最新幼儿园与家庭、社区的合作ppt

1、第六章幼儿园与家(Jia)庭、社区的合作第一页，共四十三页。第一节 幼儿园为什么要(Yao)与家庭、社区合作第二节 幼儿园怎么样与家庭、社区合作第二页，共四十三页。引(Yin)子：虎妈妈的战歌 美国耶鲁大(Da)学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈妈的战歌的书 ，在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了美国教育界，并引起美国关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着时代周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期时代周刊封面。思考：这里“虎妈妈的教育”是指幼儿园教育、家庭教育与社会

2、教育中的哪种？这种教育有什么特点？最新时代封面虎妈的真实故事第三页，共四十三页。要点总(Zong)结： 家庭教育(Yu)具有亲情性、随机性、连贯性等突出特点，决定了家庭对孩子教育影响的无处不在，无时不在。 家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，同时也是终生的教师。第四页，共四十三页。幼儿园与家(Jia)庭的合作视频：家庭教(Jiao)育的重要性第五页，共四十三页。第一节幼儿园为什么要与(Yu)家庭、社区合作一、幼儿的(De)教育离不开家庭1.家庭是幼儿生长最自然的生态环境家庭-社会最基本的单位、养育、血缘2.家庭是人的第一所学校0-3岁入园前 入园后 家庭教育是幼儿园教育的基础3.家

3、长是幼儿园重要的教育力量家长的参与极有利于幼儿的发展；教师最好的合作者；配合；家长本身是幼儿园宝贵的教育资源第六页，共四十三页。 案例1： 我们班的梅天润妈妈是医院的妇产科医生，同时也是我们班“家长助教“的积极参与者。为此，我想利用这个家长的优势资源，切合幼儿的实际认知，和家长一起设计了活动”我从哪里来？”让幼儿知道胎儿在妈妈肚子里的生长过程以及如何出生。 课堂上，“医生老师”身穿白大褂，结合形象的图片，给幼儿作了生动的讲解，孩子们听的津津有味，好奇心得到了极大的满足。“医生老师”还让孩子们戴着听诊器，相互(Hu)听听心跳，在轻松快乐的游戏中获得了知识，教育效果非常理想。 家长是幼儿园宝贵的教

4、育资(Zi)源第七页，共四十三页。 幼儿园工作规程规定：“幼儿园应主动地与幼儿家庭配合，共(Gong)同担负教育幼儿的任务。”视频：幼儿园亲子活(Huo)动第八页，共四十三页。互(Hu)助是家园合作的内容第九页，共四十三页。分(Fen)析：此处没有家园合(He)作的内容。 因为幼儿园老师没有给予家长对孩子在幼儿园的知情权，即没有及时把幼儿在幼儿园的表现反馈给家长，也没有给家长了解幼儿在园生活和学习情况的机会。这样做就把幼儿园教育和家庭教育截然分开，致使家园分离，未能形成教育合力。第十页，共四十三页。1（）是幼儿的第一任教师，也是终身教师。A爷爷奶奶B幼儿教师C家长D小学教师2现代教育理论认为幼

5、儿园与家庭(Ting)是（）关系。A领导关系B伙伴关系C监督关系D从属关系第十一页，共四十三页。3与幼儿园相比，家庭教育的特点是（）。A目的性B组织(Zhi)性C随意性D计划性4.我国的（）中明确规定“幼儿园应主动与幼儿家庭配合，共同担负教育幼儿的任务”，这是科学的、符合世界幼儿教育发展趋势的决策。A幼儿园教育纲要B幼儿园工作暂行管理条例C幼儿园工作规程D幼儿园暂行教学纲要第十二页，共四十三页。 “社区”是指比较完善的社会生活小区，人们共同生活的一(Yi)定区域。二、幼儿园教育需要(Yao)社区的配合幼儿园社区社会第十三页，共四十三页。社会发展的要求，幼(You)儿教育发展的必然社会对教(Ji

