七年级语文下册第二单元阅读练习苏教版

1、（一）从百草园到三味书屋我家的后面有个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轾捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低喝，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃

2、了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 1. “其中似乎确凿只有一些野草”一句中的 “似乎”与“确凿”是否矛盾？请简要说明理由。 2. 选文第二段中作者调动多种感官描写百草园的景色。请举出具体的例子，分析这样写的好处。 3“轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了”一句写得很精彩，请简要赏析。 4. 仔细阅读选文，请用简要的语言归纳出百草园“那时却是我的乐园”的原因。 5.“单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”一句在结构上有什么作用？句中

3、“短短”和“无限”有怎样的表达效果？ 6.下面一段文字也写了一个“乐园”，与选段相比较：从全文的角度来看，两个乐园对于表达文章主旨的作用是否相同？请做简单分析说明 阅读链接：我的故乡是一个小山村，有山有水。尤其是门前的山沟，长满了各种各样的树木，里边还有小松鼠、小兔子有种昆虫，土名叫金巴牛，翅膀外面有两片圆鼓鼓的硬壳，上面布满了黄色的花纹，看起来就像一个金质的盾牌。它经常躲避我，藏在野高粱墨绿色的叶鞘里。但我终于发现了它的秘密，于是蹑手蹑脚地走过去，闪电般捏住叶子的上半部，把它堵在里面，任它嗡嗡地哀啼，也不理睬然后，用指甲在叶鞘上挖一个小洞，等它爬出来逃跑时，再一把捉住。山谷里的树林成了我的乐

4、园。（节选自 程海三颗枸杞豆） 7选段多方面描写百草园的景色有什么作用？除描写景物外，还写了四件趣事，请用简洁的语言概括。 8文段开头“不必说也不必说单是”这一句式强调的重点在哪一句?这样写有何作用? 9文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙的内容? （二）长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功，晚间，在院子里纳凉的时候，突然听到有人在叫他。答应着，四面看时，却见一个美女的脸露在墙头上冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两

5、天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。这是闰土的父亲所传授的方法，我却不大能用。明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力，捉住的不过三四只。闰土的父亲是小半天便能捕获几十只，装在叉袋里叫着撞着的。我曾经问他得失的缘由，他只静静地笑道：“你太性急，来不及等它走到中间去。”11长妈妈为什么要给“我”讲美女蛇的故事。文中写的是百草园，作者为什么要详写关于美女蛇的这段经历

6、？ 12结合选文内容说说“冬天的百草园比较的无味”中“无味”的含义及作用。 13作者为何抓住很多动词来详尽地描绘了捕鸟的方法？ 14文中的划线句给了你怎样的人生启示？ （三） (1)我不知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的粱家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!(2)第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博

7、学的人。(3)不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识种虫，名日“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，现在得到机会了，可以问先生。(4)“先生，怪哉这虫，是怎么回事?”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。(5)“不知道!”他似乎很不高兴，脸上还有些怒色了。(6) 我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。(7)我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。(8)

8、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：一一(9)“人都到那里去了!” (10)人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一务戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：(11)“读书!”(12)于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错段贡苞橘袖的先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，只有他

9、还大声朗读着：(13)“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢；金叵罗，颠倒林立噫，千杯未醉嗬，(14)我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。（15）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片断的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。15“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”的言外之意是什么？从中我们能体会到当时的“我”怎样的心情？ 16比较下而两句在表达上的

10、差异，并说说原文为何这么表述？ 原句：Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ 改句：再见，蟋蟀！再见，覆盆子和木莲！ 【备注】Ade：德语，意思是“别了”或者“再见”。鲁迅小时候定然不会德语，据统计，他平生也就这么用过一次。 17.选文写了鲁迅少年时在三味书屋的哪几个生活片段？请用简洁的语言概括。 18. 作者从“询问怪哉虫被拒”一事中似乎明白了一个道理：学生是不应该问这些事的，只要读书。但是这样的事情对一个孩子真正的影响，你认为是什么？ 19.反复朗读下面的句子，说说“也”字在这句话中的作用。 三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花 20. 三味书屋后面

