小学语文 —B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证优秀作业】 (89)

1、微课教学设计姓名单位名称微课名称25课掌声选题意图学生体会两次掌声里的深刻含义。内容出处人教版小学语文三年级上册第八单元适用对象小学语学三年级教学目标.使学生理解两次掌声的深刻含义。.体会同学们之间互相关心、互相鼓励的真情。.引导学生学习关爱别人，懂得回报别人的付出。教学用途课中讲解制作方式 （可多项选择）动画希沃演示文稿音乐一体机录制微课设计过程及设计意图教学过程设计意图一、启发谈话，揭示课题。掌声前的英子是一个文静、胆 怯、自卑、优郁的女孩，掌声后的英 子是一个开朗、快乐、自信、爱与人 流的女孩。英子为什么会有这么大的变化 呢？（同学们的掌声）通过谈话让学生知道英子的性格 变化是因为同学们

2、的掌声。自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时 间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生 可以反复观看微课，直到自己掌握为止，这样就使学生可以 按自己的步调学习并随时在线与同学互动。学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里 通知的内容，无需回复收到，即可说明自己已查看老师发布 的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时 修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记 录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学 会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效， 对日常教育工作的开展提供了便利。学生体会本次微课学习，内容丰富，各个环节

3、条理清晰，学习之 后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通 过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学 生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任 务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的 内心选择,这样真实性比拟高，教师在这一点上充分的考虑 到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课 堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利 于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。学生体会微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在 线视频

4、为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视 频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到 最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理 解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象， 便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子 在学习习惯方面存在的问题。因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分 调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏， 在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加 乐于学习，变被动学习为主动的学习。二、理解两次掌声的含义。两次掌声分别是在什么情况 下想起的呢？.出示第一次掌

5、声：同学们默读这段话，用横线 画出，学生汇报，教师讲解。骤然间想起 热烈而持久第一次掌声，大家为什么为 英子鼓掌？大家可能会在心里说 什么？学生汇报，教师评议并小结。.出示第二次掌声：同学们默读这段话，用横线 画出，学生汇报，教师讲解。又想起了热烈的掌声 不约 而同第二次掌声，大家为什么又 为什么为英子鼓掌？学生汇报，教师评议并小结。 假如你是英子，你觉得全班同学 的掌声给了你什么？小组交流，学生汇报，教师 评议并小结。通过学生默读、用横线画出相关 的词句，汇报，让他们体会到英子两 次掌声真正的含义。第一次掌声：鼓励英子。第二次掌声：赞扬英子。想象同学们在心里会对英子说 什么？可以体会到同学们

6、之间的友 谊真情。三、从英子的变化和两次掌声中, 你体会到了什么？学生汇报，教师评议和小结。（尊重、理解、鼓励可以改变一 个人）掌声前后的英子发生了很大的 变化，让学生明白只有去尊重、理解、 鼓励可以改变一个人。四、假如你是英子，你觉得全班 同学的掌声给了你什么？小组交流，学生汇报，教师 评议并小结。.让学生真正理解两次掌声给 了英子关爱，友谊很珍贵。.让学生真正理解两次掌声给 了英子自信，不为残疾而自卑。.让学生真正理解两次掌声给 了英子很大的鼓励，让她微笑着面对 生活。五、谈话小结，情感升华（音乐）。.让学生学会珍惜别人的掌声，适 时的把自己的掌声送给别人。.让学生做一个有爱心的人。设计亮

7、点：亮点1、知识点单一，符合微课程的特点。以谈话引入新课，整个过程都是围绕两次掌声这一知识点展开，体 现默读、思考、学生交流、总结情感升华，灵活运用的科学探究方法， “微”而不“碎”。亮点2、激发学生的兴趣，拓宽学生的思维。通过微课的形式进行课前学习，引发学生的求知欲。通过讲解两次 掌声的含义，拓宽了学生的思维能真正理解含义，以及同学们之间的真 正友谊。亮点3、教学过程深入浅出，形象生动，精彩有趣，启发引导性强。小组活动符合学生的学习习惯。结尾真正能到达情感的升华，让学生做一个有爱心的人。亮点4、运用信息技术。希沃白板5里的遮罩、蒙层和思维导图等功能，也为教学过程增添 了色彩。麻雀教学设计【教

8、学内容】部编版语文四年级上册课文麻雀（选自屠格涅夫的 猎人笔记）。【教材分析】本单元为习作单元。单元语文要素是“了解作者是怎样 把事情写清楚的”。麻雀作为习作单元的第一篇精读课 文，旨在引导学生领会把事情写清楚的方法。课文表达了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻 雀的故事。这个故事因猎狗与小麻雀的相遇而展开。事情的 起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻雀奋不顾身拯救幼儿， 结果是猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩。课文按照事情开展 的顺序写，把起因、经过、结果交代得很明白。作者观察仔 细，捕捉到很多细节，既看到了猎狗露出锋利牙齿的凶恶、 小麻雀拍打翅膀的可怜、老麻雀捏掌起羽毛的紧张，又听到 了老麻雀嘶

