因(jyn)畅想一、文学(wnxu)常识本文作者：漆孝诗，美国心外科专家。二、日积月累基因 畅想 偌(ru)大 嬉游 独处 抱憾 虔(qin)诚 温厚 恭(n)良 濒(bn)危 克隆心有余悸(j)：危险的事情虽然过去了，回想起来还感到害怕。憨(hn)态可掬(j)：形容神态天真而略显傻气的样子。横亘(n)：横卧。亘，空间或时间上延续不断。三、文章思想内容 本文介绍了利用基因技术进行科学实验的情况，并以此为基础，对未来人类(rnl

41、i)利用基因技术进行大胆的预测和科学的想象。20.如果人类(rnli)也有尾巴一、文学(wnxu)常识坎斯彼勒，美国作家。二、日积月累褪色 蹭(cn) 退化 试图 引人入胜司空见惯：语出刘禹锡诗：“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”后来，用来形容某事常见，不足为奇。三、文章思想内容1.人类尾巴的形态。2.人们对尾巴的装点和保护。3.尾巴(wi ba)的功能和作用：传情达意的作用，保健的作用，操作之便。第六单元(dnyun)21.论语(ln y)六则文学常识1.论语是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。论语是语录体散文集，儒家的经典著作之一，南宋朱熹把论语和大学、中庸、孟子合为“四书”。2.

42、孔子（前551-前479），鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人。名丘，字仲尼，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。主张“仁”、“爱”。二、理解默写1胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用了六则中孔子(kn z)的话“有朋自远方来，不亦乐乎(b y l h)”表达(biod)了他见到远道而来的朋友的喜悦心情。2当别人不了解甚至误解自己时，孔子认为应该采取的正确态度是：“人不知而不愠，不亦君子乎？”3六则中，孔子论述“学”和“思”辩证关系的两个句子是：“学而不思则罔，思而不学则殆。”4.六则中论述学习精神和教学态度的语句是“学而不厌，诲人不倦”。“敏而好学，不耻下问。”5.在生

43、活中，我们要表示应当向有长处的人学习，常用六则“三人行，必有我师焉”来表示。6生活中表示既善于从正面学习，也善于从反而借鉴的意思（与“取长补短”意思相近），我们常引用六则中的话：“择其善者而从之，其不善者而改之。”7.论语六则中表示(biosh)虚心学习的成语是“学而不厌(xu r b yn)”和“不耻下问(b ch xi wn)”。（限四字）三、成语1.温故知新：复习旧的知识可以获得新的认识和体会。也指重温历史更好地认识现在。2.不耻下问：不以向比自己水平或职位低下的人请教为可耻。3.诲人不倦：耐心地教导别人，没有厌烦的情绪。4.择善而从：挑选好的，并加依从。指挑好的学，按好的做。5.三人行

44、，必有我师：几个人同行，应该不耻下问，其中肯定有作我老师的。指要虚心向别人学习。6.学而不厌：学习不感到满足。形容谦虚好学。四、字形字音人不知而不愠（yn） 学而不思则罔(wn) 思而不学则殆(di)诲(hu)人不倦(jun) 不亦说(yu)乎 默而识(zh)之五、通假字1.不亦说乎：“说”通“悦”，愉快(ykui)，高兴2.学而不思则罔：“罔”通“惘”，迷惑不解(m hu b ji)六、古今( jn)异义：1.学而不厌 古：满足 今：讨厌，厌烦2.可以为师 古：可以凭借（这一点） 今：能够七、一词多义知：人不知而不愠（了解）温故而知新（理解）人知从太守游而乐（知道）而：学而不厌 学而不思罔，

