部编人教版六年级上册语文全册习作教学课件（2022年7月修订）

1、第一单元变 形 记人教版六年级上第一课时习作要求温馨提示：你想变成什么？是什么原因让你想要变成它？在你变形后，你的生活会发生什么变化？你将给这个世界带来哪些改变？你怎么办？把你想象的经历介绍给大家。误区警示写假设类想象作文，要注意以下几点：写的时候，不要把经历的过程写得过散、过细。变形的事物如果 不典型，记叙就会平淡，重点也不突出。拟题思路直接用书中给的题目； 自拟题目，如“我是一只伤心的麻烦”“腕龙的自述”“我是沙尘暴”等。章鱼雪花机械马车城堡选材指导 方法点拔读过草原，我们仿佛能看到草原上的 小丘 所组成的只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画还有一条明如玻璃的河；读过丁香结，我们的心中总会想

2、起：结是解不完的，人生中的问题也是解不完的，不然岂不太平淡无味了吗？读了苏轼的六月二十七日望湖楼醉书，我们仿佛能够看到墨一般的黑云，珍珠般的白雨，在夏日的西湖上尽情表演；读了花之歌，我们仿佛听到一朵花儿正在向我们将她的故事娓娓道来。一、整体介绍示例：假如我是一匹神马：有着雪白的毛，大大的眼睛，腿部有着发达的肌肉；速度比天马还要快，力量比超人还要大，可以上天下海，穿越时空；还要有一百四十四般变化，连孙悟空都不是我的对手。 作者从皮毛、眼睛、腿、速度、力量、本领等几方面，对神马做了一个全方位的介绍，这样读者的头脑中很容易就形成了神马的形象，并且对其有了一定的了解。这样后文在讲述神马所做的各种神奇的

3、事情，就不会显得突兀了。 作者的巧妙地将想象与现实结合在一起，借助实际，引出所变成的事物和环境，激发读者的兴趣，同时起到了总领全文的作用。二、详写过程 蒲公英飞过了小河、公园、森林和大山等几个地方，每一处都详地描写了所见到的情景以及听到的阻止、警告和哀叹。文章主要从所见和所闻，真实地展现出环境被污染后，蒲公英无处安家，四处飘荡的凄凉，使读者能够在这种画面的冲击下，体会到生态环境恶劣的可怕。 总结前文学生将未经使用的A4纸浪费的事件，以一个反问句，从第一人称的角度表达对浪费现象的控诉，具有深度，发人深省，使文章有了深层次的意义。三、点明主旨 总结全文，通过前文中小蚂蚁救起落水的小蜜蜂、帮助伙伴搬

4、运食物这些看似平凡，但又温暖的事件，体现出帮助他人的美好品质。结尾抒发情感，表达了“我”内心美好、善良的愿望，从而使全文更加充满温情。四、想象合理，描写细致 “吸进二氧化碳，呼出氧气”,这都是小草真实的特性，作者的想象十分合理，并没有脱离实际。五、运用修辞，生动描写 此处用“优美的舞蹈”来形容荷花随风飘动的娇艳姿态，这种拟人手法的运用，使荷花的形象更加生动。定角色，历“人生”亮观点，表情感“变”出不一样的体验任务一：选定内容。大胆想象，如果可以自由选择，你想变形成为什么？请列举出你的想法，至少5种。_、_、_、_、_、_。经过思考与比较，我认为_这一角色最能发挥出我的优势，我决定在习作中变身成

5、为_。任务二：进入角色。阅读想要变成的人物或事物的资料，如果有影音资料更好。发掘这一人物或事物的主要特点。将自己想象成这一角色，完成一套完整的从外表到内在，从外形到性格的角色设定。任务三：梳理思路。想一想分别有哪些优势和劣势，你想要变成他（它）的理由以及想要达到的目的是什么。把它们分别填在下面的横线上，梳理出习作的主线。优势： _劣势： _ 理由： _ 目的： _任务四：确定主题。这篇想象文的主题可以有多个选择，对环境问题的反思。对美好生活的歌颂。对理想的追求与渴望。除此之外，我还能想到的主题有_。在认真思索后，我决定以_作为我这篇习作所想要表达的主题。任务五：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的

6、习作提纲。习作主题及情感请拿出笔写一写你的习作想要揭示的主题，或是想要表达的情感。 1.做一条鱼儿是多么自由自在，可以任意地徜徉于江河湖海，再也不用为了上不完的课外班和写不完的作业而忧心忡忡。 2.我对着人类发出了怒吼：“贪婪的人类，你们侵占的资源难道还不够多吗？如果有一天你们将我们所有的树木砍光，那么你们以为，地球上还会有人类的身影吗？” 3.有了我的照耀和关怀，地球变得更加美好，不再有炎夏，也不再有寒冬，一年四季都是温暖的春天。读给小组学习伙伴听，请他们评一评：学习伙伴1（ ）学习伙伴2（ ）学习伙伴3（ ）假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹

7、涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水？ 因为我对这土地爱得深沉 艾青我爱这土地谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教