9、哑而绝望的尖叫声，并加上了自己的想象。作者 把这些内容写下来，清晰生动地展现了当时的情形。课文篇幅短小，语言高度凝练，用词准确传神，往往寥 寥几笔便能勾勒出对象的特征，传出形象之“神”。【学情分析】在学习这个单元之前，学生已经学过了一些写事的文 章。如，四年级上册第四单元编排的盘古开天地普罗 米修斯女婿补天都是按事情的起因、经过、结果来写 的，学生已经初步学习把我文章的主要内容的方法，了解了 按照事情的开展顺序来写事的方法。但如何把事情开展过程 中的重要内容写清楚，是孩子们在本课学习中所迫切需求 的。本节课拟通过“自主朗读、合作探究、品味方法”等一 系列学习活动，使学生提高阅读能力，习得把事情

10、写清楚的 方法，从而为实现本单元语文要素打下基础。【教学目标】.认识“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13 个字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。.知道可以按事情的开展顺序写事，把事情的起因、经 过、结果交代清楚。.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展 现事情开展过程中的重要内容。【教学重点、难点】引导学生感受把事情写清楚的方法：按一定的顺序；把 看到的、听到的、想到的写下来，能清楚展现事情开展过程 中的重要内容。【教学准备】生：阅读课文，自学生字词。师：多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、成语导入，引出课文（一）聊成语。师：认识麻雀吗？关于麻雀，还有这样一个成语：麻雀虽

11、 小，五脏俱全。（幻灯片出示）.生自由读。.自主交流成语的意思，鼓励学生积累成语。（二）揭示课题，了解作者屠格涅夫及译者巴金。【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是 语文教学的使命之一。“麻雀虽小，五脏俱全”是一句广为 流传、在许多著作中常被引用的成语。在课之初谈起，这是 一个学习成语恰当的时机；对课文学习的铺垫一一了解麻雀 来讲，又找到一个合适的切入口 学生通过成语中的信息 很快感知到麻雀个儿小的特性。聊成语一一聊麻雀一一揭课 题，衔接自然，教学不单调，一个环节里揉合了几个教育目 的，表达了语文教学的综合性，让课堂更为高效。二、整体感知，把握内容朗读课文：课文围绕麻雀写了一件什么事

12、？（用幻灯片 出示）（一）回顾普罗米修斯等课文讲述故事的方法。（二）默读麻雀，梳理起因、经过、结果。.自主梳理起因、经过、结果。.交流故事的起因、经过、结果。.概括课文主要内容。（三）教师总结归纳。要把事情写清楚，可以按照事情开展的顺序写。【设计意图】概括课文的主要内容对小学生来说是个难 点，经过“回顾旧知”一一“知识迁移”一一“概括归纳” 这么几个步骤的练习，化解了难点。三、精读课文，感悟方法（一）紧扣结尾，调动阅读兴趣。麻雀是那么弱小，猎狗是那么强大，但结果，老麻雀却 赢了，吓退了猎狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么会出现 这样的结果呢？难道是因为这只猎狗胆小无能吗？（二）自主学习，交流阅读

13、感受。.自主学习：默读课文，勾画文中印象深刻的局部，说 说自己的感受，说清楚是从哪些关键词感受到的。（幻灯片 出示）.全班交流。.归纳总结：这个故事让我们深切地感受到“老麻雀的 无畏” “猎狗的攻击与退缩”。（三）合作探究，学习把内容写清楚的方法。.作者怎样把“老麻雀的无畏” “猎狗的攻击与退缩” 写清楚的？.小组合作探究。.全班交流。随着交流，扣住关键语段体会作者是从三方面（看到的、 听到的、想到的）来展现麻雀与猎狗相遇时的情形。.归纳总结：写一件事，不仅可以写看到的，还可以把 听到的和想到的写下来，这样才能清楚展现事情开展过程中 的重要内容。【设计意图】从出人意料的故事结果切入，追溯导致结 果的原因，引发了学生的学习兴趣和探究欲望，也为下面的 教学找到一条统领全课、步步深入的思路。（四）再读结尾，拓展原文。.读一读课文的最后一自然段：作者屠格涅夫为什么要 “唤回我的猎狗” “离开”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是这样想的吗？师出示原文结尾。（用幻灯 片出示）.师总结:爱，无处不在，因为爱，小麻雀得救了。我相信，文中 这只小麻雀将在老麻雀浓浓的爱意中健康成长。同样，你们 也一定会在父母、老师、朋友的关爱中健康快乐的成长