找规律教案 (10)

1、找规律教案 教学内容 图形的变化规律(教材第115、116页例1内容及练习二十三第1、2题)教学目标 1、让学生通过操作、观察、实验等活动去发现图形的排列规律。2、培养学生的观察与思考、归纳与推理的能力。3、培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数学去创造美的意识，使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。教学重难点引导学生在活动发现图形中循环排列的规律教学准备 多媒体课件 水果图片策略选择：找规律是新课程新增加的内容。学生在一年级下学期已经学习了一些图形和数的简单规律，本册的找规律相对复杂一些，难度较大。本节课根据学生已有的知识和经验，以“参观老师的新家”为问题情境，让学生通过观察、猜测

2、、动手操作、小组讨论交流等活动，发现图形的排列规律。以灯柱的规律导入，唤起学生的探究欲望，同时又沟通了新旧知识的联系。“解密码”是本课教学的重点，先让学生独立思考，再小组交流合作，让学生在看一看、摆一摆等活动中找出规律，发现不同输入密码的方法，体现了方法的多样化。同时在教学中又着重强调了横着看的方法，实现了方法的最优化。解决好这部分的知识也为后面的教学打下了扎实的基础。摆水果、猜一猜、创设窗帘布等情境的创设都是围绕着找规律设计的一系列练习，目的是让学生在具体的探索活动中，发现和欣赏数学美，培养运用数学去创造美的能力。教学过程一、创设情景，导入新课。1导入：小朋友们，在我们生活中,有很多美丽、有

3、规律的图案在装扮着我们的生活。聪聪和小东两个小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是聪聪布置的房间。2课件出示：提问：从房间中你能找出哪些事物的排列是有规律的？（指名说）3小朋友们观察得真仔细，小东也布置了自己的房间，（电脑出示），你看！这就是小东布置房间里的墙面和地面，它们的图形排列有什么规律呢?今天这节课我们来接着学习找规律。（板书课题：找规律）二、引导探索，寻找规律。1小组合作利用学具图形操作，认真观察图形的排列，你发现了什么规律？再进行小组合作探究。（1、2组讨论墙面，3、4组讨论地面）2.展示、学生汇报：（1）横着看，每排四个图形相同，只是所在位置不同。（2）上一行和下一行比

4、，上一行的第一个图形移到了最后，其他的每个图形都向前移动了一格，就成了下一行。（3）竖着看，后面一排和前面一排比，前面一排的最上面的图形移到最下面，其他每个图形都向上移动一个位置，变成了后面一排（4） 斜着看，都是同一种颜色的图形。质疑：真不错，小朋友发现了这么多的规律，如果继续摆下去，接下来的一组的第一个图形是什么？接下来的一列的第一个是什么图形？3.揭示规律: 小结：在这幅图中，我们从横向、竖向、斜向都能发现规律。看来，只要我们从不同的角度去观察，就能发现不同的规律。墙面和地面都有四种图形，它们中的每一个图形的排列都有一定的规律，这几个图形按一定规律不断重复地排列，这样的排列规律,我们叫循

5、环排列规律。（齐读）三、运用规律。（一）水果拼盘:小东看你们找出了墙面和地面的规律，很开心，为你们准备了一些水果根据上面的规律,你能摆出第四行水果吗?学生汇报，集体订正3课件演示变化规律（二）教学例1。1出示例1图案，引导学生观察与思考。小朋友们，小东想画一幅画参加比赛，那你们愿意帮小东来完成这幅画吗？思考：例1的图案排列与主题图的图形排列有什么相同的地方?能不能用主题图找规律的方法找例1的规律?2两人小组先互相说一说发现的规律。3全班汇报交流。学生用自己的语言描述其中的规律。4师小结说明：例1与主题图基本规律是一样的，区别是图形不再行列方阵的形式排列，而排成了一行，每组图形呈循环排列：从左边起，每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形，第二图形变成第一个图形如此循环排列5投影展示（三）。练一练1。出示动物排列：让学生独立观察、汇报、集体订正2游戏：四个学生按序号排成一排，引导学生按循环排列规律排后面的几行？四、创造规律。今天我们认识了循环排列规律，也用规律的知识解决了一些问题，那小朋友们能不能自己创造出这样的规律呢？1给出四个不同的水果图片，小组合作设计出一组循环排列规律图案。教师巡视2。展示作品五、全课总结。这节课你有什么收获？小结：在生活中，这些有规律的事物在美化着我们