改进作文教学方式　提高作文教学质量

1、改进作文教学方式进步作文教学质量改进作文教学方式进步作文教学质量语文新课标指出：在作文教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达自己的真情实感，不说假话、空话、套话，防止为文造情。可见，让学生在作文中说真话、写真情实感，应是作文教学努力实现的目的。笔者现就创设情境，激发学生的写作欲望，抒写真情实感谈一些认识和做法。一、创设情境，促使学生进入积极的写作状态在文学作品中，悬念能使故事情节波澜起伏，引人入胜，同样，悬念也能使学生的写作兴趣倍增。创设情境，设置悬念，可以使学生精神亢奋，怀着积极、乐观的态度，满腔热情地投入写作，最终悬念也会在各自的作文中得以个

2、性化地解决。例如，有一次作文课，我想让学生写一篇关于如何准备物理单元测试的文章。为了创设情境，前一天晚上，我就与物理教师商量好，请他在夜自习时告知学生，第二天的物理课要举行物理单元测试。第二天，当学生在物理课前繁忙地作考前准备时，我踏着上课的铃声走上讲台，并且一言不发。学生睁大双眼，一脸迷惑。等到他们回过神来拿起语文课本时，一道作文题目已写在黑板上：物理教师怎么了。有了刚刚的经历，同学们兴致勃勃，一篇篇精彩的文章在一节课时间内就这样顺利地完成了。二、创设情境，引发学生的真实感情当今的中学生，由于缺乏生活体验，作文往往无病呻吟，缺乏感染力。为此，教师要创设相关情境，让学生动真情、写真情。这里所说

3、的相关情境，不仅是指营造宽松、积极、愉快、和谐的课堂气氛，也不仅仅是指在行动上、态度上对学生的尊重、信任、关爱，更应是指师生之间的心理接触和心灵交流。教师富有情感的投入，也会激活学生积极的情感体验，消除学生的心理障碍，使学生的身心得到解放，从而写出真情实感。我曾坦诚地向学生诉说自己的过失：对成绩好的同学常常格外关心，而对成绩差的同学有时真想放弃不管；对犯错误的同学有时不够冷静、耐心，甚至还会恶语相加；对朋友、其他教师的子女有时会在座位上予以特殊照顾，总是让他们坐在中间诚恳的话语，深化的反省，深深地打动了学生。在一篇篇?我心目中的语文教师?作文中，同学们中肯的批评和真诚的希望，以及所表现出来的理

4、解、宽容，让我感动不已。在随后的?反省我自己?的作文中，同学们直面自己的缺乏，英勇亮丑，大胆剖析，所表现出来的勇气、见解更让人佩服、感动。这两次作文，不仅内容丰富，感情真实，而且对我自己、对同学们都是一次难忘的情感历程和思想升华。三、创设情境，丰富学生的真实体验生活是文学创作的源泉，真实的经历当然也是学生写作的源泉。所谓创设情境，丰富体验，就是指教师有目的地要求学生多参加理论，在理论的过程中去感受、体验，为写作积累生活素材，并养成观察、体验、感悟的好习惯。例如，针对如今的学生心安理得地承受父母的关心照料，而对父母漠不关心的现实，我引导同学们回想父母工作的辛苦，重温父母对自己的关爱，提出应该怎样

5、回报父母的问题让大家考虑、讨论。之后，我布置了一次感受活动：给爸爸、妈妈洗一次脚。在?我给爸爸妈妈洗脚?的作文中，学生的心灵的感受和思想认识均有了不同程度的深化，让人看到了一个个鲜活、真实、纯洁的心灵世界。后来，我还布置了我给爸爸妈妈洗衣我为家里写春联讨价还价购物等感受活动，引导学生积极参与，并要求学生说出自己的感受。这些活动增强了学生的情感体验，丰富了学生的生活经历，也为写作积累了丰富的生活素材，获得了令人满意的效果。作文教学要表达开放性和互动性河北省玉田县第三小学孙彩文作文教学是在教师指导下学生运用所学知识和方法进展独立创造的学习过程，也是学生交流思想和信息的平台。我认为，作文教学应突出表