8、室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第二单元多彩的活动统编版六年级上第一课时习作要求温馨提示：本次习作要求写参加过的活动，是一篇写事的文章，写作的范围可以是学校内发生的，如:学校运动会、“六一”儿童节演出等文体活动；也可以是校外参加的社会实践。如:收集废旧电池、看望孤寡老人、擦拭公告栏上的小广告等；也可以写写生活中参与过或看到过的一些活动。一般会出现以下误区：通篇叙事，主次不够分明，内容不够具体。没有活动的场景描写，写成了刻画人物的文章等。误区警示拟题思路 根据活动主要内容拟题，如“趣味运动会”“升旗仪式”等； 以节日的名称拟题，如“快乐儿童节”“有意义的重阳节”等

9、； 以活动的意义命题，如“我为环保出份力”“我是小小志愿者”等。采摘园综合实践课趣味运动会文艺汇演选材指导 趣味运动会 “六一”那天 清理小广告 逛集市那次汇演 周末大扫除方法点拔 狼牙山五壮士一文的写作顺序是:接受任务 （ 诱敌上山 ） （引上绝路 ） （ 顶峰歼敌 ） 英勇跳崖。为表现五壮士的英雄壮举，作者主要通过对人物的 动作 、语言 的描写来表现人物思想情感。 开国大典描写了年月日在首都北京举行开国大典的盛况，着重写了会场、大典、（ 阅兵 ）、（游行）四个场面。场面描写（ 点）（ 面 ）结合，生动展示了游行队伍的声势和群众的欢欣场面。 想一想，体会这些写法，我们在写作时，要怎样才能做到

10、呢？一、细心观察，有条不紊，主次分明 这一段，先交代了时间“下课”，然后是人物和地点。接着用一句“顿时操场热闹了起来”，描写了整个操场的状态。接着就是选取了具体的人物活动来写：两位同学比赛跳绳的情景。最后，又用“面”的场景与“点”有机结合，使之条理清楚，主次分明。 这段很好地做到了“点”“面”结合。段首一句“操场上掌声和鼓劲声此起彼伏”，将整场的气氛烘托起来。然后具体的人物神态、动作的描写，形象、逼真地再现了同学们拔河时，紧张、认真的态度和奋力拼搏的精神。二、以点带面，点面结合 唉，看着操场上的草，全班都明白了，接下来迎接我们的就是汗流浃背的“除草大战”了。 我们排着整齐的队伍进入操场，人人手

11、上都拿着铲子。“干活喽！”全班便在炎炎烈日下开始“除草大战”了。我们一丝不苟地干着，不一会儿，额头上便渗出豆大的汗珠。可一看老师也陪着我们一起被太阳晒，我们决定快点儿干，好早点儿回教室！ 这一段在全景描述上，既写了全景“人”，又写了“草”。接下来便具体写了“我们”和“老师”的活动，恰当地运用了点面结合。 这两段，在场面的全景描绘上尤为突出。如两个自然段中，画浪线的句子，生动地表现了“欢迎的场面”和“热闹的气氛”。对人物进行语言、动作、神态、心理等描写。 这一段细腻地描绘了人物的动作和神态，并恰当地运用成语，写动作用了“小心翼翼”，写神情用了“一丝不苟”，准确地表现了人物做事认真、细心的劳动态度

12、。三、细致刻画人物特点 第一自然就有这样一句“我”的心理描，写恰当地表现了“我”的紧张状态。叙述活动，过程清晰。 烘托气氛，表现人物。 点面结合，切莫忘记。烘托气氛，表现人物。任务一：选定内容。 想一想，你都参加了哪些活动？你想选哪一项活动介绍给大家。请举出你参加过的活动，至少五项：_、_、_、_、_。 经过思考与比较，我认为_这一项活动给我的印象深，我决定和大家分享。任务二：场景再现。找到那次活动的图片或影音资料进行观看，找到与自己一同参加的伙伴，共同回忆。自己一个人静静地回想。任务三：确定重点。想一想，先把活动的过程理清楚，列一个简单的提纲，把活动各个环节罗列在下面横线上；想一想，哪一环节

13、印象最深，就重点写。其他环节略写。将“详”或“略”写在前面的方格里，也可以在比较后，将不太重要的内容画去。 _ _ _ _ _ _ _ _ 任务四：明确顺序。我知道写活动文章的基本方式有：（1）活动结果活动经过呼应开头 （2）活动开始活动过程活动结果创新再变式有：（1）抒情回忆活动经过呼应开头 （2）诗句回忆活动经过呼应开头（3）物品回忆活动经过呼应开头 在认真思索后，我决定用_式来写，先写_，再写_,最后写_。任务五： 仿照构思图，写出自己的习作提纲。写作素材积累读给小组学习伙伴听，请他们评一评：学习伙伴1（ ）学习伙伴2（ ）学习伙伴3（ ）人生的旅程，就像季节的更迭。潇风柔雨，花开花谢，

14、不停地面对着，不断地经历着。经历的事情不一样，过程也不一样，结果更会不一样。无论好的，坏的，愿意的，不愿意的，都是一份营养，都会让你慢慢成长。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关