6、ao)育的影响越来越大，也使教(Jiao)育与社会的关系越来越密切。比如：电视、电脑等传播媒介已经成为幼儿主要的信息来源。幼儿园已经不是幼儿学习的唯一地方。第十四页，共四十三页。1.社区环境的教(Jiao)育性 自然环境、人文环境2.社区资源对幼儿园教育(Yu)的意义3.社区文化对幼儿园教育的意义 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力、物力、财力、教育场所等多方面的支持。（二）社区对幼儿园教育的意义幼儿园社区运动会第十五页，共四十三页。1、有的幼儿园在课程中将社区的历史、风俗、革命传统等作为乡土教材来利用，使幼儿园教育(Yu)内容丰富而有特色。

7、这发挥了（）对幼儿园教育的意义。A社区资源B社区环境C社区习俗D社区文化6我国社区教育活动一般在（）的基层社会中进行。A街道B区C市D县第十六页，共四十三页。第二节幼儿园怎(Zen)样与家庭、社区合作一、幼儿园怎样与家(Jia)庭合作（一）家园形成教育合力幼儿园工作规程指出，幼儿园作为专门的教育机构，应当“主动与幼儿家庭配合”，“建立幼儿园与家长联系的制度”。（二）家园合作的主要内容1.鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿教育，同心协力培养幼儿。2.幼儿园帮助家长树立正确的教育观念和教育方法。幼儿园工作规程指出，幼儿园应“主动与幼儿家庭配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学保育、教育幼

8、儿的知识”。第十七页，共四十三页。1.家长直接参与家长开放日爸(Ba)爸(Ba)、妈妈老师制度亲子游戏夏令营活动（三）家园合作(Zuo)的方法第十八页，共四十三页。个别方式的家园联系(Xi)：家访家园联系簿个别谈话2.家长间接(Jie)参与：集体方式的家园联系：家长专栏家长座谈会家长委员会家长学校第十九页，共四十三页。家庭(Ting)联系簿第二十页，共四十三页。家长(Chang)专栏第二十一页，共四十三页。家长座谈(Tan)会第二十二页，共四十三页。家(Jia)长委员会第二十三页，共四十三页。家长学(Xue)校第二十四页，共四十三页。第二十五页，共四十三页。案例中运用的是个别谈话的家园联系的方

9、法。幼儿园开放日亲子活动定期家访家园联系手册家庭教育宣传橱窗网上教育论(Lun)坛第二十六页，共四十三页。（四）家园合作(Zuo)的问题在家园合作中，有两(Liang)个问题是较普遍的，需要引起注意：一是家园合作尚未不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”。二是家庭和幼儿园的教育内容脱节。第二十七页，共四十三页。二、幼(You)儿园怎样与社区合作与社区资源共享，发展以幼儿(Er)园为核心的社区幼儿(Er)教育讲座、周末对社区开放为社区精神文明的发展服务，共创幼儿发展的良好社会环境1.幼儿园提高自身的文明程度，优化社区文明质量美化环境、提高教师素质、培养幼儿良好文明习惯等2.社区文化影响

10、幼儿园第二十八页，共四十三页。第二十九页，共四十三页。（三(San)）幼儿园与社区结合的问题幼儿园与社区的结合是一个新的课题，如何结合还缺乏经验。在结合过程中主要的问题是较多流于形式，实质性的教育效果不大；或打乱了幼儿园的生活常规，加重了教师和幼儿的负担；或将与社区结合的活动和幼儿园教育活动分离开来，不能有效地利用社区环境来深化幼儿园教育等等。另外(Wai)，对与社区的结合还存在不少不正确的认识，如认为自己幼儿园周围的社区环境不好，所以不能合作；或认为与社区结合太麻烦，搞一次活动费好大劲；或认为幼儿什么也不会做，社区的活动搞多了影响幼儿园正常日程等等。第三十页，共四十三页。第三十一页，共四十三