6、达开放性和互动性。一、作文教学应表达开放性开放性就是指教师要以开放、灵敏的心态，培养学生写作的积极性，鼓励他们想说就说，爱写就写。1.写生活文。把作文教学和生活结合起来，能引导学生树立生活即语文的大语文观，促使他们从生活中积累素材，从活动中获得体验，从而迸发思维的火花，激发写作的灵感。这其中的奥秘就在于积累。可指导学生通过以下两种论文联盟途径来积累写作素材：第一，搜集。摘录好词、好句、好段，然后开展诸如成语接龙、诗词联句、谜语竞猜、课本剧演出、辩论会等活动。第二，理论。丰富生活体验，并将所见所感记录下来，如写新闻通讯、记日记、讲故事等。2.写想象文。把作文教学和想象结合起来，让学生置身于童话般

7、美丽、梦想般奇特和无所不能的世界里，进展大胆创作，并尝试多种文体的写作，如童话、小小说、故事、诗歌等。练习形式也要多样，如看图作文、绘画作文、原文续写或改写、看词想象、听音乐想象等。二、作文教学应表达互动性互动性是指师生、生生之间进展交流和合作。交流与合作是作文教学中最根本的互动方式。要实现互动，就必须学会三种技巧：一是倾听。倾听时要专注而耐心。二是表达。表达要有中心、有条理、有根据。三是应对。在互动交流中，要根据需要及时调整自己的表达内容和方式。在写作前、写作时、写作后，教师都要组织不同形式的互动交流。1.写前互动。写作前怎么想就怎么说，可以教师先说，也可以学生先说，还可以互相补充着说，不加

8、限制。关键在于打通思维的渠道，在学生平静的心湖中投些石子，以活泼气氛，开拓思路。2.写时互动。学生兴趣被激发起来后，教师可与学生一起写同步作文；也可以在学生写作的过程中发现问题，并让学生加以改正；还可以提出一些问题，让学生稍作研讨，再有针对性地进展指导。3.写后互动。主要是分析比较，互相学习，进步技巧。一是参赛投稿。结合学校或县市组织的作文竞赛，有意识地鼓励、帮助学生，让其习作得以发表，以成功的欢乐强化创作激情。二是自办小报。组建写作兴趣小组，鼓励学生在文化角、黑板报、班刊、文化长廊、文学园地发表自己的习作，或编印手抄报，并结集成册，辅以插图，供大家欣赏。另外，课后教师还要组织多种形式的互动。

9、一是校际互动。可以定时或不定时地开展交流研讨活动。二是写读互动。如可开展作文刊物的阅读评论活动。三是物我互动。引导学生到大自然中去，使入山者取山之貌而悟山之质，临水者得水之静而思水之动，听风者闻风之声而想风之韵，观云者赏云之形而得云之神，从而到达人与物、物与人浑然一体的境界。引导农村小学生用自己的话写身边的事鹿邑县城关镇中心校张光印农村小学生作文言之无物、言而无序的现象非常普遍。如何激发学生的写作兴趣，是一个迫切需要解决的问题。我的做法是，引导学生把自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的，用自己的话表达出来，效果甚好。一、抒爱乡之情，状家乡之美农村小学作文教学应注意指导学生学会积累生活素材，让

10、学生说农村话，叙乡间事，抒爱乡情，使习作之水流溢出乡土气息。然而，有些教师往往不注意这一点，只是千方百计地指导学生如何遣词造句，其结果往往是事与愿违。在一次作文讲评课上，我先读了一位同学写的关于石榴树的一个片段：王大伯家的石榴树著名中外。石榴花争先恐后地开放，我常看见王大伯认真地给树梳妆打扮。为有个好收成，他披星戴月，从早忙到晚秋天到了，王大伯家的大石榴树硕果累累，王大伯喜出望外，快乐地捧腹大笑。然后又读了经我修改的文字：王论文联盟大伯对他家那十来棵石榴树可好啦！我常见他不是给树施肥就是整枝，把大大小小的树都弄得有眉有眼的。为盼着有个好收成，春雨中他还拿着剪刀在整枝呢秋天到了，王大伯家的石榴树

11、上挂满了大石榴，一个个还睁开眼偷看人们。王大伯快乐地摘下来，还卖了几百元钱呢。读完后，我让同学们进展比较，从中体会怎样把文章写详细。经过我的指导，同学们对周围熟悉的事物有了较切合实际的描写，字里行间洋溢出爱乡之情。二、打破形式，下马观花在作文教学中，有的教师会列出一个统一形式：开头段开门见山，点题、中间段详细介绍所写内容、完毕段照应开头，深化主题。这种做法使学生有个一文三段的框框，束缚了学生的写作思路，致使学生不会下马观花，缺少联想。为了写好作文，我常组织学生深化生活，走向大自然，有时也把音乐、游戏引进课堂，从而开阔了学生的视野，提供了写作的源头活水，这样他们就会从理论中捕捉美妙的生活镜头。例

