关爱留守儿童,促进教育公平

1、关爱守儿童，促进教育公平赫章县松林坡乡中心小学黄辅国摘要：近几年来，进城务工的农民工日趋增多，他们的子女 在家中成为留守儿童，对这些农民工子女的教育问题，已成为全 社会关注的热点，学校应对留守儿童在学习等方面力所能及地给 予关爱。关键词：弱势群体 留守儿童 教育公平 关爱在受教育对象中，每一个受教育者，他们的家庭情况、经济 收入、父母的意识、家庭离学校的远近等情况千差万别，于是存 在孤儿、单亲孩子、贫困学生、残疾儿童、留守儿童等一大批处 境不利的儿童，他们在众多受教育者之中，属于全社会关注的弱 势群体。这些弱势群体中，留守儿童的教育问题，又是当今社会 特别关注的热点。随着改革开放的步伐不断向前

2、迈进，社会经济得到迅猛发 展，但在许多农村，由于受自然条件等因素的制约，财源枯竭， 经济发展较为滞后。近几年来，进城务工的农民工日趋增多，成 千上万的农民工为了家庭的生计，他们背井离乡，夫走妇随，或 大都市，或小城镇，到处都有他们打工挣钱的影子。然而他们的 子女大多留在农村老家，托付给爷爷奶奶、或公公婆婆、或其他 亲朋戚友照料，这些孩子便是今天的留守儿童。留守儿童大多都没有父母在身边，他们的学习和生活得不到 很好的照顾，在一度时期，他们失去了父爱和母爱。众所周知， 对孩子的教育需要学校、家庭、社会三方面的有机合作，但留守 儿童在接受教育的过程中，特别是在学习上的辅导和生活上的照 顾，他们渴望父

3、母早日回到自己的身边。然而，父爱和母爱只能 成为孩子梦中若隐若现的影子。与其他孩子相比，似乎没有受到 公平的教育。何谓教育公平？教育公平包括教育权利的公平，教 育机会公平，教育成就公平和教育质量公平。当然教育公平只是 相对而言，绝对的教育公平是没有的，也是无法实现的。那么， 学校应如何在留守儿童中体现教育公平呢？我作为一名教育工 作者，就此问题谈谈几点粗浅的看法。首先，学校应建立留守儿童及其他贫困生档案，对贫困生实 行帮扶制度。国家的“两免一补”要向贫困学生倾斜，但这只能 解决贫困学生入学的问题，要使每一个贫困学生进得来，留得住， 学得好，还可以建立学校教师和留守儿童“一对一”或“一对几” 的

4、帮扶制度，每位教师联系一至二名留守儿童，对他们的学习和 生活情况进行关注，学生一旦在学习、生活方面有异常情况发生， 教师应及时分析原因，采取对策。及时解决发生的问题。其次，教师应高度树立教育公平意识，对留守儿童献出温暖 之心。在茫茫的教育长河中，不同的教师教育出不同类型的学生， 不同的学生在同一起跑线上，在同一时间接受了不公平的教育。 譬如一些常见的现象：按学习成绩的好坏安排座位，凭社会关系 的亲疏分配班级，上课提问专门针对优等生，学困生迟到将其拒 之门外凡此种种，无不体现出教育者对受教育者的不公平 性。因此，作为留守儿童，他们是受教育者中的弱势群体，他们 没有优越的经济条件，更没有辉煌的社会

5、背景，他们在家里没有 得到父母的关爱，在学校可能由于不讲究卫生什么的，让有的教 师看到他们会产生厌恶感。这恰好是我们教育工作者致命的弱 点，我们的教师更应关爱这些留守儿童，关心他们的学习，关心 他们的生活。我校有一名教师，曾经常牺牲休息时间，无偿地为 学困生补课，有一次双休日的一天，在为学生上完课后，已是中 午，发现有一名学生因父母都外出打工，平时由爷爷奶奶照管， 此时二老又不在家，孩子中午饭无望，烈日炎炎，又怕学生下河 游泳，这位老师就主动解囊，带学生到饭馆就餐。这些事实，难 道又不是我们其他教师该学该做的吗？第三，建立平等的师生关系。在以人为本，构建和谐校园的 今天，我们要推倒神龛上的师位

6、牌，撕掉罩在教师脸上至高无上 的那层面纱。所有教师要更新教育观念，走下神坛，在教学过程 中要以学生为主体，建立平等的师生关系，对优等生加以鼓励， 特别对学困生、留守儿童、家庭困难的学生等弱势群体，要善于 捕捉他们的闪光点，因势利导，循循善诱，多用拇指，少用食指， 与学生交朋友，多与留守儿童等弱势群体的学生交心谈心，力所 能及地对他们给予学习和生活方面的关爱，使每个教师都成为弱 势群体学生的贴心人。第四，加强留守儿童的心理健康教育。留守儿童由于没有得 到父母很好的关爱，他们离开学校后，其行为举止很容易受一些 不良因素的诱惑而误入歧途。为此，学校教师要随时掌握本班或 自己联系的留守儿童的心态和行为，有的放矢地对学生进行心理 健康教育。第五，开展“手拉手，心连心”活动。为了加强学校与留守 儿童家长的沟通，学校每学期可以开展一至二次活动，让学校的 留守儿童及其家长（或其他监护人）通过召开座谈会等形式，针 对孩子的学习、生活等情况，就如何帮扶这些留守儿童解决学习 上的困难等问题进行商量和沟通。总之，留守儿童作为处境不利儿童的一个重要组成部分，他 们的未来是全