202_年“345优质高效课堂”教学工作总结范文

1、2022年“345优质高效课堂”教学工作总结范文深化课堂教学改革 促进教学和谐开展 为了让课堂成为学生自主开展主阵地，我校认真贯彻落实潍坊市教科院“关于构建自主互助学习型课堂教学形式行动研究”的要求, 从实际出发，坚持科学开展，深化课堂教学改革，积极推进自主互助学习型课堂教学，坚决不移地抓好教学改革措施的落实。经过几番探究,构建了以“自主互动”为灵魂，以“合作探究”为核心的自主互助课堂教学形式,有效地推动了课堂教学改革，促进了老师专业开展，进步课堂教学质量和效益。一、课堂教学改革 减负优质高效1、“345课堂教学”改革深化人心 通过学习、历练，全体老师充分认识到“自主互助学习型课堂”的重要性和

2、必要性，正确处理“主导”与“主体”的关系，注意培养学生的创新精神和理论才能。很多老师的“345课堂教学形式”特色鲜明，注重培养学生的创新才能。针对以前“自主互助学习型课堂”的经历、教训，立足思想根，进步认识，对认识不到位，思想不重视的个别同志，个别学科、个别年级实行强迫入轨，跟踪督导，采用师徒结对的方法限期整改。在全校形成了课改的气氛，不断优化教学过程。且能从本校实际出发，不搞形式，真正的解放思想，大胆理论，把“345课堂教学形式”当作头等大事来抓，为到达课堂教学的最正确效果，我们抓好了教学过程的四个环节：1集体讨论。老师在备课组活动中，集体研究课题，明确课题在教材中的地位、分析p 课题的教学

3、目的、重点、难点以及突出重点、打破难点的教法和学法，并进展“实验性”说课，然后老师们再一起讨论，找出缺乏，最后制定最正确形式。2施行授课。在课堂教学上特别关注学生终究学到了什么、思维的活泼程度及创造性的启迪，并用心引发和激活学生的思维，使整个教学过程似风吹大海，有波峰又有波谷，跌宕起伏。同时还要拓展学生的空间，不仅注重课内，还要延伸课外，积极培养学生的综合素质和创新才能。操作中，老师创设问题情景，引导学生认定目的，学生根据提纲进展自学，生本钱课的重难点。学生在自己见解的根底上，在小组内进展交流，小组成员互助落实，对有难度、有价值、有疑问、有争议、能发散的问题，进展全班交流讨论，质疑释疑，老师进

4、展适时点拨，从规律、方法、思想等方面归纳提升，帮助学生学会学习，升华思想，之后，进展有针对性的达标训练，力求举一反三，融会贯穿，确保目的达成。3检查反应。每一节课都要留出至少10分钟的时间进展课堂反应，通过检测反应，引导学生从知识、技能、方法、习惯、自信心、主动性等方面进展反思升华，使新经历与原有知识经历生成新的认知构造。4分析p 总结。通过教后记，掌握教学中得与失的第一手资料，总结经历教训，形成教育理论，课后记的内容可包括对教学方案的变更，突发事件的处理情况，施教所获得的感受和体会等。从而弥补课堂上老师讲授、学生学习的缺陷和缺乏，让学生全面、及时、准确的掌握知识。 2、改变评价标准，变关注老

5、师为关注学生活动传统课堂的评价，我们的评价标准指向课堂上一些外表因素的评价如气氛热烈、时间分配恰当、课外作业量适度、教态自然等，关注的焦点是以老师为重点，主要评价老师的课堂教学本身。学生参与课堂的积极性，对构建“自主互助学习型”课堂起决定性作用，为便于小组合作，我们对小组成员详细分工，做到小组内人人有事做，人人有责任，为锻炼学生的各种才能，小组的分工，定期轮换，同时，为鼓励学生参与的积极性，我们屡次组织老师就研究中遇到的共性问题进展研讨，老师在理论中研究，在研究中教学，进步了研究的实用价值，同时从学生的角度来评价课堂，主要从学生对课堂学习的参与率、自主学习时间、答复下列问题的创意性、学生知识的

6、达标率等方面进展评价，对老师的评价主要看老师的引导发挥得如何，这样，课堂评价就有评价老师为主转变为评价学生为主，课堂标准的改变促使老师课堂教学程度不断进步，老师们由过去只注重老师如何教，转变为关注学生如何学，由过去只注重评价优等生，转变为关注全体学生，更关注学困生，课堂上充分表达了学生的主体性和人文性、理论性和开放性，老师们从重视合作学习的形式逐渐向合作学习的质量转变，使合作学习的效果有了长足的进展。1 2 3 下一页 3、倡导写教学反思，积累课堂教学改革经历积极撰写反思型教学案例，不断地记载和积累实验工作中的体会、经历和资料，有利于实验工作的深化进展，有利于不断提升从事实验教学者的理论程度和

7、教学才能。全体实验老师每周撰写一篇教学案例，尤其要认真写好课后小结。看成功之处，记下创新“亮点”；找缺乏之处，写出改良之法；想应做之法，留下瞬间感悟。并把好的教学案例进展汇编，不断积累成功的经历。由于我们坚持不懈的的讨论和理论，走出了一条课堂教学改革的新路子，自主互助学习为学生提供了在课堂上互帮互学的客观条件，提供了多于以往的自主学习的时机，成功也就自然而至。学生在学习中不再有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很轻松。这种“开放型”、“交往型”的教学方式，绝不是只追究形式，把戏翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有时机发言，人人有时机参与竞赛，人人品味到成功的

