如何提高小学生英语表达能力

1、如何提高小学生英语表达能力如何提高小学生英语表达能力导语：新公布的英语课程标准对小学英语教学中的听、说、 读、写能力要求有了明显提高。培养小学生开口 “说”的能力已成 为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。想学会一种语言，第一步就是听。听是语言交际的前提。在英 语课堂上，教师应最大限度地给学生施以听的训练，使学生听得 见，而且听得懂。所以，我在课堂上尽量做到用英语组织课堂教 学。并且由于小学生所掌握的英语词汇比较少，教师要用表情和肢 体的动作，以及身边所有的事物来帮助学生理解老师所说的话。在 课堂教学中，教师应尽量用英语组织教学，把握好课堂的四十分 钟，多用英语表达，对学生进行语言熏陶。这不仅

2、是英语教学本身 的需要，也是营造英语口语表达气氛的需要。我充分利用每节课开始的“Free talk”，为学生提供说的空 间。学生可以根据已有的语言水平进行一些简单的日常用语问候或 是根据某一话题进行自编自演对话。一开始我采取由师生之间双向 活动，逐渐变换为学生之间或小组之间活动。学生在真实的生活环境中，感觉自己是在交际而不是在表演。 这样，既稳固了学过的知识，又初步尝到了 口语对话成功的喜悦， 也为新内容的教学作好铺垫。我一般在英语课结束时，布置第二天 的话题，小组成员合作编对话，并准备表演道具。课堂上，我有选 择的请二一一三个小组进行表演，表演结束后，进行总结评价。评 价以表扬和指导为主，激

3、发了学生口语表达的兴趣。语言生活，又在生活中运用。在英语教学中根据现实生活来设 置语言环境，让学生通过扮演不同的角色来理解对话和课文，有利 于提高学生的口语表达能力。如教学以“fruit”为话题的课文时， 我们可以将教室布置成水果店，让学生在真实的语言环境中训练书 本中所学的对话。由于情景的设置贴近生活，真实自然，这就使学 生有了运用英语的需要，他们在教师设置的情景中跃跃欲试，口语 训练的效果十分理想。英语语调的曲折犹如音乐曲调的婉转起伏，英语节奏于音乐之 间有着微妙的内在联系。因此，我把英语口语教学与音乐融为一 体。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行答复或角色对话，表达 歌曲中的情景。让学生

4、在机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解 脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习英语的乐趣，提高学习的兴 趣。歌谣具有很强的韵律节奏感，让学生读起来琅琅上口，它既可 以帮助学生正确的理解语言的含义，又能提高英语口语训练的趣味 性。每一节课我都利用或编写与学习内容相符合的歌谣(chant)。和着节拍，学生绘声绘色的表 演和夸张的语言，让学生在活泼欢快的气氛中自然的进行了英语口 语表达训练，从而提高了学生的英语口语表达能力。根据小学生的年龄特点，好玩的天性，根据小学英语教材中大 量的活动设计素材，我运用有趣的游戏是口语训练得以更有效的进 行。对于小学三年级的学生来说，他们的词汇量有限，针对这一特 点，我

5、在教学中设计了 “看一看，猜一猜”的游戏。首先应让学生 知道在游戏中用到的句型“Isthis that ?”出示实物的一局部图 片,让学生用Isthis that-?来猜。在游戏中使学生们踊跃 参加，在玩中对所学知识的稳固。对于小学高年级的学生，我通常采用“听一听，猜一猜”地方 式。遇到学生不太理解的，就通过手势和表情来引导，让学生在玩 中完成了教学任务，教师还可进行角色转换，让学生来组织游戏， 当一回“小老师”，使学生能够真正把所学的知识运用到实践中 去，增强口语表达的意识。以上所谈在教学中确实提高了学生的英语口语表达的能力，同 时也培养了学生运用英语交流的兴趣。在英语学习中，口语训练是 很

6、重要的一环。我们就要不断的努力，寻求更有效的教学方法，培 养学生口语表达的兴趣，提高口语表达的能力。教师要为学生创造和谐宽松的课堂气氛，要尊重学生，理解学 生，关注学生、帮助学生克服学习上的困难。教师教态要和谐、亲 切、大方、给学生有平安感，把学生的紧张、焦虑情绪降至最小程 度，减轻他们的心理负担，让学生有信心，大胆开口说英语。平等待人，以学生为友，宽容。苏霍姆林斯基说过：“有时宽 容引起的道德震动，比惩罚更强烈。”这样的教师才是新时期所需 要的。老师能抓住学生的心里变化，对学生所取得的成绩给以充分肯 定，对学生的失落悲哀情绪能进行巧妙的疏导，倡导积极的心态， 让学生感受到鼓励、支持和关爱。随着课程的改革和教师教学理念 的导入深化，逐渐表达