除法 第4课时 猴子的烦恼 同步教案 小学数学北师大版三年级下册（2022年）

1、猴子的烦恼 教学目标1结合已有的知识和经验，理解“0除以任何不是0的数都得0”。2探索并掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。3感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。 重点难点重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，并应用到三位数除以一位数的除法计算中。难点：掌握三位数除以一位数，商中间或末尾有0的除法的计算方法。 教学过程一、情境导入师：同学们，今天有几只可爱的小猴子带着他们的烦恼来到了我们的课堂，你们愿意帮他们解决烦恼吗？(板书课题)二、探究新知1探究“0除以任何不是0的数都得0”。课件出示教材第8页情境图，引导学生观察情境图，说一说图中的信息

2、。师：你能提出数学问题吗？生1：3只猴子平均分6个桃子，每只猴子分几个？生2：3只猴子平均分3个桃子，每只猴子分几个？生3：3只猴子平均分0个桃子，每只猴子分几个？师：一个桃子也没有了，用什么数表示？这时3只猴子还能分到桃子吗？如果有10只猴子，它们能分到几个桃子？10只呢？20只呢？请列出算式，想一想结果是多少？为什么？你有什么发现？和同桌说说你的发现。学生先独立思考，再同桌交流，得出030，0100，0200。师启发学生得出结论：0除以任何不是0的数都得0。(板书)2探究商中间有0的除法计算课件出示教材第8页中间情境图，引导学生分析题意，列出算式：3063？师：这个算式和之前学的除法算式有

3、什么区别？你能试卷算一算吗？学生独立计算后小组内讨论，汇报交流。生1：口算：把306分成300和6两部分，3003100，632，1002102。生2：我用竖式计算。师：请你上台把竖式计算方法板演给大家看看。(生板演时，师提问十位上的0除以3等于多少？为什么商0？)师板书简便写法，引导学生注意当计算到十位时，由于被除数是0，0除以3得0，所以十位要商0。0和除数3相乘得0，0减0得0。0起占位的作用，不可以不写。除到十位，商就应该写在十位，十位商0必须得写。3探究商末尾有0的除法计算课件出示：8406？(1)让学生先独立完成，再在小组内交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问题，你是怎样解决的。

4、(2)师：商末尾的0是怎么算出来的？能省略吗？为什么？学生讨论后汇报：个位上060，所以在商的个位写0。教师引导学生明确：这个0起占位作用，不能省略。师直接告知学生竖式的简便写法，说明今后这样的竖式可以简写。三、巩固应用完成教材第9页“练一练”。(第1题让学生独立思考，根据题意说一说为什么020。进一步理解“0除以任何不是0的数都得0”的道理。第2题借助小正方体模型，通过圈一圈的活动让学生进一步理解被除数中间或末尾有0的计算方法。第3题让学生独立计算，先完成的同学上台板演，集体订正。第4题是纠正学生常见的计算错误，让学生说说错在哪里，商的中间、末尾为什么添0，引导让学生明白用0占位的道理。第5题是解决实际问题，可分步计算，也可列综合算式计算。)四、课堂小结这节课我们探究了商中间或末尾有0的除法，你有什么收获呢？和大家分享一下吧！五、课外作业六、教学反思本节课的重点是理解“0除以任何不是0的数都得0”，并将此知识应用到三位数除以一位数的除法计算中。在教学过程中设计交流质疑环节，利用课件创设教学情境，逐步引导学生解决理解“0除以任何不是0的数都得0”。在合作探究环节理解掌握竖式除法中“商中间有0”的情况和“商末尾有0”的情况。在学习商中间有0和商末尾有0的竖式除法中，采用课件出示问题