体育课之“先管后教”

1、体育课之“先管后教”“管理”是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导与领导、控制等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。对管理概念的分析主要有以下几个观点:1、职能论：管理就是实行计划，组织指挥、协调和控制。管理就是通过别人来使事情做成的一种职能，包括计划、组织、人事、指挥、控制。2、目的论：管理就是为了实现预定的目的而组织和合理使用多种资源的过程。管理就是为了在团体中工作的人们建立一个有效的环境，以有利于发挥最高工作效率而达到团体目标。3、系统论：管理是根据一个系统所固有的客观规律对这个系统施加影响，使之呈现一种新状态的过程，管理是在组织中协调保证各

2、子系统并使之与环境相适应的活动。 4、模式论：管理就是用数学模式与程序来计划组织控制，决策等合乎逻辑的程序，求出最优解答5、人文论：管理就是指导别人，激励别人的方法与技术。管理主要是人事管理。6、决策论：决策是管理的同义词，决策过程就是全部的管理过程。 而对于体育课来讲,就是如何在在体育课程中间充分发挥教师的主导、学生的主体之间的相互配合来达到体育课的效果“快乐体育”乃至“终身体育”.尤其是随着2008年来,体育不断增加应考分数,越来越多的学校、教师、家长、学生对于体育的重视开始了一个崭新的里程碑!同时,也引发了新一轮的争论可以肯定的是高层教育者的英明,因为在2000年-2004年的停止体育中

3、考的3年内,可以看到体育教师积极性的下降、学生体质的下降，而在恢复了体育中考的同时，也看到了许多“豆芽菜”的迅速转变。在2008年的体育中考中，我校再次创造辉煌：有178人在本次升学考试中获得单科100分。这与我们在体育课中一直强调的“先管后教”是分不开的。以下是我在今年的体育教学工作中运用“先管后教”一点心得，仅供大家参考：一、得到了学校领导对体育教学工作的高度重视：有很多的学校领导认为体育科目是“小三门”，就把它摆放到了一个可有可无的地位上面，没有根据这门学科的“特殊性”因势利导，把体育学科和其他的科目的传授者一样的管理，待遇方面又没有作到多劳多得导致有一部分体育教师出现了懈怠甚至是对住自

4、己良心就行，而没有全力以赴的完成自己的工作。而我校的领导班子对体育教学工作非常的重视，从初一开始就从不放松，对体育教师体育课堂的教学工作监督力度非常完善。尤其是初三：在开学初就进行总动员，在班主任会议上一再强调体育课程的重要，让每个年级的教师、学生在骨子里面引起了相当的重视，为以后的辉煌奠定了良好的基础。二、作为“先管后教”的主导者，我们每个人都明白体育教师必须具备的条件：1、高尚的思想品德；体育教师要树立“忠诚党的教育事业”和“终身体育工作”的思想。对学生进行思想品德教育是体育教学的任务之一，结合体育教学的特点，教育学生热爱党、热爱社会主义祖国，培养学生养成锻炼身体的习惯。教师要以身作则，时

5、时处处做学生的表率。从不放松对自己的要求；从不“因恶小而为之”；从不说不负责任的话、做不负责任的事情。具有强烈的责任心和高度的责任感，要有周密的计划性和目的性。必须具有一定的政治觉悟和决策水平，只有品德高尚才能为人师表获得学生的拥戴，才能树立较高的威信，这是体育教师对体育课进行有效管理的一个重要条件。也是取得体育教学效果的重要前提。所以，在思想方面我们很好作到并得到了所有学生的尊重和爱戴。2、具有较高的业务能力、组织能力。业务能力的高低，直接影响教学效果的好坏，它是实现学校目的任务的重要条件之一。作为主导和管理者，体育教师必须具备专业的体育知识，技术、技能和一定的科学知识。现代的体育随着时代的

6、变迁，学生们对知识的需求也随之增加，这就更需要教师具有较高的知识水平和全面的知识结构，专业知识在教学中尤为重要，没有专业知识的指导，会在体育教学中过程中出现工作失误，而影响学生的学习效果，加上体育课程本来就具备一定的危险性，有时甚至会对学生的身体产生不同程度的伤害。所以，我们每个体育教师都积极参加区、市、省和国家级的教研活动，了解体育最新的发展动态，先进的教学手段、方法。只有具备了这些，才能在体育课堂中得心应手，提高课堂教学效果。同时，体育教师应具备良好的组织能力。每堂体育课都必须进行组织教学。学生在教师的指导下，按照教学计划进行练习，这就要求教师根据教材、教法、学生的个体差异、课堂的不同类型

