最后一课 (11)

1、最后一课法 都德梳理情节、分析人物1、根据预习，理清小说情节发展的四个阶段。（划分为三段） 2、有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。 分析小弗郎士1、“天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法语从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理？表现觉悟了的小弗郎士强烈的要学好祖国语言的欲望。分析小弗郎士2、分析“屋顶上鸽子咕咕咕咕地声叫着，我心里想它们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”的含义。运用拟人的修辞手法，鸽子是自由的，暗示“我”向往自由和平的愿望。表达出“我”被迫学德语的怨怒心情，对敌人

2、的嘲讽以及憎恨，对祖国语言的热爱。分析小弗郎士2、分析“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室中飘扬。”的含义。运用比喻的修辞方法，把字帖比作小国旗，生动形象的表现了孩子们朴素的爱国热情。分析小弗郎士3、你认为小弗郎士是一个怎样的孩子？调皮、贪玩，但对祖国充满着爱，对老师充满着敬意与依恋。分析韩麦尔先生1、讨论：韩麦尔先生上“最后一课”时有哪些不同寻常的表现？作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法？外貌描写：表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写：“韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装的眼睛里带走似的。”这写出了韩麦尔先生对毕生从事的

3、教育事业的无限留恋，对祖国故土一往深情的热爱。 分析韩麦尔先生动作描写：如：他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，你们走吧。”写出了人物强烈深沉的爱国主义感情和告别讲台的沉痛悲愤的心情，充分表现了他爱祖国、恨敌人的思想感情。 语言描写：如韩麦尔先生说：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。分析韩麦尔先生2、“我们必须把它牢记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把的开监狱大门的钥匙。”说说你对这句话的理解

4、。这段话揭示了对母语的认识，民族语言是一个民族的标志。亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就说明这个民族还没有彻底灭亡。民族精神将在母语中得到保存，并凝结成冲出牢笼、争取独立自由的巨大力量。分析韩麦尔先生3、韩麦尔先生是一个怎样的人？对教育事业的无限留恋，充满爱国主义的思想感情。细节描写“郝叟老头儿感情激动，连声音都发抖了。”这处细节描写的作用是什么？写郝叟老头的感情激动，正是为了表达法国人民对就要失去的国土的敬意，对祖国历史文化的热爱。环境描写“天气那么暖和，那么晴朗！” “画眉在树林边宛转地唱歌，锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。”点明了最后一课的具体时间、地点和时代背景。尤其

5、值得注意的是社会环境描写，它真实而又十分简练地交代了国土已被侵略军所占领，优美的自然风光和残酷的社会形成了鲜明的对比。第二句话是写“我”的心理，反映小弗郎士愉快而想玩的心理。这是为后边写他觉悟成熟作铺垫，以显示最后一课的巨大教育作用。环境描写第一至六段在全文中的作用是什么？介绍故事发生的时间、地点以及背景。同时，以小弗郎士的视线引入后文，为故事情节的发展埋下伏笔。文中写“钟声”和“号声”的用意是什么？文中写“钟声”和“号声”的用意是渲染了悲壮的气氛，侵略者的号声表明国土的沦丧，标志着最后一课的结束。练习举隅1、文中“不平常的严肃的气氛”在文中具体表现为什么？一切都显得过于安静，同学们都在自己的

6、座位上，镇上的人坐在后面座位上，而且都非常肃静，并都很忧愁。2、“我的最后一堂法语课！”为什么单句成段？表达了“我”怎样的情感？单句成段，是为了强调这是“我”的最后一堂法语课。这句话表达了“我”对以前不好好学习祖国母语的懊悔之情；对敌人的憎恨，以及对这最后一堂课的珍惜。练习举隅3、15段中“可怜的人”指谁？表达了小弗郎士当时怎样的心情？“可怜的人”指韩麦尔先生，亦暗指将要失去国土，不能再学法语的亡国奴。表达了小弗郎士当时对侵略者的痛恨，对老师的真切关怀。练习举隅4、说说“啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！”一句话中感叹号的作用。 表现小弗郎士的讶然与猛然醒悟，以及暗含于其中的对入侵者的愤恨。5、文中19段中，大量运用反问的手法，表达了韩麦尔先生怎样的情感？更清晰、更强烈地表达出文中人物的心声，作者的心声韩麦尔对自己的责备埋怨，流露出作者对国人不珍惜学习母语机会的不满。练习举隅6、品读21段，“个个人那么专心”的原因是什么？大家意识到这最后一课的不寻常，激发出潜在的爱国之心，决心以自己的行动表达对祖国的爱。7、22段中为什么称韩麦尔先生为“可怜的人”？韩麦尔先生教了四十年法语，如今将不再有机会教下去了，这“可怜的人”也是小弗郎士对老师的深切理解，而“可怜”也隐含着亡国的苦痛。练习举隅8、从“我的孩子们”到“我的朋友