12、如为了写好一株植物，我以教室外的花为例，先让他们看花的颜色，再看形状，然后闻闻它的气味，说说它为什么开得这么美，并想象育花人是在怎样的环境中种花的，花又是怎样发芽、生叶、开花的。在学生明白花的香和美丽凝结了育花人的心血和汗水之后，我再引导学生进展联想，以丰富作文内容，并进展写作方法指导，这样做效果非常好。三、读写结合，以读促写理论证明，读是写的根底，写是读的运用。坚持读写结合、以读促写，是进步学生作文才能的重要途径。如我在教?五彩池?时，课文的第四自然段中写道：原来池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。我让学生以?课间非常钟?为题进展仿写。有

13、个学生写道：课间活动真是丰富多彩。看，操场中间，有的跳皮筋儿，有的跳绳，有的踢毽子，有的打乒乓球。最有趣的是一年级的小同学，正由教师带着着在做老鹰捉小鸡的游戏呢。内容写得非常充实。谈怎样上好作文评讲课潢川县隆古乡中心小学罗清章作文讲评是作文教学的一个重要环节。笔者认为，教师在修改作文时，要擅长发现各类作文的成功之处，特别要留心学困生作文中的亮点，以便在作文评讲时给予鼓励。下面，笔者就学生三类作文的讲评进展粗浅的分析。优秀习作，也就是一类作文。这类作文从谋篇布局、选材、组材到遣词造句等各个方面，都比较理想。讲评这类作文时，首先应根据习作要求，按选择的材料和表达方式，把它们分成假设干类；接着在班里

14、通报每类的习作有哪些学生，并选择有代表性的习作读给大家听；最后简单介绍这种写法为啥好，好在何处。如以写人为主的记叙文为例，习作的题目为?我的?，后来交上来的作文有写?我的朋友?我的教师?我的爸爸?我的妈妈?等。笔者在评讲优秀作文时，按构造和表达方式将这类作文又分成假设干类，从材料的筛癣组织、遣词造句，到景物描写等各个方面向学生进展讲讲解明。通过讲评，学生知道文章可以这样写，也可以那样写；写人离不开写事，写人要通过详细事情的记叙或描写来表现人物的思想品质、性格特点等。这样学生就明白自己作文的缺乏之处，以后在写类似的作文时就知道应怎样写了。二类作文，也就是一般习作。这类作文的中心根本明确，选材往往

15、不够新颖，组材也欠妥当，但有些片段写得很好，也应予以肯定。如在一次以?雨中的校园?为题的习作中，一个学生的作文写得并不好，校园里的花草树木、学校的建筑物、师生们的精神相貌等，他写得都不能让人满意，但他对同学们观察校园的情景描写得很细致。文中写道：对学校、对校园，本来同学们没有不熟悉的地方。今天不知怎么的，好似都很陌生似的，走到哪儿都舍不得迈开脚步了，还不时地停下来细看看，怕是错过了时机再也看不到了。同学们边走边议，平时不留心，觉得什么都无所谓，假设仔细观察，给人们的感觉就不一样了。花园里，月季、樱花鲜嫩无比，柳条儿在轻轻地摆动着，远远望去就像人间仙境，令人赏心悦目，流连忘返。有的同学看得快乐了

16、，还在雨中尽情地玩耍，享受下雨带来的雅趣。这段描写，我给了很肯定的批语：因为细心观察，才有陌生的感觉；因为怕错过时机，才舍不得迈开脚步。这样写，把学生随教师观察时的快乐劲儿表达得非常逼真。另外，两个比喻句也用得恰到好处，增强了作文的表达效果。作文讲评课上，我把这段描写读给学生听，全班同学都拍手叫好，这位学生很受鼓舞。三类作文，也就是较差的一类作文。这类作文无中心，前后没联络，语句不通顺，错别字多，标点符号乱用。讲评这类作文，一是不能草率从事，要尽可能用一些婉转的语句指出作文中的缺乏，以免使学生丧失信心。二是尽可能在作文中找出闪光点。三是在作文讲评课上，要尽可能地把有些好句子和作者的名字念给大家