8、喜悦，人人做学习的主人，从而真正地激发学习兴趣，培养学生的自学才能和创新精神，使学生真正学有所得，教育教研成果突出，仅本学年，：有49人次的论文获市、省、国家级奖励，2人被评为青州市教坛新秀，7节课被评为潍坊市优质课，9名老师的教学课件、4名同学的电脑制作获市二等奖，学生12人次在省以上竞赛中获奖，2名老师被评为潍坊市教学能手。_、_连续两年在我校召开了青州市素质教育工作会议，我校做了典型发言。二、创新课堂教学 提升师生素质1、凝心聚力抓课改为把课堂改革落到实处，学校加大过程管理力度，形式上，想方设法营造“自主、互助、学习型”课堂改革气氛，从桌椅的安排到醒目的标语都表达课改特色；内容上，积极落

9、实“周检月评”，施行“小组评价、老师评价结合”制，通过制定教学管理流程、老师备课、上课、作业修改要求等制度，做到有章可循，教研组长、备课组长分组进展检查，各组之间互相学习、取长补短、不断完善，教诲处在进展总结时，既充分肯定各备课组老师的优秀做法，又指出存在的问题和解决问题的方法，并将各项检查内容量化、在教诲处张榜公布，进步了教学常规检查的可信度和透明度，从而使教学常规检查更具科学性、合理性、实效性。措施的施行，使全体老师明确了课堂改革的方向，为进步教学质量打下了坚实的根底。另一方面，认真搞好了“备课改革”，稳步推行“导学案”，为此，我们启动了以“个体主备、集体修正、学案印发、资共享”为主要内容

10、的备课改革，在研读教材的根底上，主备老师先行备课，然后交付科目备课组长，组长组织同科老师进展修正，保证了“导学案”的质量。这样，在理论中不断积累经历，很好的实现了“轻负高质”，此项改革深受老师欢送，既减轻了负担，又进步了课堂教学效益。2、积极开展小课题研究我们把校本教研与解决教学实际问题结合起来，赋予教学研究强大的生命力，平时我们注重引领老师将课题选项与教学实际相结合，把问题当课题，老师结合自已在教学中遇到的实际问题，以课题的形式进展研究，让老师每人认领一个问题作为自己的小课题研究，并定期举行阶段性研究成果交流会，加强老师之间的商讨，实现智慧的共享，通过这种形式，我们发现并解决了许多问题，如：

11、如何把握小组合作学习的最正确时机？什么问题需要合作，怎样合作？每节课的重点，老师明确了，学生明确了吗？如何让学生在集体交流时学会倾听？如何调动学生参与合作探究的积极性？等等，每解决一个问题，课堂改革就跨越一大步，为了将教学工作融于课题研究中去，老师在教学的过程中都学会了反思、探询、研究，以亲身感受去验证、理解、关注，近而发现、提出、解决所面临的各种实际问题。3、施行师徒结对帮扶方案我校35周岁以下的青年占老师总人数的65%以上，他们富有朝气但缺乏教学经历，为了加速他们的成长和开展，让老老师能取长补短共同进步，学校认真施行青州市教育局“青蓝”工程，让骨干老师和青年老师结成对子，开展新老老师一对一

12、的带教活动，师傅手把手地指导徒弟备课、上课，坚持跟踪听课、评课，师徒合作学习、合作教研、合作教学，并以此作为活动的载体，让青年老师的迅速成长，使“青蓝工程”真正落到实处。三、 存在的困惑及今后的打算一存在的困惑1、对师生开展的评价存在不少困惑，评价机制虽初步形成，但还很不成熟，可操作性不强。 3 下一页 2、少数老师落实教学常规工作不到位。主要表如今常识性科目的导学案数量较少，或是编写过于简单；有局部老师把写编写教案看作是一种负担，敷洐了事；课堂教学方面。一是苛于追求课堂的大密度而简化学生发现知识的过程，导致讲得过多，练得过少；二是靠重复练习形成思维定势而无视学生解题技法的总结；三是老师还没有

13、真正起到“导”的作用，“老师问、学生答”的传统形式没有根本改变。作业布置与修改方面。局部老师的作文批语过于公式化、雷同化，缺乏针对性和鼓励性。3、学校教学管理方面存在的问题1教研教改力度仍显不够，重形式轻落实现象有待改良。 2教研教改成果，不擅长应用到实际教学过程中。 二今后的打算1、突出教学工作“六字”方针，并把这“六字”方针作为强化教学中心意识，开发老师潜能，进步教育教学质量，进而形成标准化教学管理的重大举措，同时，在教学活动的各个环节与层面加以表达。备课要“深”。深化学习课标，深化挖掘教材，深化理解学生，深化讨论教法。上课要“实”。上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。作业

14、要“精”。作业要有针对性，有代表性，有目的性。教学要“活”。不局限于教材，不局限于现成的形式，做到教有特色，教有风格。手段要“新”。表达在创设情境方面，学习方式、教学方式选择方面，训练设计方面。修改辅导要“细”。所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，做到有的放矢。2、各科教学要根据学科特点进展。数学学科要在备课、上课、作业中突出表达思维训练内容，通过学习评价进展验收；语文学科要在早读、课堂和日记中突出学生阅读才能训练，通过作文竞赛形式对训练情况进展验收；英语学科充分利用好晨读时间，上课时间对学生进展口语训练，学期末将采取演讲表演的形式进展验收，教诲处将定期对以上大三个学科特色教学情况通过听课、查