二上《4、古诗两首》导学案

1、樊城区二年级小学语文导学案课题：4、古诗两首赠刘景文 课型：阅读课 课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能识记并书写本课生字，正确、流利地朗读、背诵课文。2、我能体会诗人表达的情感，并通过朗读、背诵表达。3、我喜欢古诗，我愿意展示在课外学过的古诗。重难点： 1、识记并书写生字。2、朗读、背诵课文，表达对秋天的喜爱之情。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结识记生 字扫清阅读障 碍内容：识字写字、夯实基础学法

2、：1、初读课文（1）我能对照课后生字条，在文中把生字圈出来，多读几遍，读准字音。（2）我能借助拼音，把课文的字音读准，句子读通。读不好的地方，我要反复多读几遍。（3）我能用自己喜欢的方式把生字记牢并口头组词。2、我要仔细观察课后田字格中生字，并认真地把生字在书上描红一遍、书写一遍。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子互查独学1、2、题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、独学第3、4、5。2、思考：秋天美吗？秋天还有哪些美丽的颜色？ 3、小组内采用多种形式有感情地朗读、背诵课文。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。 展示主题：朗读感悟，体会

3、情感，准确识记书写生字词语。方案一：掌握字词，夯实基础建议：利用多种方法识记生字、组词、听写易错的生字。教师重点点拨：橘、橙。方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读，背一背：采用多种形式有感情地朗读课文、背诵课文。2、品一品：结合重点词句细细品味秋天色彩的美。3、画一画：画出秋天美丽的图画，表达对秋天的喜爱。4、赏一赏：搜集秋天的图片或实物（如：水果、树叶），看看还有哪些颜色。方案三：拓展延伸，丰富积累建议： 可以给爸爸妈妈背诵赠刘景文、也可以讲一讲这首诗描写的景色，还可以画一画哦。朗读感 悟体会情 感内容：抓住重点，体会感悟学法：3、再读课文。边读课文边思考：诗句和插图中有哪些景物？你

4、最喜欢什么？4、品读课文。边读边想象画面，把自己想到的说一说。5、诵读课文。把对秋天的喜爱读出来。拓展延伸内容：走出文本，升华情感学法：6、用自己喜欢的方式展示赠刘景文。如：可以背一背，画一画，讲一讲当堂测评 分层达标 落实基础1、我会写：课后田字格中的生字，注意笔顺和占位。（课本P17）2、我会组词：于（ ） 首（ ） 枝（ ） 记（ ） 刘（ ） 枫（ ）发展能力3、我会背：我来背一背赠刘景文。提升素养4、我会画。我想画一画我心中的秋天。樊城区 学校二年级小学语文导学案课题：4、古诗两首山行 课型：阅读课 课时：1课时（导学、独学、互学、预展、大展示、评学） 学习目标：1、我能识记并书写本

5、课生字，正确、流利地朗读、背诵课文。2、我能体会诗人表达的情感，并通过朗读、背诵表达。3、我喜欢古诗，我愿意展示在课外学过的古诗。重难点： 1、识记并书写生字。2、朗读、背诵课文，表达对秋天的喜爱之情。 激情激趣导入目标独立思考个体探究分享交流合作探究展示提升启发探究随堂笔记导学引航目的、方法、时间独学指导内容、学法、时间互动策略内容、形式、时间展示方案内容、方式、时间重点摘记成果记录规律总结识记生 字扫清阅读障 碍内容：识字写字、夯实基础学法：1、初读课文（1）我能对照课后生字条，在文中把生字圈出来，多读几遍，读准字音。（2）我能借助拼音，把课文的字音读准，句子读通。读不好的地方，我要反复多

6、读几遍。（3）我能用自己喜欢的方式把生字记牢并口头组词。对学（检查落实独学任务）检测：1、互读：对子互读课文。2、互查：对子互查独学第1题。3、暴露易错点。 群学（突破重难点）合作研讨：1、独学第2、3、4题。2、思考：作者写这首诗想表达什么？你能体会出吗？3、小组内采用多种形式有感情地朗读、背诵课文。预展：针对展示方案，分组思考展示方式及预展。展示主题：朗读感悟，体会情感，准确识记书写生字词语。方案一：掌握字词，夯实基础建议：利用多种方法识记生字、组词、听写易错的生字。教师方案二：理解内容，体会情感。建议：1、读一读，背一背：采用多种形式有感情地朗读课文、背诵课文。2、品一品：结合重点词句细细品味秋天色彩的美。3、画一画：画出秋天美丽的图画，表达对秋天的喜爱。4、赏一赏：搜集枫叶的图片，找一找秋天还有哪些美丽的叶子？方案三：拓展延伸，丰富积累建议： 小组擂台赛：古诗朗诵会。朗读感 悟体会情 感内容：抓住重点，体会感悟学法：2、再读课文。边读课文边思考：课文插图中画了些什么？你认为最美的景物是什么？3、品读课文。边读边想象画面，把自己想到的画面说一说。4、诵读课文。把对秋天的喜爱读出来。拓展延伸内容：走出文本，升华情感学法：5