17、听，以表示肯定。这样长期坚持，这些学生会认为，在教师心目中，他们也有许多优点，他们就不会自卑，其写作积极性也会逐渐被调动起来。让作文成为学生的最爱嵩县教育局教研室刘娟写作是学生内心的表达需要，也是与人交流的一种方式。但是，有一部分学生认为作文只是一门作业，是完成教师布置的任务，对作文不感兴趣，甚至头疼，因此想让他们写好作文也就无从谈起了。要想进步学生的写作才能，就要把激发学生的写作兴趣放在第一位，让学生乐于表达，从而写出好作文。一、明确写作意义，让学生体会写作是我的需要语文新课标明确指出：写作是运用语言文字进展表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进展创造性表述的过程。写作才能是语文素养

18、的综合表达。由此可见，要让学生明白作文有时是为自己写的，有时是写给别人看的，是自我表达和交流的需要。学生只有认识到了这一点，真正变要我写为我要写，才会对写作产生兴趣，才会实话实说，倾注真情实感。在教学中，教师不仅要让学生从思想上明白这一点，在理论中还要多提供表达交流的时机。可让学生写我的给父母的一封信教师，我想对你说等内容，这样学生写起来详细、亲切、自然，也便于交流。二、降低作文要求，让学生对写作充满信心教师往往用成人的目光对学生的作文高标准、严要求，写作前指导统得过死，禁锢了学生的思维。写作的要求太高，是造成学生对写作不感兴趣的原因之一。语文新课标强调培养学生的写作兴趣和自信心，降低作文的要

19、求。小学低、中年级段几乎不提要求，只要求保护学生写作或表达的兴趣，到小学高年级段才提出一些最根本的要求。因此在作文指导时，要降低要求，不禁锢学生的思维；少做命题作文，以增加选择性；要突出重点训练的某一方面。降低了作文的要求，并不等于降低写作教学的质量。学生喜欢写了，就能放开手脚自由表达，就能写出有真情实感、有个性、有创意的作文。三、改革修改方式，让学生品味成功的乐趣对待学生的作文，很多教师往往把学生的作文改得面目全非，一眼望去，只见红不见黑。学生觉得自己的作文一无是处，丧失了信心；或者看一眼就丢在一边，起不到修改的作用。作文的修改不是作文的最后一道工序，而是学生再次作文的加油站。作文的修改易粗

20、不易细，不宜从内容、构造、顺序、选材、语句等方面逐项进展修改。我的做法是针对训练的重点进展点评。点评要多鼓励，多抓闪光点；点评要有针对论文联盟性，讲究艺术。例如，一位教师发现某学生的作文不注意加标点，有时又一逗到底。教师讲评时，就成心上气不接下气地念学生的作文。学生困惑地问：教师怎么不停顿呀？教师喘着粗气说：文章中没有句号呀！幽默的点评让学生在好心的笑声中收到了意外的效果。再如，一位教师批阅：你的语言很有点儿老舍语言的味道，可投稿。学生信以为真，欣然投稿。几十年过去了，也不见发表，但这位学生却从那时起爱上了写作。除了教师修改外，还可以让学生互评，互相借鉴。同时，还要重视作文的展示交流，如可利用

21、黑板报开设?童话天地?读书沙龙?校园直通车?小诗人俱乐部?等栏目，为学生提供交流的平台。观察是写作的一项根本功正阳县第二高级中学钱向伟写作文需要材料，为了获得写作材料，就得留心周围的事物，学会观察。写作应该写熟悉的人和事，因此要从生活中捕捉信息，写出自己的所见、所闻、所想，表达一定的思想内容。拿阳光来说，是常见的，可是写起来就有很大差异，原因是没好好观察。有位同学，通过仔细观察写了一篇关于阳光的文章。他这样写道：阳光是有味道的，它的味道已经浸入到世界万物之中，我们只有细细品味，才能咀嚼出它的味道。阳光是我们常见的，但是作者却感受到了阳光的味道，这不能不说是用心观察的结果。可见，观察是写作的一项

