太平实验小学五年级上学期英语期末测试质量分析 (2)

1、太平店实验小学2014年秋五年级英语期末测试质量分析太平店实验小学 邹敏2014年期末测试落下帷幕，紧张而又充实教学一学期工作即将告一段落。本次测试依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，不仅考查了学生对知识的掌握情况，还对学生的个人素质进行了考查，学生对知识的掌握考查占总成绩的60%，而对学生综合素质的考查占总成绩的40%，使评价方式更多元化，评价结果更贴近生活实际，整个过程公平、公正，严密、认真。为进一步完善教学方法，提高教学质量，现从两方面对本次考查情况作一简要分析。一、综合素质评价及分析（满分40分）本次综合素质评价的的内容主要有：道德品质、学生

2、素养、学习态度与能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等方面。根据学生的平时表现、活动记录、特长潜能、奖惩情况等，力求全面、客观、公正地反映学生的总体发展水平。评价形式有：个人自评、小组评价、家长评价、老师评价。在评价的过程中坚持过程性评价与终结性评价相结合的原则，要求重视学生的学习过程，全程、全面记录学生的学习情况；坚持公平、公正、公开的原则，综合素质评价的内容、过程、方法告知学生和家长。学校统一时间评价，班主任和各科任教师一起现场对学生作出评价。先有学生根据自己平时表现自评，然后对子之间互评，组长根据班级小组考核表对组员进行评价，各课任教师现场对全班学生进行评价，最后学生带回家和家长共同

3、评价。该评价实现了多角度评价，让学生在自我评价和他人评价及反思中不断地完善自我。改变了单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多个主体共同参与的活动。从多角度发现学生的长处，让每一个学生都能感觉到自己的亮点，从而提高学习的积极性和主动性。重视评价的过程性，在多元评价中，把日常表现和作业、单元测验以及期末考试各占一定的比例，进行综合考虑，这种评价，摒弃了凭一次期末考试确定学生成绩的做法，让学生更加重视平时的学习过程，从而不断地提高学习成绩，各方面得到发展。通过这次综合素质评价，唤起了学生认识自我的意识，增强了学习的主动性；使家长能从德、智、体等方面更加了解自己

4、的孩子，增强了与学校、老师、班主任的沟通和交流，为学校教育的良性发展打下坚实的基础。二、试题评价及分析（100分*60%）本次试题依据小学英语课程标准和小学英语课程基本要求以考查学生的基础知识和基本技能为重点，力求通过测试如实地反映出学生综合运用语言的能力；让学生通过“三究四学”高效课堂体验英语学习的进步，快乐与成功，让学生充分自己的主体地位，认识自我，建立自信，促进学生的全面发展；通过测试了解自己学习中的得失，便于在今后的学习中调整学习策略和学习方法，使他们的英语学习更富有成效。并且通过测试让我们的教师进一步了解英语“三究四学”高效课堂改革的动态，获取教学的反馈信息，对自己的教学行为进行反思

5、和适当的调整。 下面对知识能力测评题作试卷分析，现将五年级抽样50份试卷为例（见表一）进行质量分析。表一、全年级及抽样成绩一览表人数高分及格低分人平分综合指数人数%人数%人数%年级34726977.76%31089.31%10.28%78.760.8478抽样504080%4483%00%800.8563一）、试题特点1、依据教材，注重基础。对于学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，重点单词、重点短语、习惯用语、句型等都是考查的内容。2、形式多样，贴近生活，能创设情景，而且有的试题还配有有趣的图画，吸引了学生，也开发了学生的智力。3、注重交际、实践和综合语言运用能力。英语作为语言，是一种交

6、际的工具，小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。综上所述，试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。以督促学生学好课本知识为主，试题照顾到学生的实际能力，由易到难，由简到繁，充分体现了课改新理念，符合教育方向，照顾了全体学生。命题注重灵活性，要求教师教得活，学生学的活，起到了很好的评价与导向作用。若说存在不足，就第七题，根据句意写单词4.Alice often_ _ on Friday，对于我们英语不会灵活运用的农村学生，有点影响答题，几乎没有学生会用read单三式形式。、试题.难

7、易程度分析： 本试题紧扣课程标准，坚持依据现行教材，重视语言知识和生活实际的联系，试题都照顾到了学生的实际能力，试卷版面设计活泼新颖，形式灵活多样，题型，大部分题都配以图片，形象直观，易于学生理解，符合小学生心理特点和英语学科自身的特点，具有趣味性、启发性、激励性和指导性。从单词到句再到篇，较全面的检测学生的语言知识掌握情况。分值安排合理，难易适中。见表一、表二。题号听力部分笔试部分一二三四五六七八难度0.1230.150.20.10.250.30.350.5评价一般一般一般一般一般一般一般一般表二:题型听力部分笔试部分听句子听选句子听音排序对话配对情景识别选词填空补全单词阅读理解题数1055