11、页。在家园合作中，有两个问题是较普(Pu)遍的：一是家园合作尚不够深入，较多地停留在表面，表现为“三多和三少”，即家长虽然进入了幼儿园，但参观的多、参与的少；间接参与较多、直接参与较少，家长很少深入到幼儿园教育(Yu)过程深层次的环节中；一次性的直接参与多，经常性的直接参与少。二是家庭和幼儿园的教育内容脱节，表现在家长来园参与活动往往是和幼儿一起游戏，而回家后不大可能把这些和家庭教育联系起来。家长学校也常常是在家长看不到幼儿活动的情况下进行，因此难以产生有针对性的效果。针对这些问题幼儿园应当进一步开拓合作的广度和深度，让家园合作在幼儿园教育中发挥更大的作用。第三十二页，共四十三页。第二节(Ji

12、e) 幼儿园和社区的合作“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，总和利用各种教(Jiao)育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。” 幼儿园教育指导纲要（试行）第三十三页，共四十三页。一、幼儿园和社区合(He)作的含义及其意义（一）幼儿园和社区合作的含义 幼儿园与社区合作是指(Zhi)幼儿园与其所处的社区密切结合，共同对幼儿的健康成长服务。第三十四页，共四十三页。（二）幼儿园与社区合作的意(Yi)义1、利用社区资源更好地开展幼儿园教育2、幼儿园能(Neng)为社区提供教育和文化的支持第三十五页，共四十三页。生物生态(Tai)理论美国学者布朗芬布伦纳提出(Chu)：微观系统：如家庭、幼儿

13、园、学校、邻居和社区中间系统：处于微观系统中的两个事物之间的关系 或联系外层系统：父母工作的场所、家庭生活条件、各种视听媒体宏观系统：社会文化背景，包括信仰、政治和经济等时代系统：指儿童所生活的时代及其所发生的社会历史事件第三十六页，共四十三页。对幼儿园与社区(Qu)合作共育的启示要充分认识到幼儿园、家庭和社区在儿童发展中的独特作用，以促进儿童的成长。要重视从幼儿园与家庭、社区的相互关系中，来研究影响儿童发展的因素，以优化儿童成长的环境要加强幼儿园、家庭、社区彼此之间的联系，以形成正向的互动关系，保证儿童的发展。要逐步扩大儿童认识世界的范围(Wei)，培养儿童的适应能力。第三十七页，共四十三页

14、。二、幼儿园和社(She)区合作的内容和方法（一）幼儿园和社区合作的内容1、幼儿园开发利用社区物质资源 社区作为一个生产功能、生活功能、文化功能兼备的社会小区，能为幼儿园提供教育所需要的人力(Li)、物力(Li)、财力(Li)、教育场所等多方面的支持。2、幼儿园开发利用社区人文资源 优秀的社区文化是幼儿园教育的宝贵资源。一般来说，文化和文明程度较高的社区，幼儿园的园风相对较好，教育质量也相对较高。第三十八页，共四十三页。第三十九页，共四十三页。第四十页，共四十三页。（二）幼儿(Er)园和社区合作的方法1、请进来第一、请社区成员参与幼儿园教育(Yu)活动设计第二、将社区资源引入幼儿园教育活动第三、和社区成员的互动2、走出去第一、幼儿教师主动走向社区，了解社区资源第二、组织幼儿走出去，感知社区生活，培养幼儿的社会认知第四十一页，共四十三页。学海无涯苦(Ku)作舟 加油！第四十二页，共四十三页。内容总(Zong)结第六章幼儿园与家庭、社区的合作。美国耶鲁大(Da)学的华裔教授蔡美儿出版了一本名叫虎妈妈的战歌的书 ，在美国引起轰动。家长的参与极有利于幼儿的发展。社会发展的要求，幼儿教育发展的必然。案例中运用的是个别谈话的家园联系的方法。为