11、的园子与百草园相比，不如百草园多彩有趣，但学生们为什么仍玩得有滋有味呢？作者这样写有何用意？ 21. “他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过瞪几眼”，句中为什么连用两个“不常用”？ 22同样是读古文，作者写孩子们读书的内容没有用标点，而写先生读书的内容不但用了标点，还加上了“呢”、“噫”、“嗬”等语气词，这是为什么？说说你的理解。 23.作者形容他们读书时用到了“人声鼎沸”这个成语，在这里有什么好处？作者想借此表达自己怎样的观点？ 24.语段中写到孩子们在课堂上做游戏、画画，请结合全文，说说作者这样写的用意。 25.下列句子中的加点字能否去掉，在文中有什么作用？我不

12、知道为什么家里人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。 我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。 26.下面的句子都写到了老师的“笑”，请结合上下文，分析它们在各自的语境中的表达作用。我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。（我的老师） 27选文中的寿先生是怎样的一位老师？请结合选文中的语句作简要分析。 28下面链接文字是阿累在一面中对鲁迅的评价，从百草园到三味书屋是鲁迅亲自所写，你在字里行间

13、读出的鲁迅和阿累的评价有什么不同呢？链接：这一来不会错了，正是他！站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！我又仔细地看他的脸瘦！我们这位宝贵的战士的健康，差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。 阅读月迹，完成题目三妹是我们中最漂亮的，我们都羡慕起来：看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来，每个人都说月亮是属于自己的。奶奶从屋里端了一壶甜酒出来，给我们每个人倒了一小杯儿，说： “孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩！” 我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。捧着，一动不动的，手刚一动，

14、它便酥酥地颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”（二）我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：“你们说，月亮是个什么呢？”“月亮是我所要的。”弟弟说。“月亮是个好。”妹妹说。 我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。 1.两段选文中的孩子们，一会儿争执，一会儿“相依相偎地甜

15、甜地睡了”，你是如何理解他们的争执的？ 2.结合选文（一），说说奶奶高明在哪？童年的朋友的外婆又高明在哪？这两位“祖母”的人物形象，有何异同？ 3.如何理解语段（二）中弟弟妹妹所回答的话？ 4.孩子们把月亮看成是自己“按在天空的印章”，想象无比奇特。你从中读出了怎样的情趣？ 5全文开始说“我们越发觉得奇了”，末尾说“大家都觉得满足了”，请分别写出“奇”和“满足”的具体含义。结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理? 6本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极、向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？（）A、露从今夜白，月是故乡明。B、秦时明月汉时关，

16、万里长征人未还。C、明月松间照，清泉石上流。D、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。7.古人咏月的诗篇很多：材料1：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。” （李白静夜思）材料2：“秦时明月汉时关，万里长征人未还，但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”（王昌龄出塞）材料3：“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。” （李煜相见欢）请你就以上某一首诗或你所知道的其他古代咏月诗，说说古人和课文作者对月的理解有何不同。（说明：如果比较的是你所知道的其他某首古代咏月诗，在分析时应写出相关的句子） 8孩子们刚开始寻月的时候，看到“尽院子的白光，是玉玉的

17、，银银的”，句中“玉玉”、“银银”两个词用得好不好？为什么？ 阅读三颗枸杞豆，完成题目（一）这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。 “太阳能捉住吗？”我天真地问道。“能!能啊!我以前老是忘记了去捉它，让它在我头顶上溜走了几千次，上万次，我仍没有想到要捉住它!”“太阳里有火，一定很烫手吧？”我说。“是呵，有点烫手，还得费点力气。但把它一捉到手，就变了，变成一个圆圆的金盘子。里面放满了五彩的宝石。太阳的光芒都是从这些五彩的宝石上放射出来的，所以才这么亮。” 他忽然俯下身，用手捏住我

18、的脸蛋。我疼得差点儿叫起来，他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳!”1下面的几句话都提到了太阳，请思考后，完成以下空白：这时，太阳快要西沉。透过林隙，我看见它像个红色的车轮，就要滚进西边的山沟里去了。“太阳”是指 ；说它是“红色的车轮”是寓指 。身边的三叔忽然喊道：“太阳!”接着，两只枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住它似的。“太阳”是指 ；三叔想捉住它，其实是 。他一点儿没有觉察到我的痛楚，口里喃喃地说：“这也是太阳？这也是太阳!” “太阳”是指 ；这样说是因为 。2. 为什么说把太阳捉到手，太阳就能“变成一个圆圆的金盘子”？ 3.三叔连说了两遍“这也是太阳”，前一遍

