绘制铣刀平面图教案

1、课程名称AutoCAD机械绘图授课课时1课时授课教师授课班级 1141 数控教材名称AutoCAD2009 机械绘图出版单位江苏教育出版社授课章节（单元）项目一 基本二维图形的绘制与编辑任务五绘制铳刀平面图教学目标【知识与技能】：1.学会使用“阵列”绘图。2,进一步熟悉图层设置，直线和圆的画法，以及偏移、修剪等命令的 应用。【过程与方法】：通过给出一铳刀工作视频，采用启发式教学方法， 引入本课学习内容，通过任务驱动，从提出任务，分析任务，到完成任务，让学生在学习 过程中，掌握图形分析的方法，培养思考问题、分析问题、解决问题 的能力。【情感态度与价值观】：培养学生善于观察、勤于思考、勇于探索的科

2、学态度，培养学 生之间的团结合作能力，通过学生的自我评价和互评，认识到 优点与不足，从叩改进方法。教学重点使用“阵列”命令绘图教学难点图形结构特点的分析教学结构安排结构教学活动教学内容教师活动学生活动教学意图导入老师给出一段的运动视频和图片，让学生观察它们 的结构特点。通过提问，引入本节课的学习一一铳力平面图的绘 制。（采用“阵列”命令）播放视 频，给 出图片观看视 频，回 答问题给出运动视频 和图片，能激 发学生的学习 兴趣，从而使 学生快速进入 课堂新授一、提出本课任务1、任务内容：绘制完成以卜图形。提出任 务认真观 察铳刀2、任务要求：各小组通过给定尺寸，得出绘图方案。各小组完成任务，并

3、保存图形，名称为“槽轮.dwg”。二、分析任务，寻求方法1、分组讨论图形特点，确定绘图方案2、分析任务时，老师适当引导设问：图形的结构特点是关于原点对称分布的，我们可以采用何种方法绘制得又好又快？（采用“阵列”命令）3、老师讲解知识点阵列：命令执行方式：1、菜单栏：选择“修改” 一 “阵列”命令2、工具栏：单击“修改”工具栏中“阵列”按钮3、命令行：ARRAY强调：“矩形阵列”和“环形阵列”的不同及各自所 选参数的差异：矩形阵列的图形特点：对象之间的行间距一致、列 间距一致的结构引导学认真分生分析析图形任务结构特点举例演仔细观示“矩察操作形阵过程列”操作过程通过分析图形 结构，可确定 绘图方案

4、通过观察演 示，能区分“矩 形阵列”和“环 形阵列”的区 别ft区位胞蝇螃。而尉则为& as对立酬己土芹r ”加；寻时而一环形阵列：（图形特点：对象以原点为中心分布）举例演仔细观示“环察老师形阵操作过列”操程作过程提问思考回进一步明确本答图形的结构特点巡回指各组学导，解生相互答学生讨论，疑问完成任务投影仪介绍绘展示学图思路生成果提出要下载或让学生下载或求设计上设计阵列图巡回指传图形，并合作完提问：本任务应采用哪一种阵列方式？（环形阵列）三、任务实施各组学生结合老师讲解的知识点，根据制定的方案，完成图形，并保存。老师巡回指导：回答学生绘图过程中的疑问指导学生完成任务（提醒学生在选择阵列对象时，要

5、选择正确）五、学生展示各组请一名学生展示绘制成果，并简要介绍本组的绘图思路。老师小结：同学们都基本掌握了 “环形阵列” 命令的使用方法。下面大家进一步来巩固一下所学 知识。六、巩固练习要求：1、各组学生从学校资源库中下载一些可以进行“阵列”命令操作的图形，也可自行设计。（环形或矩形阵列） 如：OJ s2、将下载或设计的图形上传给老师，老师统一投影展不。3、学生选择、认领任务。 （选择其他组别上传的图形）4、各组学生分析任务特点，制定绘图方案，完成图 形。5、各组学生展示成果，说明绘图思路。七、学生自评、互评，老师总体评价总结作业导形，再成绘制，可加投影仪认领任深学生对阵列务，根概念的理解，据所

6、选也可学会使用图形认网络下载资真分析料，培养学生绘制完的设计能力以成及相互合作精神总体评 价自评、互评通过评价，可 使学生发现问 题，找到本组 或他组的优点 或不足在拿到绘图任务时，首先要对图形进行观察，分析图形特 点，得出绘图方案，再完成图形。通过本堂课的学习，要求掌 握“阵列”命令的应用。同时还要进一步熟练“偏移”、“修 剪”等命令的使用。绘制下图：180板书设计阵列：有两种：矩形阵列、环形阵列菜单栏：“修改” 一 “阵列”命令执行方式：J工具栏：“阵列”按钮口口1命令彳T: ARRAY教后记长处：本节课通过播放一段视频，让学生直接感知铳刀零件的形状特点，通过老师提问引 导，进入新课学习，

7、提出本课任务。采用任务驱动法，将提出任务、分析任务、完成任 务贯穿于教学的全过程，将教学内容，教学重点和难点融入工作任务。学生通过小组合 作完成绘图，不仅在相互交流中学到知识，问时也培养了学生的团队协作精神、沟通交 流的职业素养以及分析问题、 解决问题的能力，各组再通过下载图形（或自行设计图形）， 给其他组别同学认领绘制完成。不仅对知识加以巩固，也培养了学生下载资料和设计能 力。教学评价中，学生通过自评、互评，培养学生发现问题、正确对待问题的能力。再 加上老师对学生进彳L些奖励性语言评价，可增强学生的信心，对学生的学习效果能起 到事半功倍的作用。不足与努力方向：在专业课程的教学中，学生应作为主体，学生在学习活动中的参与状态和参与度是决定教学效果的重要因素。因此，教学中要引导学生“多思考”、“多操作”、“多总结”、“多积累”，并参与教学的全过程，让学生在学习中体验成功，在成功中体验快乐。在快乐中体验学习，最终掌握知识。附:任务评价表任务名称组员姓名班级日期评价项目评价要点小组自评（30%）小组互评（30%）教师评价（40%）单项得分学习态度学习主动、严谨细