2　我国的国宝9

1、探索古遗迹教学设计教学目标 ：1知道我国的万里长城是举世文明的建筑，体现了我们古代工程技术成就；知道秦始皇兵马俑是我国历史悠久、规模宏大的珍贵文物群，知道秦兵马俑对研究我国古代军事和烧陶技术的重要价值。2透过历史遗迹探究背后的故事，对中国历史产生兴趣和探究欲望。3.懂得爱护历史文化遗迹，产生民族自豪感。教学重点： 知道我国的万里长城是举世闻名的建筑奇迹，体现了我国古代工程技术的成就。秦兵马俑是我国历史悠久、规模宏大的珍贵文物群。教学难点 对古遗迹产生探究的兴趣。教学活动 【活动】一、复习导入 1.师放古遗迹的图片，学生边回忆边说名称。2.师： 古遗迹中有蜿蜒盘旋的万里长城和气势磅礴的秦兵马俑，

2、（板书万里长城、秦兵马俑）每一处古遗迹背后都有许多故事，这节课就让我们先来探索这两处古遗迹背后的故事吧。（板书探索）（设计意图：通过复习，唤起学生生活经历，激起学生学习兴趣。）【活动】二、深入探索 （一）万里长城师：这就是万里长城的一段，谁能描述一下它的壮观景象？学生描述。师：那么谁去过长城吗？有照片吗？生介绍照片。师：你这是在哪登的长城？谁还在其它地方登过长城？师：同学们去过的长城有的在北京，有的在我们天津的蓟县，还有的在河北，这说明长城很(长)，跨越了不同的省市。那么长城到底有多长，跨越了哪些省市呢？课件介绍。 师：（课件演示）目前我们在地图上见到的长城建于明代，全长6000多千米，有一万

3、三千多里，被称为万里长城。师：这6000千米到底有多长？同学们去过北京吗？天津到北京大约有150千米，快速算一算长城有多少个天津到北京的距离？这说明长城怎样？老师还知道，如果开着汽车沿着长城行驶，从山海关到嘉峪关需80多个小时。那么如果步行呢？那需要的时间还要更多呢！由此看来长城真的很-（长），不愧是-（万里长城）！（设计意图：通过远景图、学生照片，从学生已有的生活经验入手，总体感知长城的雄伟气魄，并自然引出长城的长，而课件感受，直观又清晰，通过数字6000千米的数字的步步引导，使学生对长城的长的认识层层深入。）师：关于长城可探究的问题很多，课前同学们都就教材70页寻找答案的问题以及自己想了解

4、的问题搜集了不少资料，先来说说你们组搜集的是哪个问题的资料？师：现在让我们把资料拿出来一起来交流、分享吧。谁先来？（ 学生介绍教师点拨）师：砖是怎样运到高山上去的呢？ 师：今天我们见到的居庸关、八达岭长城，砌砖用的条石一块就有2000多斤重，古代劳动人民主要靠着无数肩膀，无数双手，建成这前不见头，后不见尾的万里长城。师：你知道长城是什么时候修建的？ 师结合课件介绍。师：长城建在高山上有什么好处？师：长城城墙是凹凸形的，（画城墙简笔画）为什么？ （长城城墙的垛子，可以遮挡身体。瞭望口，供瞭望用，射口，供射击用。）师：长城只是城墙吗？生介绍烽火台。师画烽火台。生介绍关城。师画关城。师：（边画边讲解

5、）绵延万里的长城并不是一道单独的城墙，每隔几百米建城台，供屯兵和储存粮食用，相距几千米建烽台，在险要的地方还设有关隘，这样城关相连、烽台相望，组成一道完整的军事防御系统。 师：通过刚才的探究你有什么感受？ （设计意图：通过以上两个环节的师生互动交流，引导学生体会古代劳动人民在当时艰苦的条件下付出的辛苦与努力，感受到劳动人民的智慧和创造，由衷赞叹长城是中华民族的象征和骄傲，增强了民族自豪感。）师：长城像一条巨龙，无声的记录着劳动人民的血汗和智慧，是中华民族的象征和骄傲！在长城上还流传着许许多多动人的故事，你知道什么故事？谁给大家讲讲故事？师：从这个故事中，你听出了什么？ （设计意图：进一步明确长

