3.勇于“说”和善于“听”…1

1、听听他人的意见教学设计 安徽省亳州市蒙城县城关三小 方静教材分析:“听听他人的意见”主要是针对学生“不愿听”“不会听”的现状而设计的，意在培养学生听取他人意见、尊重他人的良好品质，进而培养学生的民主精神。因此本活动内容设计了一组情景以及与这些情景相关的问题、针对上面问题的交流活动、一个历史故事和一个主题故事。学情分析：倾听是人际交往的必要手段，是个体人际交往能力的体现。它是表达对他人的欣赏和尊重，给予他人情感支持的重要方式，同时也是个体获取信息的重要渠道。小学生的身心发展特征决定这个阶段的孩子非常渴望能够建立良好的人际印象，喜欢表现自己，但于此同时却容易忽视他人的感受。在人际交往中常常出现只注

2、意说，而忽略“听”的现象。因此，引导学生认识倾听的重要性，觉察自己的倾听习惯，掌握倾听的艺术和技巧，做一个合格倾听者，对其人际交往、学习能力等综合素养的提升是非常有必要的。设计思路：以活动贯穿整个课堂，让学生在游戏活动中体验感悟，在交流合作中实现有效互动。教学目标： 1、了解倾听的重要性； 2、让学生从小养成倾听的习惯，学会倾听，懂得倾听； 3、学会尊重他人。 教学重难点：锻炼倾听能力，提高倾听素养。 教学过程：一、游戏热身：1、师：孩子们，你们喜欢做游戏吗？（好）老师和大家一起做个小游戏，这个游戏的名字叫“我说你做”。但是，做游戏之前，先要听清楚游戏规则。2、游戏规则：我请一位同学来讲一个关

3、于乌龟与乌鸦的小故事，请大家认真听。当听到乌龟这个词的时候请同学们一起拍一下掌，当听到乌鸦这个词的时候请同学们做一做飞的动作。3、一名同学讲故事，其余同学做游戏。游戏结束，师质疑、总结。引导学生认识到倾听时应该专心。看来“小倾听”里有大学问，那么我们一起进入今天的学习主题“听听他人的意见”。二、合作交流：懂得怎样倾听1、师：认真地听别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，请大家翻开课本第36页，小明是假日小队的小队长，当上小队长没两天，他就遇到麻烦事了。请你和他一起参加一次他们小队的活动，看看他有什么烦恼吧！2、学生总结小明遇到的难题。主要难题是：发言者还没说完就被别人打断了；

4、有的人“一言堂”，光顾自己说，不允许他人发表看法；人多意见多，很难统一。3、针对小明的问题，我们来一个现场的“疑难求助”。你觉得该如何解决这些问题？4、学生交流解决的办法：（1）听话不能只听一半，让人说完。（2）别人说话时认真听，不随意打断别人的话题。（3）不要把自己的意思强加给别人。 5、师：通过刚才的讨论， 我想大家一定都知道了在别人发言或说话时该怎么做。下面老师要来考考大家。三、活动：践行倾听之道1、活动一：玲玲在倾听时犯了哪些错误？教师播放音频：时间：早上 地点：上学的路上 人物：玲玲和妈妈“玲玲，小孩子要讲礼貌，不能骂人，要尊敬老师，团结小朋友”“妈，我知道了！还用你来讲！”玲玲打断

5、了妈妈的话。“你上课要认真听老师讲课”“妈，我知道了！知道了！你还要讲！”玲玲极不耐烦地说道。“玲玲，你怎么能这样跟妈妈说话呀？”“我不说了！”于是，一溜烟地跑了，只剩下妈妈一个人呆呆地站在那。学生讨论、交流玲玲在倾听时犯了哪些错误，并发言。师：和长辈交谈要有礼貌，有耐心，要虚心接受长辈的意见和建议，自己才能更快地成长。2、活动二：一位同学扮演盲人，另一位扮演明眼人。盲人在明眼人的帮助下，将黑板上的空白脸孔，画上五官。（只限于用声音提示）让扮演盲人的同学谈感受。师小结：我们要注意力集中，专心倾听别人讲话的内容，还要一边听一边想，用心去听，弄懂别人讲话的含义。 3、在我国历史上，就有这样一位虚心

6、听取别人意见的皇帝唐太宗李世民，阅读37页的小故事，读完后说说你是怎么理解“兼听则明，偏信则暗”的？学生发言，教师总结：唐太宗因为虚心纳谏成为一代明君，只有虚心听取别人的意见和建议，采纳别人正确的建议，才能让自己取得更大的进步。4、交流：你听取别人的意见办好了哪些事？四、自我剖析环节 师：请大家回想一下，近段时间，面对父母的唠叨，你倾听了吗？面对老师的教诲，你倾听了吗？面对同学的苦恼，你倾听了吗？把你做得好的地方及不足之处写下来。（配乐）生活动，交流。教师总结；细心倾听，是对他人应有的尊重；善于倾听，是提高自己的好机会，是办好事情的开始五、总结提高师：亲爱的孩子们，这个世界那么美，如果我们用心去听，我们就能听到小鸟在树梢欢唱的声音，大风吹过树林的声音，如果我们足够安静，也许还能听到雪落的声音，花开的声音，当然，最重要的是，我们能够听到要和我们说话的那个人，他内心的声音。所以，有人说，倾听是世界上最美的动作。也祝愿每位同学都能因为懂得倾听而变得更加美丽。教学反思:学生倾听习惯的养成也许不应当也不可能在一节课完成，但却可以在一节课内获得更深的触动和思考，产生改