15、好门窗、关闭电源。第三单元 让生活更美好 人教版六年级上第一课时习作要求温馨提示：本次写作的主题是“_让生活更美好”，你想写的主题是什么？它从哪些方面让你的生活变得更美好？你想用什么事例来证明呢？ 误区警示 这次习作选材范围广泛，因此，学生选材时要注意以下几点：写的时候，不只是介绍，以免写成说明文。事件要选择恰当，否则会记叙不生动，不能突出主题。拟题思路 可以直接用书中给的内容命题，如：微笑让生活更美好； 还可以以“游泳让生活更美好”“集邮让生活更美好”“种花让生活更美好”等为题。 高铁种花读书旅行选材指导 捉蝴蝶 打球 钓鱼 读书 劳动 美食 绘画 方法点拔 读过竹节人，我们仿佛身临其境，感

16、受到了童年简单的游戏所带来的 难忘的快乐；读过宇宙生命之谜，我们感受到了写作时条理清晰，结构严谨的重要性；学习了故宫博物院，我们学会了如何 运用材料 来完成阅读和写作任务。一、选材合理，详略得当 作者选择了孩子们最为熟悉的儿童乐园来写，碰碰车，UFO飞碟圈车等都是同学们最为喜欢的，以这样的题材入手，远远好过于闭门造车，自然也就有话可说，有内容可写。 在作者的眼中，金黄的落叶如飞舞的蝴蝶，蓝色的大海像巨大的宝石，天空、落叶、大海，文中处处体现了一切都是美的，这些美丽的风光让人沉醉其中，表现出了旅行让生活更美好的主题。二、描写生动，突出重点 作者先写了UFO飞碟圈车，然后再写小火车。作者按照游览的

17、顺序写了所玩的游戏，这样一项一项地写，文章表述就很清晰，读者在阅读的过程中也很容易读懂。 作者在此处详细描写了“我”和妈妈的对话，这是全文的重点，这一次对话对“我”能够将爬山坚持到底，领略到“一览众山小”的风光，起到了决定性的作用。这一段对话是全文的关键所在，因此，作者重点对此处进行了叙述。有了这里的铺垫，才有了后文中结尾处所揭示的主题。三、连续的动作描写 人们只要坐到桌前，翻开笔记本电脑，按一下开机键，进入桌面后，轻轻滑动鼠标，选择浏览器图标，双击左键，就可以开始上网冲浪了。 小作者用“翻开”“按”“滑动”“双击”等一系列准确的动词，形象地表现出电脑使用的方便性和快捷性。 作者用一连串的动词

18、，将“打鸡蛋”“搅拌”“放调料”“下锅”“摊鸡蛋”等过程描写得流畅自如，一气呵成。 小作者写了“我”从“跳”“走”到“跑”的动作变化过程，并将每一个动作都进行了十分恰当的形容，如“三尺高”“一溜烟儿”等，非常形象地再现了“我”当时那种提心吊胆的状态。优秀的品质更美好的生活良好的爱好进步的科技新鲜的创意任务一：确定文题。你认为是什么让我们的生活变得更加美好了？请列举出你的想法，至少5种。_、_、_、_、_。经过思考与比较，我认为_这一点给我的感触最深，因此，我将习作题目确定为“_让生活更美好”。任务二：总结理由。想一想为什么你所写的主题让生活变得更加美好了，列举出你的主要理由。_任务三：尝试对比

19、的方式。为了更好地证明自己的观点，你可以采取对比的方式说一说，你所说的主题在它出现之前和出现之后，为生活带来了哪些改变，从而证明是它让生活变得更加美好。出现之前：_出现之后：_任务四：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。作文的开头抒情式开头 你给我一个微笑，我还你一个微笑，每一张微笑的脸都像是一朵灿烂的花，微笑让我们的生活充满了美丽。引用式开头 孟子曰：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”彼此间的诚信，让我们徜徉在温暖的世界里。设问引入式开头 亲爱的朋友，你喜欢玩滑板吗？如果你还没有爱上这项运动，就让我来告诉你，它会如何为你的生活增光添彩。直截了当式开头 洗碗机、扫地机器人、电子门锁为

20、我们生活带来便捷的高科技产品，真是数不胜数，但是我最喜欢的还是智能手机。同学选出的精彩之处1：_2：_3：_莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。 宋 陆游游山西村谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐

21、。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第四单元笔尖流出的故事人教版六年级上第一课时小说大多是虚构的却又有生活的影子曹文轩在小说门一书中说： 小说就是讲故事，故事是小说的基本面，是一切小说不可或缺的最高要素。一本小说必须有个故事做骨干。习作要求 温馨提示：故事内容可以异彩纷呈，不但要能编出完整的故事，还要设定好人物的性格特点。故事的六要素(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)要写清楚。故事要有鲜明的主题。误区警示这次习作内容是编故事，主要是运用描写，所以要注意以下几点：写故事的时候，故事情节不能平淡

22、，避免流水账似的文章。材料选择要恰当、多样，否则会记叙平淡，重点不突出，不吸引人。化险为夷陪伴雨夜冬夜选材指导 助人为乐知错就改 救助流浪狗 保护环境坚持不懈顽强拼搏拟题思路 1.直接用书中给的三个内容拟题； 2. 自拟题目。桥的故事情节是：（发生）突遇山洪；（发展）疏导撤离 ；（高潮）桥塌殉职;（结局)祭奠英灵。穷人的故事情节是：（发生）风暴夜，盼夫归 ；（发展）西蒙死，抱回孩； （高潮）渔夫归，主动养。在柏林的故事情节：（发生）老妇人数数，小姑娘耻笑；（发展）老妇人再数，小姑娘傻笑，老兵道缘由。（高潮）车厢寂静起来。方法点拔想一想，作者为什么能把故事写得如此吸引人，我们在写作时，要怎样做?