45、思而不学则殆 人不知而不愠（表转折）温故而知新 学而时习之 择其善者而从之，其不善者而改之（表顺承）默而识之（表修饰）敏而好学（表并列）八、词性(cxng)活用1不耻下问(b ch xi wn)（耻：以为耻，意动用(dngyng)法）2.温故而知新（新：新知识，新领悟，形容词作名词）3.学而时习之（时：按时，名词作状语）九、句式归纳1.孔文子何以谓之文也？倒装句，宾语前置，孔文子以何谓之“文”也。译：孔文子（死后）凭什么被称做“文”呢？2.温故而新知，可以为师矣。省略句，省略宾语，可以（之）为师矣。译：温习学过的知识，获得新的理解和体会，就可以做老师了。3.有朋自远方来，不亦乐乎？固定句式，不

46、亦乎？古代委婉反问的句式。译：有同门师兄弟从远方来（与我探讨学问），不也很快乐吗？十、重点(zhngdin)问题1.归纳文中有关谈学习方法、学习态度和谈思想修养(xiyng)的例句？前三则主要涉及学习(xux)方法，后三则主要涉及学习态度。学而时习之，温故而知新，学而不思则罔，思而不学则殆，默而识之。各从不同的侧面表明学习的正确方法，敏而好学，不耻下问，学而不厌，三人行，心有我师焉。各从不同的侧面表明学习的正确态度。有朋自远方来，人不知而不愠，三人行，必有我师可用于思想修养。2.下面这句话与文中哪句话意思接近？请写出来，并谈谈你从中受到的启示。不患人之不已知，患不知人也。（不怕别人不了解自己，

47、只怕自己不了解别人。）人不知而愠。启示做人应该宽容。 22.世说新语(sh shu xn y)二则一、世说新语(sh shu xn y)与刘义庆1.世说新语(sh shu xn y)古代笔记小说集，分德行、言语、政事、文学、方正等三十六类，主要记述了东汉末年到晋代之间士大夫清高放诞的言谈逸事，较为集中地反映了当时社会上层人物的精神状态和生活情况。鲁迅称之为“一部名士的教科书”。本书故事以短小精悍为主。写法上直叙其事，是六朝志人小说代表作。2.刘义庆南朝宋文学家，彭城人。二、字形字音歆（xn） 辄（zh） 尊君在不（fu）重点实词日中（正午）下车引之（牵引，拉）相委而去（相，偏指友人(yurn)

48、）通假字尊君(zn jn)在不？“不”通“否”宁可以(ky)急相弃邪？“邪”通“耶”，相当于“吗”，表示疑问古今异义本所以疑，正为此耳。(所以 古：的原因 今：因果关系连词)与人期行。（期 古：约定 今：日期）相委而去。（委 古：丢下，抛弃 今：委托）元方入门不顾。（顾 古：回头看 今：照顾）过中不至，太丘舍去。（去 古：离开 今：到）一词多义舍：王欲舍所携人（扔掉，抛弃）屋舍俨然（房舍）同舍生皆披绮绣（客舍，客店）时：元方时年七岁（当时(dngsh)）学而时习之（时常(shchng)，常常）顾：元方入门(r mn)而不顾（回头看）三顾臣于草庐之中（拜访）是：日中不至，则是无信（判断动词）是以

49、谓之“文”也（此，这样）以：世以此定华、王之优劣(根据)宁可以急相弃邪（因为）是以谓之“文”也（因为）可以为师（凭借）或以钱币丐之（用）可：何为不可（肯，同意）宁可以急相弃耶（能，可以）皆有可观者（值得）词性(cxng)活用歆辄难之（难：形容词作动词(dngc)，对感到(gndo)为难）翻译句子幸尚宽，何为不可？ 译：（船里）恰好很宽松，为什么不同意？宁可以急相弃邪？译：难道能因为情况紧急就抛弃他吗？重点问题1二则中期行与乘船虽然都谈到了“诚信”的问题，但侧重点却有所不同，试说明。期行侧重于要守信明礼，乘船侧重于要对自己说的话负责，不能轻诺寡信。2.乘船中华歆和王朗的做法有何不同？你如何评价他

