就业导向下教学效果的社会反馈体系研究

1、就业导向下教学效果的社会反馈体系研究导向的政策体系独具特色的人才培养模式是增强毕业生就业竞争优势的保证。多年来，衡量我国高等学校的教育质量和办学水平的尺度相对统一，致使各学校特色不明显，课程设置着重于传授“高深学问”，专业门类也不能适应市场的变化，对学生动手能力、实际操作能力培养不足。高等教育迈入大众化阶段后，培养的毕业生要为社会需要的各种岗位层次服务。高职高专学校只有合理定位，形成各自的办学特色，才能使其毕业生在高等教育大众化背景下顺利就业。本研究探索利用社会反馈体系来检验教学效果，通过学生在绩效、薪酬、培训等方面的实操反馈信息，定期考察学生在企业中的岗位胜任能力，根据采集的信息进行教学改革

2、。一、就业能力的提出就业能力就是在以学习能力为基础上发展的与职业相关并嵌入在个体身心里的一种综合能力。对个人而言，就业能力包括个人寻找工作成功、维持就业以及获得晋升发展的能力；对于组织而言，就业能力应能够满足组织战略发展的需求。就业能力的可操作性指标主要表现在个体所获得的各项技能上，如求职技能、一般技能、特殊技能、心理技能等。它不仅是高校培养的“特殊产品”在外部的市场表现，更多的是高校内在支撑能力、生存能力和发展能力的体现，是高校自身的综合竞争力的隐性体现，反映高校的人才培养质量情况和社会及用人单位对高校的评价和信任度。建立就业能力评价体系，反馈社会需求，对于高校提高内在办学质量，改革现有教学

3、评价体系，转变办学观念，走产学研结合、学校品牌特色和可持续发展路线，具有很强的现实意义。二、建立以“就业能力”为主体的教学效果社会反馈体系就业能力是一个涵盖就业本身以及有关要素、关系和行为多个方面的综合系统，对就业能力的评价分析也应该从多维度、多视角着眼，从系统的角度对其进行综合考察。从这一要求出发，应建立一个多层次的指标体系，从不同侧面综合反映就业态势和能力水平。.以求职结果和起薪水平两个大的指标对高职高专毕业生就业竞争特点进行实证研究。通过采集大规模抽样调查数据，采用回归分析和统计分析的方法，找出影响高职高专毕业生求职成功与否和起薪水平的因素。分析结果表明：内因是决定高职高专毕业生就业能力

4、的关键因素，其中学历、专业学习成绩、学校提供的求职信息和学校性质是决定高职高专毕业生就业能力的最关键的因素；学校声誉和学生性别对求职有显著影响，专业方面的差异、学校所在地对求职和起薪有一定的影响。而在学生内因条件不具备即自身素质不高的情况下，求职次数、是否参加过就业培训、学生家庭情况、父母工作状况这些因素对求职和起薪都没有显著的影响。.借助模糊数学理论，在外部因素（经济社会发展情况、学校知名度、学校软硬件条件、课程设置等）保持相对恒定的情况下，从学生主体角度出发构建影响大学生就业能力的因素。该体系分为5个一级指标和15个二级指标，分别是（1）非智力因素：身心素质、性格特征、团队精神、道德品质、

5、兴趣与观念；（2）获取知识能力：获取相关专业资格证书、自学能力、学习成绩；（3）社会实践能力：社会实践经验、社会工作经历；（4）科研创新：公开发表的论文、学术交流、参加各类竞赛；（5）家庭背景：家庭教育、社会关系。对上述指标采用层次分析法，利用有效调查数据分别计算出一级、二级评价指标的权重，将影响大学生就业能力因素的评价标准分为优、良、一般、较差四个等级。这种模糊综合评价目的是测出影响毕业生个体就业能力的一级指标的权重，从而达到针对性提高的目的。.从“因”与“果”两个方面来分析，把毕业生就业能力评价体系的指标分为两类。一类是显示性指标，它说明毕业生就业能力的结果，主要包括：就业率、平均起薪水平