6、城是古代劳动人民血汗和智慧的结晶，同时激发探究历史故事的兴趣。）师：同学们，昔日那两千年悲壮的一哭，十万里艰辛的攀援已成过去，今日，长城以它的巍巍雄姿和坚强不屈的性格，象征着中华民族伟大的力量和坚强不屈、勇往直前的精神。国歌义勇军进行曲中“把我们的血肉筑成我们新的长城”更强化了这种精神和意识，让我们带着庄严、激动的心情唱一唱国歌，在雄壮的国歌声中，感受中华民族的精神吧！放课件，学生起立，齐唱国歌。（设计意图：进一步强化长城象征的中华民族的精神，激发爱国主义情感。）（二）秦兵马俑 师：万里长城被誉为人类工程的奇迹，而1974年的春天，在陕西西安临潼，发现一处沉睡地下2000多年的古遗迹。一经发现

7、，世人皆惊，这就被称为世界第八大奇迹的秦兵马俑。（课件秦兵马俑的磅礴军阵）（设计意图：学生不太熟悉秦兵马俑，通过一幅幅的直观图片，使学生对秦兵马俑的磅礴气势有身临其境之感，为后面的探究打下基础）师:关于兵马俑你还搜集到的什么资料？ 教师结合精引导学生进行深入感悟：秦兵马俑中有将军、有士兵、有武官，这是几尊秦兵马俑的陶佣，观察他们的衣着、神态，猜猜看，他们都是什么身份的？（点击课件，将军俑、骑兵俑、立射俑和跪射俑图片，学生猜到后随机出现相关介绍，教师读）结合高大与学生比身高。师：的确这么多的陶佣有着不同的衣着，不同的身份，还有着不同的神态。（放课件）（设计意图：通过教师和学生的互动交流、课件的适

8、时应用，让学生感受秦兵马俑的精湛的制作工艺，磅礴的军阵气势，逼真的造型，是当之无愧的世界第八大奇迹。）师：这气势磅礴、形象逼真、神态各异的秦兵马俑，把我们的思绪带到了2000多年前的秦代，我们不禁要问秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？这需要了解秦始皇统一六国前后的那段历史。快速浏览教材72页介绍秦始皇的那段文字（课件秦始皇像）。（学生读文 ）师：谁来说说秦始皇为什么要用这么多兵马俑为自己陪葬？师：关于秦兵马俑的制作原因未见历史记载，所以有多种说法。二千多年来对秦始皇的评价一直有两种：有的认为他的功劳很大，有的认为他的过失更多，你赞成哪种说法？小组里讨论讨论。师：谁来说说你的看法？ 师：想

9、不想听听老师的看法？（生齐：想。）其实，我们在分析历史人物的时候不能片面下定论，而应全面的分析人物。秦始皇统一全国前诸侯割据混战了许多年了，人民最渴望什么？所以秦始皇顺应历史潮流统一全国，符合广大人民的愿望，长城的修建也对人民安定的生活、长城沿线的经济文化交流产生了重要影响，这说明秦始皇是对我国历史做出过巨大贡献的皇帝；但是，他因修长城广建陵墓等，浪费了大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活，使人民生活在水深火热之中，说他有过错，也很准确。所以秦始皇功劳很大，过错也不小。（设计意图：通过了解、评价秦始皇，初步培养学生辩证看历史人物的意识，激发探究历史人物的兴趣。） 【活动】三、拓展延伸 师： 同学们，刚才我们交流了这两处古遗迹的资料、探究了它们背后的故事。通过这样的探索，你们体会到了什么？师：同学们，这两处古遗迹只不过是悠悠历史长河中的一滴，茫茫沧海中的一粟，在祖国大地上像这样的古遗迹还有很多，课下请同学们就自己感兴趣的古遗迹继续探索吧！出示一些古遗迹网址，