23、一、抓住中心，合理想象 从“燕子”和“鱼儿”的对话中，我们可以明确这个故事要表达的主题是：保护环境，势在必行。在对话的提示语中，我们能读出两个角色的不同性格和心理。从“关切”一词中，可以看出燕子的善良和友好，而“无可奈何”则反映了河水污染给鱼儿带来的痛苦和无助，令读者忧心忡忡。 作者结合课外阅读，做了合理的想象，将治好表哥的病寄托在“七色花”上，让这个普通的生活故事有了一点儿“神气”，而故事中的“铁蛋”，则一下子成了民间故事中小英雄的形象：善良、勇敢、执着，从而使人物形象鲜明起来。二、巧用修辞，丰满习作 “就算是世界顶级画家也画不出它的美丽。”这一句言过其实的夸张，更突出九寨沟的美，更能引起读

24、者丰富的想象。下文写鱼儿运用拟人，写它“翩翩起舞”，不仅展现了鱼儿的美丽，而且烘托了九寨沟的美景。接下来神奇的联想，更增添了这里的神奇，给读者无限的向往。 写小松鼠和小野花，恰当地运用了比喻，生动形象地写出了“小松鼠”的灵活和小野花的美丽。 比喻修辞三、注重环境描写，巧设悬念示例：坐在窗前，明月依旧。月光洋洋洒洒地从窗前滑落，如丝、如绸不知是谁将这一轮满月推上天空，我望着如镜的圆月，望着寂静的黑夜，显得无比惆怅。 这一段描写了月下的美景，但“无比惆怅”一词，又未免让人的心提了起来，不禁会问：怎么了？ 这里也恰当地将故事的发生置于一个特殊的“环境”之中开得正艳的、飘着丁香的校园。 这一段又是通过

25、环境的创设，制造了一个“不平静”的悬念，吸引读者读下去的欲望。四、尝试写矛盾冲突 示例： 这下可好了！爸爸妈妈都不在家，就我一个人的天下。我马上跑到电视机前，打开电视机，我一看，多么好看呀！大约到了三点的时候，我听到车子关门的声音，哦，爸爸妈妈回来了。我急忙装腔作势地坐在桌子前，假装做作业。妈妈回来一看我写的字，严厉地说：“字写得这么差，这是其一；其二是”妈妈故意拖了一下，“你做的作业错的很多，你一定没听课。”爸爸接着说：“你作业没做，还看电视，你以为你的那些小搞头我不知道吗！” 我一听心里想：好一个妇唱夫随呀！我“啪”的把手中的笔摔到桌子上，腾地站起来，喊道：“好，好，你们来写我看看，恐怕还

26、不如我呢！”爸爸看我生气了，火一下子就上来了，抓起桌子上的本子，“哗”的一下摔到我脸上：“小兔崽子，你还反了！”妈妈一看事情不妙，忙推着爸爸离开了我的房间，还埋怨着：“看看你，就这驴脾气，跟孩子也这样！” 这一段写我与爸妈的争吵，写出了我与爸爸妈妈之间的冲突，父亲的急躁与我的委屈、愤懑形成强烈的冲突，推进了故事的进程。虚构故事，有生活影子。塑造人物，有鲜明形象。 创设情节，有读者意识。 任务一：联系生活，选定题材。（一）想一想，在校园生活中，材料一中的“淘气包”和“班长”这类人，在生活中会有什么样的行为？会发生什么样的事？班主任常会通过什么方式解决学生之间的问题。你喜欢什么样的老师。请举出“淘

27、气包”“班长”“班主任”行为的事例，至少三例：1.“淘气包”（如，在自习课上捣乱）： 、 、 。 2.“班长”（如，体罚犯错误的同学）： 、 、 。3.“班主任”（如，鼓励、教育）： 、 、 。（二）想一想，在社会生活中，材料二中的人物“爱心少年”在生活中常表现出什么样的行为？请联系生活，举出能发生在这类角色中的事例，至少三例：“爱心少年”（如，主动给老人让座）： 、 、 。（三）想一想，在当今社会的农村，发生在“留守儿童”身上的事你知道多少？经过思考与比较，我决定选择的题材是： 。故事中的人物： ；发生的地点： 。 故事的内容： 。 任务二：确立故事的主题：（一）校园题材：知错就改教育有方珍