6、、毕业生供需比、就业主要流向、用人单位满意度及毕业生企业再培训情况。另一类是分析性指标，它说明毕业生具备就业能力的原因，也就是影响毕业生就业能力的内在要素。分析性指标又可以分为直接性指标，如学生综合素质、学校就业指导质量、学校教育与专业情况等，间接性原因指标，如新生质量与当下整个社会人才需求情况。分析性指标中的各个变量决定了毕业生在人才市场中的竞争力与竞争结果，同时也可以反馈学校的教育质量。显示性指标是对分析性指标的佐证。这种评价指标体系在很大程度上能反映出一个学校的教育质量，从而使就业能力成为衡量高职高专学校教育质量与综合竞争力的一个因素。.借鉴国外对高等院校办学水平评价的指标体系，从社会评

7、价和学生评价角度提出具体指标。“就业能力”评价指标体系通过10个指标来衡量一所高职高专学校毕业生就业能力的高低，具体包括“四力”：求职力、工作力、适应力、自信力；“五率”：就业率、稳定率、对口率、晋升率、企业满意率；“一水平”：收入水平。本评价指标重在评价高职高专学生就业能力的实际效果，以社会评价和学生评价为主，并用具体的数字加以衡量。三、从社会反馈体系思考提高高职高专毕业生就业能力.政府开发策略。目前，我国还没有形成统一的大学生就业劳动力市场，大学生就业的信息渠道不是特别充分，主要是依靠学校提供的信息、家庭的社会关系网和毕业生去人才市场上寻找就业信息三大块。从这个角度就业来说，建立起统一的大

8、学毕业生就业信息网就非常重要。这需要政府出资来成立非营利组织解决这个问题，建立全国联网的公共工作网，用人单位的招聘信息和大学毕业生的求职信息存进工作网，而且这些网络全国联网。工作网的信息免费对所有的招聘者和求职者开放，双方都可以在工作网中各取所需。同时，政府还有必要出资建立专业机构来提升大学生的就业能力。这个机构主要由一些高校能力开发专家组成，能够对大学生的就业能力技能各项指标进行测量和评估，公布各大学的就业率，并对大学生就业能力开发设立方案，并且加以合理指导。.企业方开发策略。在劳动力市场上，企业方是需求方，通常只管招聘人才，对高职高专学生的就业能力开发似乎可以认为是学校和学生的责任。其实不

9、然，企业方是人才的使用者，在招聘人才后，企业同样要对毕业生进行培训和教育，这就使企业方明白参与到高职高专毕业生就业能力的开发的重要性。在英国、美国和欧洲，由于高校教育特别重视对大学生进行就业能力开发，所以企业与学校保持紧密联系，企业方愿意主动参与到学校对学生的就业能力开发中来，并提出一些具体的实施措施。1）企业全程参与学生的课程制定。企业根据自身的战略发展和实际需要的人才类型，制订出一些用人方案，并把这些方案和学校进行沟通。为了使规划方案产生预期效果，企业会主动参与到学校的课程制订当中去，为课程设置提出自己的合理建议，像英国的Dundee大学和中英格兰大学等许多大学都推行让企业方进入到课程设计中去。2）企业成为学生的第二课堂。要想使毕业生掌握就业能力中的一些关键技能，没有长期的实践是不行的。在英国和美国重视就业能力开发的国家，企业成为学生的长期实践基地相当普遍。英国一家叫DTI的小型商业服务机构策划了一个很著名的教育公司方案，目的是在公司和高等教育机构的师生中建立联接。在我国高职高专学生实习和一些社会实践活动在这方面起着一定的作用，但是由于实习的时间短，起到的效果并不明显。这就需要学校和企业等社会各单位相互合作，为学生构架一座实践的桥，让学生持续不断地与企业等社会各单位保持联系和沟通，锻炼学生的实践能力。3）企