第11课　民族团结24

1、八年级历史人教版民族团结教学设计宜昌市长阳县榔坪镇中心学校 吴昌辞学习目标：1、了解各民族的分布特点。2、掌握民族区域自治的内容和意义。3、理解国家实行各民族共同发展的意义。学习重点：民族区域自治设计思路：培育学生历史核心素养，体现生本理念。通过追访家乡历史新闻，情境体验，角色扮演，掀起学习小高潮。通过图史互证、信息整理、聚焦热点等教学方法，体现对话教学。联系学生身边的事情，看家乡，说家乡，激发学生学习兴趣。目标明确，重点突出，环节清晰。教学过程：情境导入： 视频我们快乐的课间操：巴山舞。找找大家熟悉的身影。师：巴山舞是我们长阳土家人的舞蹈。在长阳有很多土家人（请土家族同学举手）,也有汉族人。

2、这说明我国是一个多民族的国家。那么我国一共有多少个民族?各民族的关系怎样?今天我们来学习民族团结。民族团结指各民族之间和各民族内部的团结。（设计意图：从学生身边事开始，大家都看到了自己的身影。很好地吸引学生的注意力，激发学习兴趣。） 多媒体出示学习目标。学生齐读，明确学习目标。环节一：看地图 说民族多媒体出示我国民族分布图。设疑：图史互证：搜集整理信息是中学生必备的学习技能。结合教材P56，说说该图给了我们哪些信息？（设计意图：图史互证，体现唯物史观，克服生本对话的空洞。搜集整理信息，没有条条框框的限制，充分体现学生自主学习。）承上启下：师：大家已经知道了，我国有56个民族。来说说我们土家族。

3、请大家写一写我们的家庭住址：长阳土家族自治县。师：长阳土家族自治县，这个名称体现了我国的一项基本国策，即民族区域自治。什么是民族区域自治？环节二：说家乡 话国策情境体验：追访历史新闻 师：长阳土家族自治县成立于1984年。今天我们来举办一次跨越时空的追访历史新闻活动：回到2014年，庆祝我们的家乡长阳土家族自治县成立30周年，体验当年人们激动的心情，了解民族区域自治。角色扮演：全班分两组，一组扮演“小记者”，准备采访；另一组扮演当年的“县长”，接受采访。要求：角色到位；采访内容紧扣民族区域自治制度。评比：“最佳小记者”、“最佳小县长”。（设计意图：说自己的家乡，拉近了与文本的距离。情境再现、新

4、闻追访、角色扮演，强调“体验”。内容紧扣学习目标，把学生的兴奋点与本课重点巧妙结合。）承上启下：师：通过大家的采访，我们了解了民族区域自治制度，知道长阳土家族自治县成立后，我们的生活发生了的巨大的变化。多媒体出示一组图片：欢快的巴山舞、国家5A级景区清江画廊、特色经济榔坪木瓜。师：这组图片说明，家乡的经济得到了快速发展。那么国家采取了哪些措施促进少数民族地区经济的发展呢？环节三：说经济 谋发展为了加快发展少数民族地区的经济，国家采取了哪些措施？（学生看书P57_58）。师生共议： 1、实行各民族共同发展的政策。 2、实施西部大开发战略。 3、抽调大批干部支援少数民族地区建设事业。聚焦热点：合作探究： “一带一路”高峰论坛刚刚落幕。请你说说“一带一路”给我国西部少数民族地区经济的发展带来了哪些新的机遇？新闻快递视频：各少数民族经济得到迅速发展。（设计意图：问题设计紧扣学习目标，学生自主归纳整理。聚焦热点，关注现实。视频小结，生动易懂。）师生小结：今天你有哪些收获？拓展：民族习俗七嘴八舌：介绍你知道的民族习俗。出示一组图片，竞猜：图中展示的是哪个民族，什么习俗？结束语：通过刚才的活动，我们知道各民族都有自己独特的风俗习