28、惜友谊心胸狭隘冲动鲁莽等。（二）社会题材：情亲无价善良友爱宽宏大量团结和谐等任务三：展示故事环境（根据自己的经验选择一个场景认真写）1.开满丁香花的校园 2.冬日黄昏时车来人往的街头 3.月光下的村庄任务四：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的故事提纲。创编故事作文开头方法抒情式开头有一个十分美丽的星球，它被一片淡蓝色的光芒环绕着，充满着勃勃生机。这个美丽的星球上，有个美丽的小山村。悬念式开头谁能告诉我墙上的球印是谁弄上去的？花坛里的花是谁弄折的？难道又是我们班的淘气包干的？议论式开头随着科技的飞速发展，人们生活的环境越来越差了，可爱的动物们也变得越来越稀少。而导致这种原因的是人类的占有欲。读给小

29、组学习伙伴听，请他们评一评：学习伙伴1（ ）学习伙伴2（ ）学习伙伴3（ ）发挥想象力，也许很简单。创编一个好的的故事，影响人，感染人，需要我们细心地观察生活，获得亲身的体验，更需要我们大量的阅读，汲取名著中的营养。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙

30、壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第五单元 围绕中心意思写人教版六年级上第一课时习作要求温馨提示：本次写作的要求是“围绕中心意思写”，你想写的是哪个汉字？要表达的中心意思是什么？你打算选择哪些材料来写？误区警示 一般会出现以下几个误区：（1）不清楚自己这篇文章要表达的中心思想。切记要紧紧围绕所选择的主题展开叙述。（2）选择的材料不能为突出中心思想服务。（3）选择了多个汉字组织材料。迷忙让选材指导 拟题思路 拟题时可以直接用选的字作题目，如“乐“哭”等； 也可以另外拟题目，如“有趣的汉字”“神奇的包”“悔历险记”等； 方法点拔 夏天里的成

31、长开篇以“ 夏天是万物长大的时期”这一中心句引领全文。接着从植物、动物、山水、铁轨、马路、人等几个方面来阐述中心意思。结尾点明中心，收束全文，启迪我们：“ 人要把握时间，尽量地用力量地长。” 盼全文始终围绕着一个“ 盼”字，讲述了“我”从得到新雨衣，到盼望下雨穿新雨衣，再到如愿以偿穿上新雨衣的过程，将一个孩子单纯率真的心理展现得淋漓尽致。一、精选汉字，多角度构思示例：你看“笑”这个字，上面的竹字头像不像弯弯的眉毛和眼睛？下面的“夭”字像不像咧着的嘴？一看到这个字，就让人不由得眉毛上扬，嘴角上翘，露出笑容。 作者着重描写了“笑”字字形上的特点，巧妙地将字形与字义相结合，这样形中有意，意中有形，突

32、出了中心，也更容易引出下文后续的叙述。 作者选择了“火”这个具有鲜明特色的字，紧紧围绕着“火”的字义，表现了“火”因为本身无法改变的特质，导致它处处碰壁，处处不受欢迎的无奈。二、围绕中心，大胆想象 作者利用字形的特点，大胆想象出“火”与“灭”之间的一场争执，这一段对话设计得非常生动有趣，而且也起到了推动情节发展的作用。 作者将“包”字想象成了一个小男孩，而且还为他打造了“肉乎乎”“全身圆鼓鼓”的独特外貌。这种想象大胆而且又符合汉字本身的特点，非常具有创意。三、巧用修辞，刻画“人”物 作者将“又”字比作宝宝，让原本是静态的汉字看起来似乎有了生命，从中我们也可以感受到小作者对汉字的喜爱。 讲述了作

33、者打碎花瓶的事件，作者围绕“悔”字，运用比喻、夸张等修辞手法，表现出作者紧张羞愧后悔的心情变化。选汉字围绕中心意思写定中心组材料任务一：选定想要写的汉字。我们看到不同的汉字可能都会产生一些相关的联想，我脑海中最先浮现的汉字有_、_、_、_、_、_。经过思考与比较，我认为_字带给我的感受最为强烈，因此，我的习作想要以此为中心，我将习作题目确定为_。任务二：确定习作主题。很多汉字本身都会有多个含义，_的主要含义就有_、_、_、_、_几个意思，我打算选择其中的_这个含义作为主题。任务三：围绕中心组织材料。选定要表达的中心意思后，就要组织材料，从不同的方面或选择不同的事例，围绕中心意思来完成习作。我准

34、备围绕这个主题，从以下几点来写：1：_ 2：_ 3：_ 任务四：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。文章要表达的中心意思1. 我们的班级就像一个大家庭，生活在这个家里，我们每个人的心都是暖的。2. 谁都希望能够过无忧无虑的日子。但是，苦也是生活中的一种味道，而这种味道，最能让人成长。3. 泪，很多时候是因难过而流，而有时，却是因为欢喜。4. “辣”这种味道真是有人欢喜有人忧。而对于我来说，辣简直就是我的天敌，为此，我可没少出洋相，以至于现在只要看到“辣”这个字，我都直打怵。5. 未来是一个高速发展的世界，生活中处处都体现着超乎想象的“快”。同桌的建议：1：_2：_3：_生活是多么广阔，生

