体育游戏拓展

1、北京教科院基教研中心 樊伟 小学体育游戏教学四、小学体育游戏的拓展（一）体育游戏的结构体 育 游 戏 的 结 构游戏的动作 游戏的活动方式游戏的组织游戏情节与角色游戏规则游戏结果场地器材走、跑、跳、投、攀爬、悬垂等以及球类项目中的运、传、踢等动作。接力、角力、追拍、传接、射准、报数等。组织形式：集体、分队、分组、散点等。队列队形：纵队、横队；马蹄形、放射形等。角色：小动物、各类人物等。情节：拟人、战争、野外拓展以及奥运题材等。顺利完成游戏，判定游戏结果的前提条件。游戏最终的目的与结局，如，投准、投远、比远、比高、比分、争先等。场地、器材、以及各种道具等。1.游戏的动作 体育游戏都是在动态中进行

2、的。为了达到某种目标，要通过走、跑、跳、投、支撑、攀爬等基本活动技能以及各球类项目中的动作去完成目标。一个游戏一般以一个基本动作为主，再搭配一、两个辅助动作。2.游戏的活动方式 体育游戏的活动方式多种多样，常见的有：接力，由个人或多人组合完成同样形式的动作，并以各种方式衔接，最后以团体累计成绩定胜负的游戏活动形式；角力，以徒手的拉、挤、撞、拍击为基础，结合绳、球、棒等小器械所组成；追拍，徒手追拍和附带器械追拍。各种跑、跳、滚翻、爬越、攀登等移动方式，都可直接或变异为追拍；传接，通过用手对手、脚对手、头对头等传接运动；射准，通过投、扔、踢、头顶等“射”的动作，以各种不同的“靶”为目标的活动形式；

3、比远，以距离远近为评定胜负的标准的形式；报数，即通过报数结合动作的形式。3.游戏的组织 游戏的组织形式可分为集体、分队、分组、散点等。队列、队形是完成游戏不可缺少的条件，常用的队列有：纵队、横队等。常用的队形有：疏散式马蹄形，适用于球类、投掷等游戏；疏散式双圆形（有间隔），适用于功守性游戏；放射形，适用于圆周形游戏等。上述队形，可单一使用，也可以混合使用。4.游戏的情节和角色 有些游戏常常以小动物的拟人化，或儿童周边熟悉的环境、情境、人或物，编织成的某种相互关系，构成游戏的情节和游戏中的角色。如“老鹰捉小鸡”、“美化校园”等。也有些游戏的情节、角色并不突出，但可以进行恰当设计。有趣的情节，生动

4、的角色，能够赋予游戏新的活力。5.游戏的规则 游戏的规则是游戏活动的准则，是对游戏全过程的要求和限制，并对游戏的动作、活动范围、形式等作出明确的规定，目的是为了保证游戏的顺利进行。6.游戏结果 任何一个游戏，都有追求的目标。如完成规定取拿的物件、奔跑一定的距离、追拍同伴、躲闪、投准、比远、比高、比分、争先。学生对游戏的结果十分重视。7.场地器材 场地器材是可用于游戏教学的物质条件。如，竹竿、板鞋、垫子、跳绳、自制的头饰，以及小篮球、小足球场。(二)体育游戏的变化拓展 体育游戏是由游戏的动作、游戏的活动方式、游戏的组织、游戏的情节和角色、游戏的规则、游戏结果以及场地器材，7个基本要素构成。这些游

5、戏要素不是一成不变的，它可以根据学校的场地器材、学生的运动能力等因素的变化而做相应的改变。当游戏中某个或几个要素变化后，整个游戏也会发生改变，游戏由此变化拓展。1走、跑、跳跃、投掷游戏的结构要素及其变化：走步游戏跑步游戏跳跃游戏投掷游戏结 构 要 素变 化一、走、跑、跳跃、投掷游戏动作及其协同方式的变化走：模仿走、全蹲走、击响走、舞蹈和武术中的各种步法等。跑：后蹬跑、手放在不同部位的跑、变向跑以及提、扛、抬、推、背跑等。跳：单脚跳、跨步跳、立定跳远、蹲撑跳、协同跳、分腿跳等。投：单手、双手、肩上、胸前、腹前、体侧投等。二、活动方式的变化接力、追拍、射准、协同（手拉手、臂挽臂、穿大鞋、双手持杆等

