教育学考研：311综合科目作答思路提示

1、精选优质文档-倾情为你奉上精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业专心-专注-专业精选优质文档-倾情为你奉上专心-专注-专业教育学考研：311综合科目作答思路提示教育学统考考研终于落下了帷幕，凯程在线全国研究生入学考试研究中心教育学教研室相信今年参加考试的人们总体感觉就是偏！的确，今年的考试内容都比较偏，不过其实知识点都是课程中讲过的内容，如果考生们没有打牢基本功，可能就会觉得吃力许多，详情如下。46. 因材施教是否违背了教育公平 答题思路凯程在线点题讲义教育公平：指教育机会的公平和教育过程的公平.因材施教：指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。二者的关系：教育公平不是平均主义

2、,在实施教育公平时要注意因材施教,培养不同的人才。相互练习，相互促进。教育学原理考前点题：因材施教（教育公平是超纲题） 47. 教学相长是教师的教和学生的学答题思路凯程在线点题讲义教学相长概念中外教育史考前点题： 48. 合作学习是否符合最近发展区、维果茨基答题思路凯程在线课程讲义（教育心理未设置点题）合作学习又称协作学习，是指学生、同伴、教师和社会成员一起共同思考，努力探究某一个问题。当学生与他人共同努力以探究问题并建构理解时，他们形成了一个学习团体。最近发展区教育要取得成果，必须考虑儿童已有的水平，并要走在儿童发展的前面。所以，教师在教学时必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水

3、平，另一种是在他人尤其是成人指导的情况学可以达到的较高的解决问题的水平。这两者之间的差距就叫做最近发展区。教育心理学课程内容：因材施教（教育公平是超纲题） 三、 简答题（5*15）49. 例举三个针对个体身心发展的差异性的教育举措答题思路凯程在线点题讲义先回答人的发展的差异的概念，在从教学方法、教学组织形式和教学评价三个方面举例即可教学方法：谈话法教学组织形式：分组教学法教学评价：个体内差异评价教育学原理考前点题： 50用布鲁姆的目标分类指导泰勒的课程编制答题思路凯程在线课程讲义（教育心理学未设置点题）布鲁姆教育目标分类体系：认知目标：布卢姆把认知领域的目标分为六个主要类别：它们依次是知识、领

4、会、运用、分析、综合、评价情感目标：布卢姆把情感领域的目标分为五个主要类别：它们是接受或注意、反应、价值评价、组织、由价值或价值的复合体形成的性格化技能目标：1972年，辛普森将技能目标划分为七个层次：即知觉、定势、指导下的反应、机制、复杂的外显反应、适应、创作。泰勒原理：课程和教学计划应该回答的四个问题：（1）学校应该达到哪些教育目标（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标（3）怎样才能有效组织这些教育经验（4）我们怎么才能确定这些目标正在得到实现课程编制的阶段或步骤（1）确定教育目标：学科的逻辑、学生心理发展的逻辑、社会的要求 （2）选择学习经验，学习经验选择的标准：第一、学生必须具有使他有

5、机会实践教育目标所隐含的行为的经验第二、学习经验必须使学生由于实践教育目标所隐含的行为而获得的满足感第三、学习经验所期望的反应，是在有关学生力所能及的范围之内的第四、有许多特定的经验可用来达到同样的教育目标第五、同样的学习经验往往会产生几种结果 教育心理学课程内容： 51. 抗战时期国民政府教育措施答题思路凯程在线课程讲义“战时须作平时看”的教育方针1内容：1937年抗日战争爆发以后，国民政府提出了这一教育方针。包括：（1）要求战争发生时，无论是学制、课程、学校秩序、教育经费都应该以平时为原则，“以维护正常的教学为主旨。”（2）为“适应抗战需要”和“符合战时环境”，适当“改订教育制度及教材，推

6、行战时教程”，训练抗战所需要的各种专门技术人员。（3）进一步加强政治思想教育。一方面要求学生信仰三民主义，抵制共产主义思想；另一方面加强传统文化教育，增强民族自信心。2评价这是一项并不短视的重要决策，它建立在对战争持久性的抗战形势估计的基础上，坚持“抗战与建国兼顾”的原则，没有因抗战而放弃正常的教育，顾及到国家民族的长远利益。这一政策客观上维持教育的连续性，为今后国家建设培养、储备了人才。当然，这也是国民党控制教育、抑制民主思想发展的有效工具。中外教育史课程内容： 52. 学习动机的目标定向理论答题思路凯程在线课程讲义（教育心理学未设置点题）目标定向理论目标是引导和保持学生动机的方法之一。学生

7、的学业目标取向可以分为两类：掌握目标（学习目标）和表现目标。掌握目标这种目标取向的学生其学习是为了个人的成长，他不在乎在这个过程中可能会犯很多的错误或者遭遇众多尴尬。所以他们敢于接受挑战并且当他们遇到困难时，他们更能坚持到底。有这类目标取向的学生被称为任务卷入的学习者。具有表现目标的学生更关心的是能否向其他人证明自己的能力，通俗地说，就是做给别人看。他们更多地关注在考试中取得好的成绩，在比赛中获胜，在竞争中超越他人。他们常常会使用一些投机取巧的方法来证明自我。这类学习者又被称作自我卷入的学习者，因为他们关注的是自己。教育心理学课程内容： 53. 封闭式问卷的要求答题思路凯程在线课程讲义（教育研

8、究方法未设置点题）封闭式问卷要求被调查者从中做出选择。封闭式问卷的优点是易于回答，答案规范，易于数量化的统计和分析；缺点是问题设计起来比较难，需要调查者预先做大量的资料准备工作。 封闭式问题在具体设计上，又可分为以下几种：1.肯定否定式：对问题只给出肯定或否定两个答案，被试从中选择一个。比如，“你喜欢学数学吗？（1）是的，（2）不是的。”2.多项选择式：在每个问题后列出多项答案，让被试选择，选择的数量可以限制，也可以不限制。例如，“对你填报高考志愿影响最大的人是：（1）父母；（2）老师；（3）同学；（4）同性朋友；（5）异性朋友；（6）兄弟姐妹；（7）其他人（请具体填写）。”3.排列顺序式：在

9、每个问题后列出多项答案，让被试按某种标准将其排列成顺序。例如，“下列因素可能对你选择未来职业有影响，请你按各项因素的重要性程度排列成顺序，并将排列序号填在各选项前的括号中（具体选项略）。”4.等级评分式：提出问题后，让被试回答其程度，程度用文字、数字、线段单独或终合排列成连续的等级。例如，“你是否喜欢学习？（1）非常不喜欢；（2）比较不喜欢；（3）一般；（4）比较喜欢；（5）非常喜欢。” 教育研究方法课程内容： 四、 论述（3*30）54. 学校制度化，负影响，隐性影响，如何改革答题思路凯程在线点题讲义学校教育制度、教育的负向功能、教育的隐性功能；根据概念分析以上两个材料；其中，学校教育制度分析第一个材料；教育的负向功能和隐性功能分析第二个材料。然后分析造成教育负向功能和隐性功能的原因，并提出改革建议教育学原理考前点题： 55. 20世纪20、30年代苏联的传统学习与劳动技术相结合的规定及成效 苏联教育（本题过于偏，内容不作详解）56. 选做题【教心】题干大意：根据考试成绩分考场，即排名分考场（1）根据学