35、活是海洋。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。去参加歌咏队，去演戏，去建设铁路，去做飞行师，去坐在实验室里，去写诗，去高山上滑雪，去驾一只船颠簸在波涛上，去北极探险，去热带搜集植物，去带一个帐篷在星光下露宿。去过极寻常的日子，去在平凡的事物中睁大你的眼睛，去以自己的火点燃旁人的火，去以心发现心。生活是多么广阔。生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。 何其芳生活是多么广阔谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持

36、课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第六单元学写倡议书人教版六年级上第一课时 当我们留心生活时，我们会发现许多让我们心灵震撼的场景，这些场景会引起我们的思考，思考解决那不良现象的途径，思考发扬光大美好的行为。习作要求温馨提示： 我们要留意社会热点问题，注意收集日常生活、环境卫生、能源、环境保护等方面的资料。倡议书有自己的固定格式，即标题、称谓、正文、署名、时间。 习作内容是写一

37、份倡议书，不能只有倡议而没有交代写倡议书的背景，也不能写成一封书信，格式要正确。误区警示浪费滥捕乱扔垃圾过度包装选材指导 为灾区捐款的倡议书保护环境倡议书 读书倡议书食品安全倡议书 文明旅游倡议书拟题思路 . 直接用文体来命题，如“倡议书”； .用“内容+文体”来命题，如“关于向雷锋同志学习的倡议书”“爱护校园倡议书”等；方法点拔浪淘沙中描写黄河雄伟气势的诗句是：九曲黄河万里沙， 浪淘风簸自天涯 。书湖阴先生壁中的后两句是： 一水护田将绿绕，两山排闼送青来 。诗人运用了 对偶 的句式，又采用了 拟人 的手法，给山水赋予人的感情。 只有一个地球在构篇上，作者先从地球“美丽又渺小”写起，再说明“资

38、源有限”，然后证明“不能移居”，最后得出结论：人类应该精心保护地球，保护地球的生态环境。 想一想，诗人写了怎样的意境。只有一个地球作者为什么写得那么清楚？我们在写作时，要注意什么？一、格式正确，叙述有条理这是正文开头，作者通过一则新闻引入，概述了水污染的危害，写清楚了倡议的原因。 作者在正文伊始交代了读书的意义和重要性，让人产生了共鸣，一定会得到人们的理解和支持。这样分条列举，条理清楚。二、叙述分类示例：我进行如下倡议: (1)垃圾分类，回收利用。在处理日常垃圾时，按照垃圾桶上的标识投放，将可以利用的垃圾进行回收利用，节约社会资源。 (2)尽量少使用一次性生活用品。一次性生活用品虽然方便，但极

39、大地浪费了地球资源，污染环境二、叙议结合，流露真情示例： 我国西部是一个严重缺水的地区，经常可以见到那里一队队驮水的牲口和一群群背水而归的妇女和儿童。 有些地方的劳动力三分之一的时间花在取水的路上。“半夜起来去翻山，翻过一山又山，鸡叫天亮找到水，回家太阳快落山。” 同学们，当我们无忧无虑地用水洗脸、洗衣服、做饭时，你可想到那些身处缺水地区的人们？你可想到同样年龄的儿童？我们可以安心地坐在教室里读书，他们却要走在取水的路上，在生存的道路上苦苦挣扎。 这部分以鲜活的事例，生动地描写了缺水给人们带来的伤害。然后又通过连续的疑问，唤起读者的思考。三、结尾发出号召，提升感召力这样的结尾，语言诚恳，感情充

40、沛，激发了同学们积极响应的热情。这个结尾，作者能立足百姓这个群体，向代表政府的局长提出了建议以及对未来的展望。语言简练，语意深刻。应用文体，把握格式善于发现，提出倡议 条理清楚，勿忘号召任务一：联系生活，选定题材。 （一）想一想，在日常生活中，周围人们的哪些行为影响我们的生活，造成不良的影响。请根据提示，每项列出一两处典型的不良现象。1.“尊老爱幼”： 、 ；2.“严惩制假分子”： 、 ；3.“绿色生活”： 、 。（二）想一想，在环境卫生方面，哪些行为影响我们的生活。请根据提示，每项列出一两处典型的不良现象。1.“环境保护”： 、 ；2.“食品安全”： 、 ；3.“爱护公物”： 、 。（三）想

41、一想，在学习生活中，哪些行为习惯影响我们的学习，我们应该创设哪些学习氛围。请根据提示，每项列出一两处典型的。1.“学习习惯”： 、 、 ；2.“学习风气”： 、 、 ；3.“团结友爱”： 、 、 。经过思考与比较，我认为这一现象很严重，我要向 提出倡议，倡议的内容是 。任务二：现象回顾。 找到那些纪实的图片或记录；找到与自己相同观点的伙伴一同交流；自己一个人静静地回想。 任务三：确定重点。倡议大家做什么。列出条目：_ _ _ _ _ _ 任务四：明确写作顺序。 倡议书是应用文，应用文除写作的内容外，还有固定的写作格式。正文的写作顺序是：倡议的背景倡议的对象倡议的具体内容和要求。倡议书的写作顺序