6、）等。三、游戏的组织形式：集体、分队、分组。队形的变化：马蹄形、放射形等。路线的变化：字形、螺旋形、蛇行、三角形等。四、游戏的情节与角色模仿各种小动物、植树、看园老人、猫捉老鼠、查杀病毒等。五、游戏规则可随游戏的变化而改变（一般以3、4条为宜）。六、游戏结果比速度、比距离、比分数、比准等。七、场地器材的变化标杆、小垫子、呼啦圈、跳绳、跳皮筋、沙包、海绵包、塑料包、小球、纸团、标靶等。游戏：跳竹竿跳跃动作的变化敲击节奏的变化原地站、蹲；原地踏点击掌、自创步法变化手势变化敲击部位的变化协同活动的变化 器械的变化角色的变化预备姿势的变化游戏动作游戏情节游戏规则物质条件队形的变化跳跃队形变化双脚跳、单

7、脚依次跳、跑跳步、进退步跳、空中交叉步跳或并脚跳、转体跳、后踢腿跳、各种舞蹈跳步、自创叉腰跳、手臂自由摆动跳、持物击响跳、手拍不同部位跳、手放在不同部位跳、手拍地跳、各种体操、舞蹈姿势跳、自创模仿小动物（小兔、老虎、小猫、燕子）；当小演员人数变化连接方法的变化2人以上均可手拉手、臂挽臂、手搭肩、也可共拿跳绳、呼啦圈、自创开开合合、合合开开、开合开合、以及各种音乐的节拍（阿细跳跃）、自创在地面上敲、竹竿上敲、依次在地面和头上敲、向两侧敲、自创竞赛形式（集体、个人）敲击队形变化活动的组织与方式形式的变化表演形式（集体、个人）面对面两横排、十字形、三角形、圆形纵队向前跳、相对交错跳、十字交叉跳跳跃者

8、敲击者跪、蹲、站三种击法跳跃者的脚、腰、颈被竹竿夹击住，则为失败。根据游戏的创编情况，制定相应的规则竹竿、木棍、体操棒、皮筋、跳绳场地基本不受限制可根据儿歌、音乐等自创游戏情节跳 竹 竿游戏动作预备姿势的变化跳跃动作的变化协同活动的变化敲击节奏的变化敲击部位的变化活动方式和组织形式的变化队形的变化角色的变化游戏情节 可根据儿歌、音乐等自创游戏情节游戏规则 跳跃者的脚、腰、颈被竹竿夹击住，则为失败。 根据游戏的创编情况，制定相应的规则。物质条件 器 材 场 地游戏：快快跳起来游戏方法： 将学生分成人数相等的4队，各成一路纵队，间隔约3米，队员前后相距约1米。各队第一、二人各握短跳绳一端，在队前侧

9、向站立。 游戏开始，各队持绳的2人低手拉绳从本队两侧向排尾迅速跑过，每个队员依次双脚跳起让绳子从脚下通过；持绳队员到排尾后，第一人留在排尾，第二人持绳跑回排头与第三人合作继续拉绳到排尾。依次进行，每人都做一次拉绳人，以先跳完的队为胜。游戏：快快跳起来游戏规则：1 必须按照规定的动作跳跃过绳（双脚同时起跳、落地）。2持绳队员必须平行前进，如途中绳子脱手，必须从脱手地点握好绳后继续进行。3绳子不得拖地或高于跳跃者的膝部。跳跃步法的变化：单、双脚跳等方向的变化：向前、向后、侧身向左向右、双人面对面、转身跳等跳跃时脚在空中的变化：分腿跳、打脚跳、膝腿跳、分腿手触脚面跳等跳跃时手在空中的变化：击掌、持物