19、句末用问号，后一遍句末用感叹号，表意有什么不同？ 4.纵观这段文字，想一想：“三叔”是怎样一个人？ 请试着用你学过的诗句来概括他的一生。 （二） 那位三叔像一位寻找太阳而不幸失败的夸父，已经躺在病床上不能起来了。临死时，好多亲友都去看望他，我的父亲和母亲也去了。我没有去，我怕再看见他那张凄楚、苍白的脸。但他似乎没有忘记我，托父亲给我捎回一件临别赠礼三颗红色枸杞豆，在也许是三叔留给我的最后的一个谜语。但我把它猜出来了。他是生命告终的句号？是三个遗憾的“”！但“”也是一切事物的起点。于是，我从这三个“”出发，勤奋地去追寻一，二，三以至更复杂，更艰深的学问。1.三叔临死时，“我没有去”的原因是什么？

20、（用原文回答） 2.“他似乎没有忘记我”一句中“似乎”一词可以去掉吗？为什么？ 3. 结合语境，“我从这三个出发勤奋地去追寻一，二，三”一句中“一、二、三” 指代什么？ 4.三叔先后给我留下了那些迷语？它们都代表着什么？后来我为什么一下子就猜到了？我有无除了什么道理？ 阅读我们家的男子汉，完成题目不知从什么时候起，和他出去，他不愿让人搀他的手了。一只胖胖的手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。有一次，我带他去买东西，他提出要让他自己买。我交给他一角钱。他握着钱，走近了柜台，忽又胆怯起来。我说“你交上钱，我帮你说好了。”“不要，不要，我自己说。”他说。到了柜台跟前，他又嘱咐我一句：“你不要

21、讲话噢！”营业员终于过来了，他脸色有点紧张，勇敢地开口了：“同志，买，买，买”他忘了他要买什么东西了。我终于忍不住了：“买一包山楂片。”他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。我有点后悔起来。后来，他会自个儿拿着五个汽水瓶和一元钱到门口小店换橘子水了。他是一定要自己去的。假如有人不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了：“你回去，回去嘛！”我只得由他去了。他买橘子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。为了能尽快地拿着空瓶再去买，他便飞快而努力地喝橘子水。一个炎热的下午，我从外面回来。见他正在门口小店买橘子水。他站在冰箱前头，露出半个脑袋。营业员只顾和几个成人做生意，看都不看

22、他一眼。他满头大汗地、耐心地等待着。我极想走过去帮他叫一声“同志”，可最后还是忍住了。1这段文字通过哪两件事来表现“我们家的男子汉”的个性特点的？ 2为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中选出一个最准确的答案（ ）A因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。B他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。C通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。D他对吃山楂片和橘子水很感兴趣。从而表现了他对食物的兴趣。3.理解下列句子中加点词语分别表现了人物怎样的心理和神态，并用文字表达出来。（1）他好久没说话，潦草地吃着山楂片，神情有些沮丧。 （2）他买橘

23、子水日益熟练起来，情绪日益高涨，最终成了一种可怕的狂热。 阅读柳叶儿，完成题目（1）又是柳叶儿抽芽的季节了。（2）每当看到那一片片打着细卷儿，在暖和的阳光里慢慢舒展的柳叶儿时，我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的滋味儿。（3）柳叶儿救过我的命。（4）那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆树皮吃光了，大家又抢柳叶儿那一年，我八岁。（5）柳叶，自然在嫩的时候最好吃，老了，便又苦又硬，难以下咽。柳叶儿一长出来，便长得风快，能够吃的日子，只有那么七八天，至多十几天。（6）那些天，全家最乐的是我。（7）柳叶儿，是要抢的。低处的，几天就被大人们抢光了。他

24、们在长杆上绑一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来，一抱一抱运回家去，柳叶儿捋下来吃，树枝儿烧火。高处的，大人没办法，这正好有了我的用武之地。（8）我的淘气，本来就是出了名的。从小就喜欢上树爬高来逞能。谁说这树太高，没人能爬上去，我就两脚一（ ），鞋子（ ）出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点，爬到底下人越是不让上、越是嚷着危险的那根枝上去，（ ）住树枝，哗哗地摇，摇得我自己的身子随着树枝（ ）过来，（ ）过去，摇得底下人一个劲地喊叫，一片惊慌，才得意洋洋地（ ）下树来。便是家里人知道，挨一顿骂，或是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。（9）我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的