22、根本功。怎样练好这个根本功呢？第一，要培养观察的兴趣。兴趣是最好的教师。只有一些野草的百草园，鲁迅却发现了它的美，发现了它作为儿童乐园的特点，给读者描绘了一片令人神往的乐土。第二，观察要细致。鲁迅先生曾说过：静观默察，烂熟于心，然后凝神结想，一挥而就。有这样一个故事：法国著名的画家莫奈，画了一幅在紫红色雾中的伦敦威斯敏斯特教堂的画。许多伦敦人对莫奈的紫红色的雾惊愕不已。可是，当他们走出展厅，才发现伦敦的雾确实是紫红色的。大家深深敬仰莫奈的观察力。之所以如此，是因为许多伦敦的市民平时不仔细观察，才感到惊异。只有观察得细致入微，分析得透彻深化，才能把文章写得生动、详细、真实。第三，观察要抓住事物特

23、征。只有抓住事物的特征，才能区别这一事物与那一事物的不同之处。观察时可以把事物分为假设干个方面，一个方面一个方面地去观察，最后加以综合，突出其特征。例如，有这样一段文字：人淡如水，水淡如云，云淡如风。是欲界仙都？世外桃源？你却贵而有礼，富而不骄，你的银行业、黄金业、旅游业，名满全球。这是一个景物描写的片断，写的是瑞士最大的城市苏黎世。这个片断的作者是有心人，他看了，也想了，从而抓住了苏黎世景物的奇异之处：散淡。第四，观察要由此及彼。看的是眼前之景、眼前之物、眼前之人、眼前之事，而所思所想的却是与此有关的他景、他物、别人、他事。茅盾的?白杨礼赞?，由眼前的白杨树想到北方的农民和守卫家乡的哨兵，想

24、到中华民族的精神和意志。有了观此而思彼的思路，要说话，要作文，就不愁没有材料了。另外，在观察的过程中，还要重视积累素材，捕捉稍纵即逝的点滴感受，对观察所得进展深化的考虑分析。观察，不仅是生理器官的活动，也是一种思维活动，分开了思维活动的观察是毫无意义的。接触各种各样的外界事物必有不同的感受，而且这些感受总会带上自己鲜明的印记。这些点滴感受，稍纵即逝，要注意把它们捕捉祝对观察事物之所得，必须进展深化的考虑分析。我国唐代出色的诗人李贺，为了把诗写好，他每天起得很早，背个书袋，出门游历，观察生活。每当想出好句子，或精妙的构思，或写出好的诗就记下来，放入一个布袋中。回家整理后就放入另一袋中。由于他平时

25、擅长观察，勤于写作，他的很多诗成为流传后世的名篇。所以在观察事物时，要擅长捕捉点滴的感受，进展考虑分析。总之，要写好文章，贵在多观察，观察是写作的一项根本功。浅谈想象力与作文荥阳市索河初级中学楚桂莲人们常常把异想天开作为一个贬义词来使用，其实，异想天开又有什么不好呢？不正是因为异想天开，才有了后羿射日女娲补天这些优美的神话吗？随着社会的开展，人类的想象力好似越来越弱化了。但是也有一些学生没有被种种误导束缚祝一个小学生在一篇作文中写道：一个马虎的孩子，不小心将一条小金鱼喝到肚子里。小金鱼不但没有死，反而在他的胃肠中遨游。作品描绘出人体器官的形象，于兴趣中融入许多生理解剖知识。美国作家威廉福克纳认

26、为,文学家最重要的素质,就是要具有丰富的想象力、独到的感受力、优秀的表现力。例如，在日常生活中，说起孝道，不外是对父母、长辈物质生活、精神生活上的照顾与满足，也就是对老人衣食住行上的关心与侍奉。古往今来，弘扬孝道的文章数不胜数。但荒原却与众不同，他在小说?孝道?中写瓦镇厕所紧张，早晨起床后人们都要排队上厕所，孝敬的儿子世坤天刚亮就排在女厕所门前的队伍里。当他离女厕所的门越来越近时，男人和女人都骚动起来。他频频朝胡同张望，在欲去不去间喊一声：妈，轮到你啦！这个细节的精彩之处，就在于作家丰富的想象力。这篇小说之所以感人，是因为作者放开自己的思维，把想象力游离于衣食住行尽善尽美之外，从而产生感人至深

27、的艺术魅力。一般人想象得到这点吗？为解妈妈内急去女厕所排队，这就是想象力给读者带来的美感与惊喜。我们尽可不必人人争当作家，但是在作文教学中加强想象力的培养与训练，还是非常重要的。实际上，写作文与文学创作并没有鲜明的界限与区别，写作文同样离不开想象。作者在塑造人物形象的时候，常常遵循人物性格的轨迹，运用形象思维展开丰富的联想与想象，想象人物会怎样做，应该怎样做。想象越丰富，形象思维就越丰富；形象思维越活泼，想象也就越活泼。北宋秦少游的自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，可谓哀婉、柔曼、凄美之语句，有什么能轻过梦？又有什么能细如愁？不管是进展文学创作还是写作文，即便是小到修辞，也同样存在着想象的宏大空