10、等形式的变化原地跳、加长跑动距离跳跃他人所持的绳、圈、棍；跳跃自己的手中的器材图形的变化图形变化（直线、曲线、圆形、蛇形、方形角色的变化模仿时间报时器、模仿青蛙跳、小兔跳、袋鼠跳游戏动作活动方式和组织物质条件游戏规则游戏情节钓鱼、跳门槛、与时间赛跑游戏：快快跳起来协同活动的变化单人、双人（搭肩、拉手、协同持物）根据游戏的创编情况，制定相应的规则。场地器材的变化小垫子、呼啦圈、体操棒、跳绳基本不受限制游戏变化拓展建议：变化跳跃方式：由双脚起跳落地变为单脚跳、蛙跳、蹲撑跳、分腿跳、转身跳、变化各种空中姿态的跳跃等等。变化持绳人跑动方向及距离：从前向后变为从后向前。在队伍前、后，一定距离处放置标杆，

11、适当增加持绳人跑动距离。变化游戏队形：纵队变为圆形队等。如：“与时间赛跑”方法：12名学生为一组，报数后分别站在“表盘”的相应位置。另外选出两名学生，一人在圆心用脚踩住绳子的一端，另一名学生在圈外拉绳子的另一端。游戏开始，拉绳人按顺时针的方向做低姿跑，使绳子尽量接近地面，当绳子依次经过脚下时，“表盘”上的学生要快速跳起，同时报出自己的时间。变化器材：跳绳变为体操棒、竹竿、小垫子、呼啦圈、绳球等。如青蛙跳圈，学生站成圆形队蹲撑准备，选出2人手握呼啦圈从圈上任意点出发，呼啦圈所到之处，学生模仿青蛙伸臂、低头、收腿往前跳过呼啦圈。2攀爬、角力、悬垂、滚翻游戏的结构要素及其变化：结构要素变化攀爬、角力

12、、悬垂、滚翻游戏动作的变化攀爬：模仿各种小动物爬（蜘蛛爬、蚂蚁爬等）、两人以上协同爬、手膝爬、肘膝爬、匍匐爬行等。角力：顶背、握手、互推、挤撞、顶肩、抵足、夺棒、推球等。悬垂：模仿小动物（树懒爬、猴子）、抬猴、打秋千等。滚翻：双手持球、双脚夹球、越过低障碍、前滚翻钻圈等。活动方式的变化接力、协同、角力等。游戏的组织形式：集体、分组。队形的变化：疏散式双圆形、马蹄形等。路线的变化：字形、蛇行、三角形等。游戏的情节与角色蚂蚁搬家、小刺猬运粮、抬猴子等。游戏规则可随游戏的变化而改变（一般以3、4条为宜）。游戏结果比速度、比力量、比创新等。场地器材的变化垫子、绳、单杠、肋木、斜梯、跳箱等。攀爬游戏角力

13、游戏滚翻游戏悬垂游戏3.球类游戏的结构要素及其变化：结构要素变化球类游戏动作的变化自传球、滚球、弹球、拍球、投球、传球、垫击球、扣击球、顶球、踢球、颠球、拉手运球、扶肩运球等。活动方式的变化接力、对抗、射准、传接等。游戏的组织形式：分队、分组、散点等。队形的变化：三角形、单圆形、无定型等。游戏的情节与角色打野鸭、打龙尾、穿过火力网。游戏规则目标的变化：篮、门、球以及运动状态的人等。游戏结果比分、争先、创新等。场地器材的变化小足球、小篮球、小排球、小手球等。球类游戏小足球:小篮球:小排球:（三）建议1.联想相关游戏、迁移游戏方法、抓住游戏要素，摸索游戏拓展规律，对游戏进行拓展与创新。 2拓展的游戏目标要明确、具体、针对性强。 3.注意挖掘、整理民间流行的游戏，以及在青少年中较为流行的体育游戏和活动方式，丰富游戏教学内容。 4使学生了解