家校教育案例

1、 有家，有校，教育方能成功，有效 重庆市涪陵第20中学校 聂建平一. 客观描述在提倡素质教育的今天，家校合作教育正在成为人们日益关注的话题，重视家校合作教育是全面提高我们教育质量的关键环节。特别是家庭教育好的学生，加上学校教育的系统教育，那么我认为这个孩子的教育质量是有保证的。但这二者必须有机结合。我是重庆市涪陵第20中学校高2016级7班班主任，我班上有这样一位学生：他是个男同学，学习成绩不是班上最优秀的，但绝对是最刻苦的同学之一，而且一次考试比一次考试有进步；他是语文科代表，喜欢写点文字，但凡有征文比赛，都积极参加；他喜欢美术，一直在参加美术学习，喜欢画画，也喜欢涂鸦，我们班教室的墙壁上，

2、寝室的墙壁上都有他的作品，谈不上是什么大作，但作为装饰，还是没有问题的；他喜欢漫画，时不时在我的周记里画上一些漫画，配以文字，表情；他热爱生活，经常在空间里看到他拍的些照片，亦或是风景，亦或是人物甚至看到他和一群人去钓虾子；他喜欢和同学聊天，而且经常聊着聊着就哈哈大笑起来；他不说脏话，这一年我没有听见他说过一句，甚至连个脏字都没有听到过，也没有见过他抽烟，喝酒，除了正常的通信以外，我也没有见过他玩手机；他尊敬老师，不管大事还是小事，完的时候总要说上一声谢谢；当然，有时也神秘地告诉我一些班上鲜为人知的事情，让我的班主任管理更加有针对性；有时，也会有点小波动，有点小神经高一的两次家长会，第一次在2

3、013年11月份，当时是他爸爸来参加的；第二次是在2014年4月份，当时他的父母都来了，两次家长会，他的父母都是坐在第一排的。第一次家长会的时候，他父亲给我介绍了他这个孩子的具体情况，他父亲是一位平常得不能再平常的人，没有太多的文化教育背景，也不是有权有势的人，只是一个普普通通的工人。第二次家长会的时候，他父母给我说起了他在学校的变化，说这孩子貌似比以前更刻苦了，对某些事物更执着了。后来我得知，他执着的是画画。家长会完了以后，他父母也没有立刻回家，而是叫上这个孩子去和他们一起去逛街；她妈妈更多时候是通过电话与我联系，谈他的情况，说他文化成绩不是很理想，但是喜欢画画，他们很支持他的这个爱好。这里

4、面还有一个重要的情况是他的爸爸也喜欢画画，尤其是山水画。二. 案例分析前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“最完备的教育是家庭-学校教育”。可见，学校和家庭教育的相互配合，可以促进孩子的健康成长和全面发展。我所在的重庆市涪陵第20中学校所提出的教育理念是：德可正，学可长。我们的学生绝大部分是一些文化基础差，甚至于行为习惯都不是很好，需要矫正的同学。但正是我们的教育的理念加上家庭的配合，让我们的孩子在高中发生了翻天覆地的变化。案例中的孩子的家庭教育应该说还是很成功的。虽然成绩不是最优秀的，但综合表现却是很不错的。孩子的父亲从不来孩子面前抽烟，说脏话，这样的一个环境给孩子的就是一堂最好的教育课.孩子的父

5、亲喜欢画画，孩子从小耳濡目染，潜移默化，也喜欢画画，可以说家长用自身的行为给孩子做了一个榜样，再看看社会上某些家庭里，父母热衷于打麻将，每逢周末，家里都是宾客满座，麻将声不绝于耳，试想，这样的家庭环境，这样的家庭教育对孩子的成长有多少好处呢？试问一个家长在孩子面前都抽烟，甚而至于说脏话，谁能保证孩子不会“子承父业”呢？所以，学习教育离不开一个健康的家庭和教育.对于父母的教育，这个孩子是这样描述的：我的父亲在我心目中一直是一个文雅的人。他从来不打我，也很少给我讲深刻的道理，他总是用自己的行动来证明。他从来都没有在我的面前说过脏话，也不吸烟，很少喝酒。他从不乱丢垃圾随地吐痰。从我有记忆时父亲就是一

6、个喜好画中国画的人，家里墙上贴满了他画的作品。他并没有刻意去引导我培养艺术情操。日久天长我便自觉地爱上了绘画。而母亲正好与父亲相反，她很爱唠叨若是我犯了什么错她会大声的斥骂或是严厉的体罚。但母亲的体罚有一个特点她从来不在外人和公共场合前打骂我。她要留足我的面子，给予我自尊心。她也知道家丑不可外扬的道理。所以她要等到无人或深夜才对我体罚。这并不是一个坏方式。小时候由于痴迷游戏经常偷拿家里的钱，最终被父母发现。母亲在家中给了我一记耳光打骂了我很久。我终于知道了父母挣钱的辛苦。在身体的痛时我也深感羞愧于是我在没偷过东西。父亲喜欢给予我充裕的物质上我要的一切合理的需求，他认为拥有一个好的物质环境可以使

7、孩子健康成长。而母亲总是不让我满足一些需求因为母亲认为过多的需求会助长孩子的贪欲。父亲是一个慢而仔细的人，凡事都讲慢条斯理，做事在意细节。母亲确实一个快而稳的人。所以总是催促我和父亲做事要快。由此我的行动养成了快速。父亲与母亲是两种性格，两种教育方式。虽然两人偶尔会分歧争吵。但对于教育孩子这方面来说，两种方式可以自取优点优劣互补的。所以，在孩子的教育过程中，家教的作用是多么的重要。有教育专家这样认为，有的学生的教育模式为：5+2=7.而有的学生的教育模式为5+2=0。这是什么意思呢？其实就是说，如果家庭教育改不好，学校教育就等于0，反之，如果家庭教育得当，那么学校教育的效果肯定是非常好的.案例

8、中的这位学生就是属于后一直教育模式，我们学校的校训是：修身洁行，皓首穷经。我也是用这个校训坚定不移的教育着我自己和学生。一个人要注意自己的一言一行，要乐于学习，坚持学习。案例中的这个同学，不抽烟，不说脏话，与人为善，乐于助人，而且即使成绩不是最好的，但是坚持学习，不放弃学习，不是正好印证了：修身洁行，皓首穷经的校训吗？强调家校协同教育，就是要找出教育可能出现的死角，家庭教育好，学校教育也好，但是如果不把二者有机结合，那这二者之间会出现真空，教育效果会大打折扣。有的孩子家长觉得自己的教育还是不错的，该讲的都讲了；孩子在学校学习，老师该做的该做也做了，但是效果却不是那么的好？这是为什么呢？除学生自

9、身因素以外，最主要的原因就是没有将二者有机结合一起，这二者不能单兵作战，必须要紧密结合！这样才能取得孩子教育这场战役的大捷！这个案例中，孩子的父通过经常电话或者到校来了解孩子的动向，向我咨询孩子的一举一动；我通过短信或者校讯通平台向家长通报孩子的在校状况和成长，一旦出现什么问题，不论是我作为还是还是作为家长都能第一时间看到问题，从而找到解决问题的方法。有一次这个孩子情绪比较低落，我以为没有什么，就简单地和他谈了一下，结果回家之后父母电话给我说他得情绪还是有点低落， 这样我又重新审视自己的教育，后来才知道是这孩子觉得英语没有考好，对不起我这个英语老师。当然，通过我和父母的开导，孩子最终没有什么问题