50、们的优劣？做法：华歆的做法是犹豫不决，不愿接受他人的请求；王朗则很轻易接受了他人的请求。后来作乱的人追来，华歆却能急人所难，始终如一；王朗则轻诺寡信，只为自己。评价：华歆的品行优于王朗。尽管开始他对别人的要求感到为难(winn)而犹豫不决，但这是他处事谨慎的表现。而一旦答应了别人，他就一诺千金，不因情势危急而弃人不顾，他是一个重诺重信的人。而王朗尽管开始有救人帮人之心，但一旦自身难保，便只顾自己，不顾别人，他是一个对自己说的话不负责任、轻诺寡信的人。3.期行中，“友人(yurn)惭，下车引之”，而“元方入门(r mn)不顾”，怎样理解元方的行为？你认为文中元方是个怎样的孩子？对：父亲的朋友不守

51、信用，还出言不逊，“无信”“无礼”在先，我们不能对七岁的小孩子求全责备。不对：父亲的朋友“下车引之”已经是悔过了，应该原谅他，而元方仍“入门不顾”，显得不礼貌。（言之成理即可）聪明伶俐，明白事理，能言善辩，落落大方，但有些傲慢。4.请写出两句关于“诚信”的名言警句言不信者，行不果。 墨子(m z) 民无信不立。 孔子(kn z) 5.划分(hu fn)层次23伤仲永文学常识本文选自临川先生文集，作者王安石（1021-1086），字介甫，号半山，江西临川人，唐宋八大家之一，北宋政治家、文学家、思想家。晚年封为荆国公，谥号“文”。本文题目中用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是“为感到惋惜”的意思

52、，表达了作者对方仲永这样的人才“泯然众人”的哀伤、惋惜之情。3. 唐宋八大家是唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的 HYPERLINK /view/2518.htm t _blank 韩愈、 HYPERLINK /view/2521.htm t _blank 柳宗元和宋代的欧阳修、 HYPERLINK /view/32005.htm t _blank 苏洵、苏轼 HYPERLINK /view/77306.htm t _blank 、 HYPERLINK /view/32027.htm t _blank 苏辙 、 HYPERLINK /view/2515.htm t _blank 王安石、 H

53、YPERLINK /view/7500.htm t _blank 曾巩。 (分为唐二家和宋六家)二、给下列加点(ji din)字注音日扳仲永环谒于邑人（pn） (y ) ( y）泯然众人(zhngrn)矣（mn）不能称前时(qin sh)之闻（chn）世隶耕（l）三、通假字日扳仲永环谒于邑人 （“扳”同“攀”，牵，引）四、古今异义1其文理皆有可观者。文理 古义：文采和道理 今义：表示文章内容或语句方面的条理。2. 稍稍宾客其父。稍稍 古义：纷纷 今义：稍微(showi)泯然众人(zhngrn)矣。众人 古义：普通人，一般人 今义：大家(dji)，许多人五、一词多义自 自是指物作诗立就。（从）

54、并自为其名。（自己） 自云先世避秦时乱。（自从）？ 自非亭午夜分，不见曦月。（如果） 公道自在人心。（自然）闻 余闻之也久。（听说） 不能称前时之闻（名声）并 并自为其名。（连词，并且） 黄发垂髫并怡然自乐。（副词，全，都）然 父利其然也（代词，“这样”。这里代“以钱币乞之”的做法）泯然众人矣（形容词词尾，“的样子）名 并自为其名（名词，名字） 不能名其一处也（动词，说出） 有仙则名（形容词，著名(zhmng)，出名） 名之者谁？（动词(dngc)，命名，起名）就 自是指物(zh w)作诗立就（动词，完成） 蒙乃始就学（动词，从事，做） 还来就菊花(动词,靠近,欣赏)之 忽啼求之（它，指书具，