42、是：标题称呼正文结尾落款。任务五： 在认真思索后，我决定拟定的标题是 ，称呼是 。正文、结尾、落款（略）作文开头方法1.检讨式开头 亲爱的爸爸讨厌的老妈:你们好!我以前不懂事，老惹你们生气，让你们担心，现在想想，觉得惭愧，请爸爸妈妈原谅。爸爸妈妈，在生活中我难免会犯错，但是我已经长大了，我需要独立。.设问式开头 同学们:假如朋友有了困难，你会袖手旁观吗?如果朋友遇到危机，你会见死不救吗?我想你当然会说:“不会!”.反问式开头 少先队员朋友们:地球让我们生存，让我们保护。地球是我们的家园，我们是地球的小主人。谁不想让我们的家园变得更美好、更漂亮?读给小组学习伙伴听，请他们评一评：学习伙伴1（ ）

43、学习伙伴2（ ）学习伙伴3（ ）责任，是一朵灿烂无比的花，开在每个人的心中；责任，是一道五彩绚丽的光，照进每个人的心中；责任，是一盏明亮的灯，指引每个人的人生道路。谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整

44、理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第七单元我的拿手好戏人教版六年级上第一课时习作要求 温馨提示：本次写作的主题是“我的拿手好戏”，你想写什么拿手好戏？这个本领是怎样练成的？你想用哪些有趣的故事来展现这个本领呢？ 误区警示 一般会出现以下几个误区：（1）写自己亲身经历的事，而不是拿手的本领。（2）不围绕中心取材，想到什么就写什么。（3）事情的经过不具体，只是空泛地叙述。拟题思路 可以直接以“我的拿手好戏”为题； 可以自己命题，如“骑自行车”捏泥人“”变魔术“等。 包饺子跳舞做航模打篮球选材指导 方法点拔 读了伯牙鼓琴和书戴嵩画牛，我们见识到极其简短的文章，也可以表达令人难忘的深意。读了月光

45、曲，我们仿佛进入了乐曲所描述的如梦如幻的美妙境界，读了京剧趣谈，我们感受到了马鞭和亮相这两种艺术表现形式的独特魅力。一、突出重点，写清过程小作者按照“看见外公锯木头好奇偷机取巧外公示范自己照做”这样的次序，讲述了“锯木头”这个拿手好戏是怎样练成的。表现出自己在从失败到成功的巨大进步中所获得的高兴心情。 作者先写了羡慕同学的布娃娃，想伸手去摸却遭到了拒绝，然后写了自己不甘心，便亲手去做布娃娃的过程。这样的情节安排，不但表现出了“我”的手工缝纫技能之优秀，同时也自然而然地点出了人物的性格特点。 作者欲扬先抑，先写了仓鼠们刚开始并不听从“我”的命令，接着详细记录了自己用各种方法来训练仓鼠，然后又展示

46、了仓鼠精彩的杂技表演。作者按照这样的顺序，描述了自己练成这个拿手好戏的过程，使文章起伏跌宕，趣味十足。二、条理清晰，详略得当 作者按照操作的顺序，详细记录了“我”做柿子炒鸡蛋这道菜的过程，在这一过程中作者用“又”“接着”“这时”等词语将语言有序的串联起来，显得条理非常清晰。 作者按照事情发生的先后顺序，先写了“我”和爸爸对局，结果百战一胜。接着，详细描述了“我”提高棋艺的过程：自己和自己下，在网上找军棋攻略。最后，“我”在和爸爸的再次对决中大获全胜。作者这样的安排，使作文的内容有先有后，有详有略，体现了出色的谋篇布局能力。三、语言动作，凸显特点 “跳”“叫”等动作表现出了“我”的兴奋和迫不及待

47、；而“左脚一抬，身子一晃，又摔在了冰上”，这一连串的动作又生动地展现了“我”这个滑冰新手滑稽的样子。在这样的描写中，人物的形象顿时就鲜明起来。 作者语言准确，足见平时一定有大量的生活经验。搅拌、拦截、折腾几个动词将搅蛋液的过程描写细致，拟人修辞让情节更加生动。开门见山点主题我的拿手好戏详略得当写事例言简意赅做总结任务一：确定主题。思考一下，你有哪些拿手好戏？把你想到的写在下面。_、_、_、_、_、_经过思考与比较，我认为_这个拿手好戏是令我最骄傲，也是最有话可说的。因此，我将习作主题确定为_。任务二：列举事例。我想到了这样几个和这个拿手好戏相关的故事。1._2._3._任务三：排列次序。经过思

48、考，我准备这样安排这几件事：先写_，再写_，最后写_。任务四：安排详略。经过比较，我认为_这件事最能突出我的拿手好戏，所以我决定把它作为本文的重点部分详细来写。任务五：巧妙构思。仿照构思图，写出自己的习作提纲。文章的开头设问开头式1.我的看家本领是武术。哪个类别？当然是太极拳了。2. 前踢、横踢、侧踢，后旋踢，怎么样？这些招数，让你眼花缭乱了吧？这就是我的拿手好戏跆拳道。3. 纸飞机很多人都会折，但是，别看它简单，里边的门道可不少。问我怎么知道的？因为折纸飞机可是我的拿手好戏，现在就让我慢慢道来。开篇破题式 捏糖人，那可是我的绝活。怎么练成的？还不是从小受祖父的影响，后来越捏越有兴趣，最后成了

