以“鉴赏”为核心的新课程高中音乐教学

1、以“鉴赏为核心的新课程高中音乐教学以鉴赏为核心的新课程高中音乐教学?音乐鉴赏?是高中音乐教学的重要组成部分，是其他模块能顺利进展的根底，是?普通高中音乐课程标准?要求优先开展的、面向全体学生的重点模块。音乐鉴赏课程不仅能有效缓解学生的高考压力，还能提升学生的文化修养和审美层次。学术界对于音乐鉴赏课的教法有诸多讨论，其核心观点在不断开展与革新，但仍有教师把鉴赏课上成了照本宣科、对牛弹琴的催眠课。音乐鉴赏课需要大量的前期准备和根底工作，必须坚持以学生为主体，注重教法引导，使学生成为作品的倾听者、享用者和阐释者。1.音乐鉴赏课堂的条件与根底音乐是一种特殊的语言，大到调式、小到音符，都承载着丰富的感情

2、色彩。教师需要将其整体传授给学生，使学生可以独立对于鉴赏对象进展解码，真正体会到所鉴赏内容的魅力。详细可从以下三方面入手。1.1背景知识介绍不容无视。理解所欣赏乐曲的背景知识很有必要，比方作品所处时代、作者生平、创作特点、风格流派、创作意图等。只有理解这些，学生才能更深化地理解音乐的内容。柴可夫斯基?第六悲怆交响曲?反映了在沙皇亚历山大三世血腥统治时期人民生活的贫困、社会的黑暗及局势的动乱不安，预示着1905年俄国革命的降临，整部作品始终贯穿着悲剧性的形象和气氛。假设学生不理解这一背景，就无法真正体会到乐曲的悲怆之所在。1.2夯实学生乐理知识基矗除了感性知识的积累，还要让学生掌握一定的乐理知识

3、：如节拍、节奏、速度变化、旋律行进、调式等。具备了这些知识，学生才能更好地感受和鉴赏。可以把鉴赏课和乐理课结合起来：如切分音多用来表示欢快的情绪，教师可先抽出非常钟时间来普及切分音的概念，再播放几首含有多个切分音的乐曲选段，让学生体会这一音节带来的欢快明朗的效果。这样的一堂课既传授了乐理知识，又完成了鉴赏任务。1.3提升学生文艺修养。文艺修养决定鉴赏所能到达的程度，它超越了音乐课堂的范畴，是整个素质教育的任务所在。带着学生多听多练，通过量变引起质变。学生最初只是觉得旋律好听，渐渐听多了，就会感受到节奏、旋律、音色等的变化和特点，逐渐能对音乐中的情感、意境有所领会，从而进步了文艺素养。2.音乐鉴

4、赏课堂的核心：以学生为主体高中生的认知和审美才能处在飞速开展阶段，他们乐于承受新事物，并有强烈的自我意识1。假设教师在课堂上过多把持话语权和选择权，就会造成音乐课堂的失衡，从而影响课堂效果2。教师可以从听、唱、想、说四个方面着手，引导学生发挥课堂积极性和主体作用，保持师生间的动态平衡与互动。2.1带着问题听。音乐鉴赏课上的听，需要学生集中精神，带着研究的态度去分析选段。教师可以预先提出问题：这部作品的速度如何？它表达了一种怎样的情绪？听后有什么感觉？你对于哪一段旋律印象最为深化？让学生带着问题和任务去聆听，他们会更加全神贯注、积极主动去考虑。2.2赏唱结合。唱主题是欣赏作品中必要的阶段，引导学

5、生唱主题，有利于学生把握作品的主题形象，把学生的自主思维充分调动起来。在欣赏琵琶协奏曲?草原放牧?之后，学生对这段音乐的第一主题印象较为深化，可以指导学生哼唱这一主旋律，更好地理解这部作品。2.3听后须想。想是指在欣赏作品时所产生的联想和想象，能开阔学生思维、培养创造力、拓展视野，是欣赏教学的最终目的。在欣赏?长江之歌?时，可以让学生闭上双眼，用心聆听，并且展开想象，增强了想象的广阔性、新颖性和创造性。2.4听完试说。音乐欣赏的理性认识不仅是欣赏者对乐曲得出抽象之理论，而是把这种理性认识熔铸于对乐曲的音响感知、情感体验和联想想象，使倾听者的艺术体验到达更大的深度和广度。一堂课既要有教师的讲解，

6、也要给学生发挥的空间，这样的课堂才会丰富且有层次。以上所述的让学生在听、唱、想、说四个方面的参与，目的就是使学生在教师的带着下主动地投入到课堂活动中，从被动的承受者转为主动的考虑者、享受者，从而培养他们欣赏音乐的习惯和才能。3.音乐鉴赏的技巧与方法?高中音乐鉴赏?所选的均为中外经典作品，但这些艺术瑰宝在时空上与当代学生之间存在隔膜。一些学生对欣赏内容不感兴趣，甚至明确表示不喜欢，教师要运用灵敏多样的教学手段来解决这一问题。3.1从乐曲本身着手。有些艺术歌曲远离学生的现实生活，教师可利用这些作品表现的内容特点，把注意力集中于音乐所表达的内容上，穿插创作时代故事，调动学生兴趣，注重情感的交流，充分

7、激发学生的欣赏积极性。3.2利用学生熟知的作品。学生对教科书上的一些名作很陌生，可以利用学生熟悉的作品导入。在学习?草原放牧?时，利用?十面埋伏?导入，对不同演奏技巧展现的不同效果进展讲解，引发学生对琵琶与交响乐合作效果产生兴趣，将学生带入到协奏曲的欣赏中，提升了学生的鉴赏程度。3.3运用流行音乐作为引子。许多高中生能唱出许多流行歌曲，却说不出一首艺术歌曲或民歌的歌名，通过和流行歌曲比照来讲解美声唱法的特点。流行歌曲唱法自由，口语化、群众化，音色多样；而美声那么具有节制感、修饰感的特征，声音纯洁统一。很多成功的流行音乐在创作中都借鉴了经典元素，比方S.H.E.组合的歌曲?不想长大?就采用了莫扎特第40号交响曲中的主题作为副歌的旋律。学生发现其实古典音乐离他们并不遥远，也没有他们想象的那样枯燥。4.结论高中音乐教育的首要任务是培养学生的音乐欣赏力，音乐课堂教育就是为了让学生成为音乐的享用者，让他们在日后的生活中可以体会音乐、理解音乐、热爱音乐，从音乐中汲取精神力量。教师先要让本文由论文联盟搜集整理学生成为合格的倾听者，理解音乐家创作的背景知识，掌握音乐世界中的根本乐理规那么，并且具有一定的文化积淀和理解才