8、5101055分值2010101010201010三、答题情况分析 听力部分（共40分） 1、听句子，选择一个与你所听到的内容意思一致的选项。主要考查学生对单词的音听辨能力和对图片的分析能力。得分率为95%，在听力部分中得分率最高。学生对于大部分的单词和图片都能够正确区分，选出正确的答案。但第7,小题失分较多，部分学生对Tuesday和Thursday仍然区分不清。第二、三题从答题的情况看，学生总体完成较好，准确率较高。 笔试部分 （共60分）第四题，对话配对；第五题，情景识别。这两题主要考察学生对习惯用语书和本中插图的应用。绝大部分学生对这些题目做的比较好，也有个别学生对部分题目做的较差。个

9、别学生读书不细心，故选错。第六题，读句子，选词填空。此题主要考查学生发现问题、分析问题、解决问题、收集与处理信息的能力，引导学生注重实践与创新，学生运用多种方法探究问题，多种角度思考和解决问题的能力。此题是全卷失分最多的一题，得分为 60-80%。学生不会运用词语，词义掌握不牢，弄不清，不会联系上下文理解词语，这些都在学生卷面上呈现了出来。第七题，单词拼写，由于部分学生单词落实不到位，思路不活跃，审题又马虎，学生失分较多，得分为50%。错的最多的是2,4小题。第六题，阅读短文，得分为70%。短文不难，但少数学生看篇幅长，没信心阅读，故乱选失分。四、暴露出的问题 1、教师对“双基”知识抓得不够扎

10、实，忽略了学生思维能力、实践能力及创新能力的训练，在培养灵活运用英语知识方面抓的不够扎实。 2、部分学生基础知识较差。卷面中出现了选单词还抄错的现象反映出这些学生平时学习马虎，只求大概。 3、学生缺乏良好的学习习惯，学习态度认真度不够。还有少数学生卷面不整洁，存在书写潦草。 4 另外在审题能力上有待提高。很多学生学习习惯不好，粗心大意，没有看清题意就匆忙作答，书写凌乱，随意涂改，笔下失误太多，严重影响成绩。 从答卷总体情况看，考得不够理想。学生词汇积累少，对答卷胡乱猜填。另一方面，试卷考查范围广，学生的基础知识不扎实，导致失分过多。改进教学的措施 1、继续用新课改理念指导教学 今后我们一如既往

11、认真学习新课改的理念，了解小学英语发展的方向，将课改精神熟稔于心。认真研究教材，寻找教材中与新课改的链接点，努力在每一节课教学中落实新课标精神。将学生综合英语能力的培养寓于平时的教学中。2、加强集智备课，精心编写导学案。 在导学案的编制方面还要做得更细致，把握更准确，结合我校学生实际，要融进教师自己的思想、教学思路、教学方法。教师跟班辅导，防止学生遗忘学过的英语知识。教师应不断更新知识结构，加强文化修养，拓宽知识面，根据小学生的心理特征和实际情况，选择和调整英语教学策略。 3、立足英语课堂教学，注意对学生学习方法的指导。 灵活运用高效课堂“三究四学”模式，教师精讲、学生多练还是非常必要的。教材

12、中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，即我们要“用教材教”，而不是“教教材”，不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。4、精心设计英语课堂教学活动，善于引导学生自主探究学习能力。教师要有意识地加强对学生英语学习策略的指导，要有计划、持续地培养他们良好的英语学习习惯。应抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考、敢于创新的兴趣。加大口语交际的真实性，进一步培养学生，训练

13、学生的创新思维和口语交际的灵活性。 5、充分利用和整合英语教学资源，保证丰富的语言输入量。教师要不断对自己的教学行为进行反思，课改提出的新理念：“不能教教材，而要用教材”。即要创造性地理解、使用教材，又要积极开展课程资源，灵活运用多种教学策略。所以，更不能就教材教，而要勇于把英语课堂的触角伸向更广阔的天地，也就是学生的生活和大自然，要和学生一道开发和生成开放、富有活力的英语课堂。而信息技术的充分应用，不受时空的限制，为教学提供了大量的信息，保证了丰富的语言输入量。 6、每一个孩子都是等待雕琢的璞玉，从最后一名学生抓起。“三究四学”高效课堂要求我们“从最后一名学生抓起”。为了每个孩子的明天，我们要真正关爱“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。为他们抓紧辅导，面对他们的每一点细微的进步，