28、间。我们最熟悉的夸张、比喻、拟人等手法的运用，其实都是想象的产物。苏东坡将晴雨的变化想象为西施淡妆浓抹后的不同风姿，为西湖塑造了欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜具有永久艺术魅力的绰约形象。想象从抽象到具象，自有形到无形，物质的空间难于包容想象的盘旋，佳作佳句便如喷珠吐玉油然而生了。试想，不管哪一类文学作品，一旦缺失了想象的翅膀，它怎能活灵敏现、栩栩如生地呈如今读者面前？当然，丰富的想象力不是招之即来的，需要不断积累知识，进步学养，擅长观察，开阔视野。只有在训练、思索、探究的历练中，才能得到强化，才能使我们想象的翅膀强劲有力。浅析材料作文的审题立意技巧沈丘县第一初级中学胡文政近几年的中考和高考语文

29、试卷里，材料作文渐成趋势，而审题立意作为决定材料作文优劣成败的第一步，就成为当前作文教学的重点和难点。材料作文的审题一般有以下几个步骤：第一，细致阅读，把握内涵。拿到材料，先要细致阅读几遍，从整体着眼，把握整个材料的本质含义。材料如是现实情况，就要吃准问题的属性；如是寓言故事，就要概括出它的真正寓意；如是自然景物，就必须体味出它要告诉我们的现象或道理，而后用一两句话把它准确地概括出来，作为自己文章的论题或论点。材料的内涵，是指材料的本质和核心，它来自整个材料，切不可抓住部分材料或只言片语就展开议论，写成跑题作文。第二，由材料内涵进而推测出题者的意图论文联盟，即要想一想：出题者为什么要出这个题目

30、？他想让我们就此议论些什么问题？只有找到与之相联络的现实问题，才能明确下文所应联想的内容，这样就不至于无话可说了。第三，验证。从整个材料的内容提炼出的论题或论点是否正确无误，还需要经过验证，即将你提炼出的论题或论点再拿回来反作用于材料，看它的意思能否覆盖整个材料的所有内容。第四，还必须看清题目或材料下面的有关体裁、人称、表现手法、篇幅字数等各项要求。它们不仅是你写作的根据，更是阅卷评分的详细根据，必须充分重视。下面仅就引申型材料的审题作一些分析。如?河中石兽?的内涵是：它告诉我们仅识水性是片面的和尚往下游找；仅识石性也是片面的学者从沙里找；认识水性石性沙性及其联络，才是正确的判断老水手从上游找

31、到。论点可提炼为对待问题、处理事物要全面，切忌片面性或理论出真知，我们要勇于理论，进步自身的才能。验证：和尚和学者的做法之所以错，正是因为缺乏理论经历；老水手的判断之所以正确，能找到石兽，是因为他有丰富的相关经历。再如，?诺贝尔奖获得者的话给人的启示?的内涵是：从人生的根本上说，我在幼儿园里学到了走向成功的最为重要的东西，即把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要先洗手，做错了事要抱歉，午饭后要休息，要仔细观察大自然。以上是这那么材料的本质、核心提炼观点：一个人从小养成好品质、好习惯，以及观察自然的兴趣，对于他的成长成才，乃至做出宏大成就，确实是至关重要的。验证：从小养成覆盖了有人问一位诺贝尔奖获得者：你在哪所大学、哪个实验室学到了你认为最重要的东西？出乎意料，这位白发苍苍的学者答复是幼儿园里等语句。养成好品质覆盖了把自己的东西分一半给小伙伴有爱心、不是自己的东西不要拿老实、做错了事要抱歉勇于改正错误三句；好习惯覆盖了东西要放整齐、吃饭前要先洗手、午饭后要休息三点。凡写要重视幼儿教育、要重视打好基储要重视小事、从小做起，都是跑题作文。凡写其中品质、习惯、观察大自然某一方面的，属审题不全面，因为这些论题表达不了整个材料的本质。如何摆脱写作方法误区荥阳市索河初级中学杨增华作文程度的上下，是衡量一个学生语文程度的重要尺度。然而，作文教学的现状却不