25、时候，就去抢树叶儿的。近处的抢完了，就往远处。（10）天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。 （11）多亏了那些树叶，吃光了

26、一茬，长山来-茬，再吃光了一茬，再长出来-茬那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的！ （12）对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。我却总忍不住要摘一片下来嚼嚼。而且，我想告诉人们，它味苦，微涩，但能救人，如果你没东西吃，它能够让你活下去。1在通读选文的基础上，联系上下文仔细研读第2小节，你认为该小节中哪些词语应重读？并简要阐述理由。 2.第4小节中连用3个“吃光”，文中多次出现“抢”这个词语，有什么表达作用？ 3.第10小节描写的景物有什么特点？联系文章内容说说此处描写在起什么作用？ 4.仔细研读下面一首诗及赏析文字，结合12小节内容，写出从中你得到的结论

27、。 咏柳（贺知章） 赏析：碧玉妆成一树高， 这首诗构思奇巧，通过柳来刻画春天的美好和大自然万条垂下绿丝绦。 的工巧：高高的柳树像碧玉装扮成的美女一样，袅娜不知细叶谁裁出， 多姿，千万枝柳条像她那绿色的丝带。你可知这细嫩二月春风似剪刀。 的柳叶是谁剪裁的吗？就是那锋利如剪刀的二月春风啊！ 5.将文中空缺的动词填好。6.柳叶儿的滋味是苦中带涩，而文中我感受到最多的却是乐。我的乐表现在哪些方面？为何会有此乐？这些乐是纯粹无瑕的吗？为什么？这种写作手法是什么？ 7.爬高逞能后，我可能会挨骂或挨打，为什么那时我的心里却是“美滋滋”的？ 8.赏析原文中“我说：一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。”这句话。

28、【从百草园到三味书屋】（一）1. 实际上并不矛盾。用“似乎”是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”了，印象模糊，所以用不确定的语气；用“确凿”是因为写作此文时，作者是用成年人的眼光断定的，所以用肯定的语气。2.例：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。”从听觉写景，让人如临其境的感受昆虫叫声（或百草园）带给作者的乐趣。（听觉、视觉、嗅觉、味觉等）写出例句，描写角度分析正确1分；作用分析1分。3.写出了鸟儿的机灵轻捷，表现出儿童的羡意。4.乐景：园内景物有声有色有趣；乐事：如翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、雪地捕鸟，可以尽情游玩；乐闻：可以听到神奇的传说，引发儿童好奇心。5.承上启下或总起

29、下文。 “短短”强调范围极小，“无限”突出乐趣之多，形成鲜明对比，突出百草园乐趣无穷，是“我”的乐园。6.不相同。鲁迅写百草园的无限乐趣，表现儿童热爱大自然、追求自由快乐生活的心理，直接表现文章主旨；三颗枸杞豆描写“乐园”趣事，为下文遇到三叔，领悟到时间和生命的可贵这一主旨做铺垫（衬托）。7既写出了百草园的乐趣所在，表达了对美好童年生活的喜爱；表达对快乐自由生活的怀念；与三味书屋读书生活形成对比，反衬其枯燥乏味，批判封建教育制度对儿童天性的束缚。找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。8. “单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”。作用是更能突出百草园趣味无穷，是“我”的乐园。9增添了百草园的

30、神秘色彩和无限情趣，突出百草园是乐园。 (二)11.儿童都喜欢听神奇的故事，长妈妈为我讲美女蛇的故事是出于对我的疼爱；同时也是告诫我不要受陌生人的骗。作者在这里详写美女蛇的故事主要是为百草园增添神秘的色彩，丰富百草园乐园情趣，突出这是我的乐园。12“无味”指没有趣味；反衬雪地捕鸟的趣味无穷。13准确生动地写出捕鸟的全过程，又表现了孩子捕鸟时的兴奋、惊喜之情，充分表现少年鲁迅在百草园的自由快乐生活。14（围绕“不能性急”即可，酌情给分）（三）15.言外之意：我将不得不离开我的乐园。饱含我对百草园的依恋难舍和对三味书屋的恐惧。16. 拟人，表达了“我”对百草园恋恋不舍得稚态和依依不舍的深情。“Ad