55、代词） 借旁近与之（他，指仲永，代词） 余闻之也久（这事，指仲永父“不使学”、“环谒于邑人”，代词）？ 不能称前时之闻（的，助词）于 环谒于邑人（到，介词）于舅家见之（到，介词）？何有于我哉（对于，介词）皆以美于徐公（比，介词）生于忧患，死于安乐（由于，介词）六、词类(cli)活用1.父异焉。异：对 （感到）诧异(chy)。形容词意动用法2.邑人奇之。奇：对 （感到）奇怪(qgui)，形容词意动用法3.宾客其父。宾客：把 当作宾客或以宾客之礼对待 ，名词意动用法。4.利其然。利：认为 有利可图，名词意动用法。5.伤仲永。伤： 为 感到惋惜，形容词作动词。6.日扳仲永环谒邑人。日：每天，名词作状

56、语。七、特殊句式1.不使学省略句。省略了“使”的宾语，应为“不使之学”，“之”在此指代方仲永。译：不让他学习。2.令作诗。省略句。省略了“令”的宾语，应为“令其作诗”，“其”指代方仲永。译：让他作诗。3.还自扬州省略(shngl)句。省略主语“我”，倒装句，（我）自扬州还。译：（我）从扬州回乡。八、重点(zhngdin)问题1.方仲永最终(zu zhn)“泯然众人矣”的原因究竟是什么？（请用原文回答）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。2.方仲永的变化经历了哪几个阶段？详略又是如何安排？第一阶段：写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：写十二三岁的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段

57、：写方仲永又过七年后完全变成一个平庸的人。课文采用“闻”“见”“闻”的方式依次写了方仲永才能发展变化的三个阶段。真实可信，有说服力。详写第一阶段，突出方仲永幼年聪慧，是可塑之才，有发展潜力，为后面的写他的退化作下铺垫。突出“伤”的前提，写其父贪利之举，点明“伤”的原因；略写后两个片断，引人深思，点明“伤”的内容。这样处理，内容集中主旨鲜明。3.概括本文(bnwn)的中心？本文借事说理(shu l)，以方仲永从幼年时的天资过人，却因其父“不使学”而最终(zu zhn)“泯然众人矣”，变得平庸无奇的实例，说明人的天资与成才的关系，强调后天学习和接受教育对成长的重要性。文章叙事采用了什么样的写法？这

58、样写有何好处？运用先扬后抑的写法。先写仲永幼年时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，既令人对他的不幸结局感到警醒、惋惜，又表现了对“不使学”的错误做法的否定、批判的态度，有力地突出了文章的主旨。理解“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学”一句的语言特色。这一句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰退，天资尽丧的原因。一个“利”字，写出其父贪求钱财、目光短浅，“环谒”概括了其父求财的可鄙行为，“不使学”更是一语中的，批判其父的错误做法，暗示仲永“泯然众人”的必然结果。这些词语用得既传神又贴切，寥寥数语便起到了言简意赅的效果。我们可以从仲永身上吸取(xq)哪些教训？通过学习，大家明

59、白了天赋(tinf)与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键，天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们也应当从中受到启发，我们在成长的道路上要接受严格的教育，并通过自己的不断努力使自己早点成材。24 木兰(m ln)诗文学常识1.木兰(m ln)诗又叫木兰辞，这是南北朝时北方(bifng)民歌中的一首叙事诗，选自宋代郭茂倩编的乐府诗集；与孔雀东南飞并称为(chn wi)“乐府双壁”。2.乐府：古代一种诗体。原是古代朝廷中管理音乐的机构，负责采集民间的诗歌，后来把乐府采集的诗歌也叫做乐府。二、给下列加点字注音机杼（zh） 可汗（k hn ） 鞍鞯（jin） 辔头（

60、pi） 燕山（yn）戎机（rn） 朔气（shu） 金柝（tu） 著我旧时裳（zhu） 阿姊（z）三、理解默写1.南北朝乐府北方民歌木兰诗中木兰从军的原因是：昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。2.面对可汗大点兵，木兰作出的决定是：阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。3.木兰(m ln)出征前紧张准备的句子是：东市(dn sh)买骏马，西市(x sh)买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。4.木兰奔赴前线思念亲人的句子是：旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。5.木兰诗中的“朔气传金柝，寒光照铁衣