49、我的拿手好戏。开篇破题式 世上的手艺千千万，有的人擅长绣花，有的人擅长编织，还有的人擅长陶艺，而我唯独擅长表演，有“小卓别林”的美称。重点段落精彩段落1我是学校球队的中场发动机，因为从小就开始接受正规的足球训练，所以我有着很专业的技能，每次发动进攻的时候都会有我的身影，后场防守，中场抢断，前场传切，每一场球赛我都一丝不苟地完成着使命。精彩段落2放学之后，别的小朋友写完作业就可以出去玩儿，而我每天都要先练两个小时的琴，然后才能做作业，当然也就不可能有时间出去玩儿了。到了周末，无论刮风下雨，我都要到十几公里以外的老师家去上课，如果这一周的作业完成得不好，还会受到严厉的批评。就这样吃了很多苦，我才练

50、成了现在的这项拿手好戏。小组评选：最好的开头：_重点段落：_人间巧艺夺天工，炼药燃灯清昼同。柳絮飞残铺地白，桃花落尽满阶红。纷纷灿烂如星陨，赫赫喧虺似火攻。后夜再翻花上锦，不愁零落向东风。 元 赵孟頫七律赠放烟火者谢谢大家学生课堂行为规范的内容是：按时上课，不得无故缺课、迟到、早退。遵守课堂礼仪，与老师问候。上课时衣着要整洁，不得穿无袖背心、吊带上衣、超短裙、拖鞋等进入教室。尊敬老师，服从任课老师管理。不做与课堂教学无关的事，保持课堂良好纪律秩序。听课时有问题，应先举手，经教师同意后，起立提问。上课期间离开教室须经老师允许后方可离开。上课必须按座位表就坐。要爱护公共财物，不得在课桌、门窗、墙壁

51、上涂写、刻划。要注意保持教室环境卫生。离开教室要整理好桌椅，并协助老师关好门窗、关闭电源。第八单元有你，真好人教版六年级上第一课时花花世界， 花开花谢。不用我开口， 你都能感觉。人来人往， 过往云烟。只要我受委屈， 你都在我身边。我想说： 有你真好！有你真好（朗诵诗歌）在每个霞光漫溢的黄昏，在每个露珠凝碧的清晨，在每次欢愉或者安静的一瞬，我都能听到体内的同一种声音：有你真好！在每个落雪纷飞的街头，在每个斑斓交错的路口，在每次回眸或者凝望的时候，我都能听到体内的同一种声音：有你真好！习作要求温馨提示：“你”，可以是实实在在的人，包括父母、亲朋、师长，也可是拟人化的物自然界的一切生物，还可以是看不

52、见摸不着的思想、感情、理想等等。“好”有你相伴的好处应该在文中明确反映出来，读者能够在第一时间感受出来，体会出真情来。 一般会出现以下几个误区：（1）取材的局限性。认为“你”只能是“人”。（2）情感虚化。“真好”是一种感觉，直接说人物好的语句并不能让读者形成情感上的共鸣，只有重视自我体验，通过具体事例栩栩如生地描写才能触动读者的心灵。（3）人称混乱。人称使用杂乱，不如直接用第二人称更利于直接抒情，娓娓道来。误区警示选材指导 亲人同学、朋友玩具熊 故事大王宠物狗 名人名言拟题思路这是一篇命题作文，可直接以“有你，真好”为题方法点拨少年闰土重点写了闰土给我讲雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹和看跳鱼等四

53、件事，反映出闰土的朴实可爱、聪明能干而又见多识广。我的伯父鲁迅先生写了五件关于鲁迅的事，分别是：谈水浒 传、谈碰壁、放花筒、救助车夫、关心女佣， 说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。想一想，作者是怎样通过事件来写人的，又是怎样表达自己的情感的？一、小题应该“大做”，大题应该“小做” 这一段作者抓住了生活中的这件小事，来表现人物的坚强性格，也表达“我”对“你”的敬佩之情。 示例：记得你那时脚崴了，疼得厉害，但你却强忍着疼痛一直坚持到比赛结東，而且还获得了名次。当我去扶你的时侯，你却“口是心非”地说自己没事，但我明明看到你已疼得流出了眼泪，我也只能用几句苍白无力的话语去安慰你。那时我就想:有你这么坚强的朋友真好! 作者选取一次体能测试，在我准备放弃时，她却伸出援手，让我坚持下来。这件小事表现了人物执着、坚定、幽默、善良的品格，而且字里行间流露着我的敬佩和感激。二、有心意：用心释放真情实感，写出你的味道 这一段在写“您”打我时，语言很凶，充满气愤。而后写的动作和神态写得细腻生动，充满温情，既写出了“您”的慈爱，也表达了“我”的感动，表达了内心的真情。示例： 您第一次打了我，您手中拿着一把尺子，让我伸出左手，边打边说:“我让你脾气坏，我让你不听话，下次还