31、e”近似孩子的自言自语和埋怨，故能表达离开时的愤激、无奈与沮丧。17. 询问“怪哉虫”；后园寻乐；师生读书；课堂画画。18. 表现了询问碰壁后，儿童的求知欲受到束缚和挫折。19.从结构上看，与“百草园”充满情趣的生活相照应；从内容上看，表明这里虽然没有百草园那么富有情趣，但孩子们同样能找到乐趣。20. 原因：学生对老师所教的内容不感兴趣。用意：反衬三味书屋读书生活的单调与枯燥。21. 对于孩子们的顽皮与不用功，先生可能用“戒尺”和“罚跪”的办法来予以惩戒连用两个“不常用”，起强调的作用。突出了先生是个开朗、严而不厉的人。也表明了作者对先生赞赏与尊敬。22. 学生读书时，因为不理解，不知句读的停

32、顿，只会照本宣科，因而不加标点；先生则不仅理解句意，而且对所读内容有自己的体会，是充满感情、陶醉其中的品读，因而不只有表示停顿的标点，还有带着个人感情色彩的语气词。23.“人声鼎沸”写出当时人声嘈杂，可见学习脱离儿童实际，孩子虽不大懂，但仍可得到些快乐。作者借此来批评封建教育制度的腐朽。24.作者写孩子们在课堂上的玩耍，是与先生的入神读书形成对比，表现出儿童天真活泼的个性，也从侧面反映出读书内容的枯燥乏味，反映出作者对封建教育扼杀儿童天性的否定。25.不能去掉，表明只是听说而已，为下文写先生的严而不厉作铺垫。 不能去掉，“疑心”说明“我”不了解文章的内容，从而突出封建教育的内容脱离儿童的实际，

33、表达作者当时学习方法和内容的否定。26. 第一句中先生读书时的“微笑”表明先生已完全陶醉在所读文章中（，鲁迅以一个小孩子的眼光看到的是先生的迂腐可笑，也反映出这段读书情景给童年的鲁迅留下了很深的印象。 （答出2点即可） 第二句通过写老师的“笑”表现她不是真的要打我，从而反映出老师的温柔、善良，表现出老师对“我”的爱。27.严厉：“我”询问怪哉虫，“他似乎很不高兴，脸上还有怒色了”；他有戒尺和罚跪的规则；开明，严而不厉：两个“不常用”，“普通总不过瞪几眼”，在当时封建教育下，是在难的。博学：“他是渊博的宿儒”；令人尊敬：“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了”，“我们的声音便低下去，静下去了

34、，只有他还大声朗读着”。读书投入。28.一面中的阿累眼中的鲁迅是个对青年充满关心，但更多是个不屈的斗士形象；本文从鲁迅描写百草园的乐趣和三味书屋的乏味中，体会到了对童年自由欢乐的热爱，对先生的恭敬，是一个温情的鲁迅。【月迹】（一）1.孩子们因妹妹漂亮如嫦娥羡慕、嫉妒起争执，其实是他们对月亮的热爱。2.面对孙辈们的争执，奶奶是这样处理的：她给每人倒一小杯甜酒，指出每人酒杯里都有一个月亮，并让他们喝下去，把月亮珍藏在自己心里，而且还进一步引导他们去寻找月亮，进一步激发孩子们的兴趣。童年的朋友中的外婆主要用自己坚强的个性及对生活的乐观来影响外孙的，用平等的态度来对待外孙。相同点：都爱孩子（都对孩子有

35、着积极的影响）；不同点：“外祖母”对“我”平等、尊重，是个朋友式的长辈；“奶奶”对“我们”引导、激励，让“我们”的心灵不断升华，是个“导师式”的长辈。3.月亮太美，所以希望得到；月亮象征着一切美好（大意对即可）。4.比喻。孩子们意识到天空及未来的一切都是自己的，体现孩子对未来美好生活的向往与追求，对实现理想的坚定信念，童心盎然。5. “奇”指月亮并没走，“满足”指只要我们拥有了月亮，也就拥有了整个天空，拥有了所追求的美。寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。6.C7.文章借月亮表现孩子的童心的美好，奇特的想像，表达对美好事物的向往，给人温馨融洽向上的感觉；而材料一（材料二或材料三）抒发思乡（战乱或离别）给人带来的愁苦之情，带有伤感之色。8.运用叠词，不仅传神地描摹出月亮如玉般剔透，如银般闪亮的特点，而且符合儿童语气