7、，对学生和进行组织。加强时间的管理利用，充分调动学生的积极性和自觉性，并让大多数学生逐步建立“快乐体育” 和“终身体育”的最终目的。3、不断提升自己的管理能力。在长期的教学实践中逐步形成具备各自特点的管理方法，体育教师在体育课中的管理能力在教学管理过程中完全体现出来。管理能力的内容相当广泛，包括观察能力、思维能力、处理问题的能力、人事管理能力、综合分析能力及口头表达能力。作为主导和管理者应该洞悉在体育课堂中每一个学生的表现，譬如：有的学生在课堂上会跟周围的人说话或者是打闹等等的小动作，尤其是老师在讲解的时候。假如老师视而不见，时间长了，学生会很难养成专心听讲的好习惯，“学生没有坏学生，只是有不

8、良的习惯”，我从初一开始就及时纠正他们的做法，有时是严厉的批评，甚至是通过班主任、教导主任、校长、家长共同力量来一起纠正他的不良习惯，从不姑息，一般在3个月后可以形成良好的习惯和氛围。在譬如：有一些学生以前的时候体质较差，在体育课堂上有一些自卑感：反正我就跑的那么慢、反正我就跳的那么近对体育课堂没有兴趣，当我看到他每一点小小的进步，都会给他鼓励，同时，告诉他：你不一定要战胜别人，关键是战胜自己，只要比以前有进步，你都应该觉得骄傲和自豪，从根本上消除了他的自卑感。慢慢对体育课堂有浓厚的兴趣。同时，教师也应该提升自己在体育课堂中的人事管理能力：建立教师的“死党”学生，很好的利用“羊群效应”，提升学

9、生对学生的管理，我们首先选取一名体育成绩非常突出、非常有责任心的同学作为体育委员，然后对体育委员进行一次培训，让他们懂得如何真正成为体育老师的帮手，他们可以帮助老师完成课前的准备部分甚至在一些特殊的情况下可以完成体育老师的工作。因为学生来自不同的地段、学校、村庄等，所以，学生基本上都有自己的朋友圈子，形成了一个一个的小的隐形的团队，他们都是玩在一起，而且，每个小的团队都有他们自己的“领头人”大家都愿意听他的。所以，做好这个“领头人”的工作是在任何课堂上都显的非常重要。我们非常好的运用了“羊群效应”，如果这个“领头人”体育成绩非常好，有责任心，则会鼓励他如何发挥他的威信，如何提高自己的组织能力，

10、体育课程对他以后的帮助和影响，有一些表现中等的，则会跟他好好的交流思想，同时鼓励、教导、“惩罚”一起来，对于很少数的表现一般，在跟他多次的交流之后，效果不大，则采取一些惩处性的动作，让他对老师产生敬畏的感觉，最少在体育课堂上不敢有违纪现象，而且有好的表现，取得了非常好的效果，譬如：初三5班的周鸿彬同学，他的“领头人”是潘XX，在初二的时候几个人表现较差，还出现逃课的现象，接手之后，通过沟通，发现潘XX不能参加剧烈运动，所以对体育课堂没有兴趣，但是“带动”了2-3人经常请假，首先让潘的家长帮他办理免考手续，在体育课堂的时候练习自己可以练习的内容，而且采取了监督方式，不能够偷懒，既避免他们在体育课

11、堂的时候在一起相互的影响，又给周鸿彬一种感觉：应该认真对待，同时对于他的每一点进步都给予表扬、和鼓励。从原来的60多分在中考的时候可以取得单科状元。没有学生喜欢口吃、表达不清的教师，我不但注意在课堂上普通话的表达，还努力学习地方语言的表达和应用，让学生更能够理解教师的意图，有时甚至用不标准的地方语言和他们进行交流，而且收到了良好的效果！4、树立较高的威信和威望。体育教师的管理对象是学生，教师的管理权力往往取决于在学生中的威信和威望，教师在教学过程出现的不良现象，应及时处理并正确自我管理。尤其是老师专业技能的表现更能使学生信服、佩服甚至是崇拜。我对于自己不是太擅长的专业，虚心的向其他教师请教，在

12、课前自己练习多次，争取在课堂的每一个示范完美无缺课堂的教学效果是不言而喻。我也不是象包公一样天天黑着脸，对于学生的每一次漂亮的动作、每一声富有激情的呐喊、助威、每一点的进步，教师都会给予鼓励的眼神或者口头表扬，对每一个学生的进步都给予肯定。有的时候我甚至运用地方语言、象“小丑”一样模仿某些同学出现的错误动作，引来哄笑声一片，很好的改善了课堂气氛，并赢得了每一个学生的尊重和喜爱。取得优异的成绩在情理之中： 单位：分2006年2007年2008年男女男女男女(4)班81.264.589.372.199.288.6(5)班7861.386.169.996.185.4(6)班80.363.688.471.298.387.7(7)班80.865.188.972.798.889.2(8)班81.16789.274.697.791.1(9)班77.662.885.771.99